课题： 我爱我们班 科目：道德与法治 教学对象：二年级 一、教学内容分析 班集体是学生生活中最重要的微观公共生活与社会环境，愉快、温暖的班集体是学生健康成长的摇篮。感受班级的温暖，增强集体的归属感、荣誉感是集体教育的重要内容。二年级的学生集体意识比较模糊，需要在教师的引领下提升道德认识。因此，教师在学生已有班级生活经验的基础上，在课堂教学中通过帮助学生回忆、体验等环节来引导学生体会班级的温暖，增强集体的安全感、归属感，进而形成正确的集体荣誉感。 课时：1课时 二、教学目标 1、体会班集体的温暖、老师的关心和同学的友爱，对班集体有安全感、归属感，喜欢班级生活； 2、能积极参与班级活动，树立正确的集体荣誉感，懂得理解和包容他人； 3、通过现场体验活动，能够在班级活动中培养团结协作、努力向上的集体荣誉感，懂得集体的事是需要团结协作的，也是需要方法、技能的。 三、学习者特征分析 1、升入二年级的学生，经过一年级的学校生活后逐渐成长起来，他们的集体意识已经开始萌芽，但集体意识还比较模糊，还不能清楚地意识到自己与集体的关系，需要在老师的引导下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。 2、二年级的学生因其年龄特征，看待事物比较片面、单一，缺少综合的思考，故教学中教师要引导学生注意班级生活中的细节及同学交往中的细节。 四、教学策略选择与设计 1、本课设计以儿童旧有的生活经验为基础，遵循儿童的内心发展，通过课堂上现场经验与生活经验相互交织的教学活动，唤起儿童对班级的集体情感，并通过情感体验、合作、探究的方式，以活动为中心，帮助学生在实践中进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。 2、本课主要采用情境创设、合作探究、交流分享、活动探究等策略，在运用教材内容时，通过引导学生关注本班学生之间真实的相互关心、相互帮助的事例，以此帮助学生感受、体验班级的温暖，增强、领悟集体的归属感、荣誉感，最终实现教学目标。 五、教学重点及难点 1、让二年级学生真切体会到集体感，并在内心形成集体感，进而对集体产生归属感、责任感。 2、积极参加班级活动，在活动中团结协作、努力向上，能够形成正确的集体荣誉观。引导学生关注故事背后大家的努力付出、温暖的情谊，进而树立班级就是你我他的共同体，树立一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要的正确荣誉观。 1
六、教学过程 教师活动 一、谈话导入 1.师：咱们班的小朋友可真是乐于助人的好孩子，前两天你们上体育课的时候，老师路过操场，碰巧看到一位同学磕到了腿，老师刚想上前，就看到有两位同学向体育老师打了个报告，就直接走到了受伤小朋友的身边，一边一个扶起他走向了医务室，老师心里一阵感动，便拍下了这样一张照片。 老师PPT出示体育课上一同学磕到了腿，两位同学扶他到校医务室的图片。 2.老师现场分别采访磕腿同学和那两位同学的心情。 孩子们，你们的善良是可贵的，你们的友谊是美好的，相信这一年多以来的陪伴，你们一定帮助过别人，也被别人帮助过，收获了不少自己的好朋友，这点点滴滴的回忆你都还记得吗？ 学生活动 设计意图 以学生之间发生的真实的事情为切入点，采访当时学生的心情和感受，可以唤起孩子们的记生听故事，体会相互之间的温情。 忆，更容易让课堂进入温暖、有爱的氛围，也能够让学生体会到同学间的温情。 2
栏目一：团结友爱的同学们 1、孩子们，在我们的班级生活中，这样温暖的场景有很多，你遇到过或者见到过吗？看看这些句子能不能帮你回忆一下： (1)当我有了进步或取得好成绩的时候…… (2)当我遇到困难的时候…… (3)当我和伙伴有矛盾的时候…… 引导学生回忆同学对自己的帮助，通过讲述同学提供的帮助，体会同学间的团结友爱。先小组之间说一说，再集体交流。 师可建议学生使用多种语言方式进行表达：(1)当我有了进步或取得好成绩的时候……(2)当我遇到困难的时候……(3)当我和伙伴有矛盾的时候…… 引导学生将真实的内心体验和生活细节说出来。 2、师：在长久的相处之下，在同学们的相互陪伴之中，相信你一定在班级里交到了自己的好朋友，好朋友的身上一定有吸引你的地方吧？请想一想，你的好朋友是谁？他（她）身上有哪些值得你学习的地方呢？ 生先思考，想一想，然后再交流，师可提供具体给孩子一个具体的句式，如“我的好朋友是-------,他（她）最值得我学习的地方是———”。（可以出示在PPT上） 1、回忆并讲述同学对自己的帮助，体会同学间的团结友爱，说出真实的内心体验和生活细节，用上提示语进行表达，先小组之间说一说，再集体交流。 2、介绍好朋友的优点，向其学习。 4、以小组合作的形式共同为即将过生日的同学准备一份手工礼物(小组提前准备好剪刀、彩笔、彩纸、贴纸等手工材料) 学生交流感受，送礼物的同学说说为什么送这件礼物，祝福什么？过生日的同学，谈谈全体同学为他准备礼引导学生说出相互之间互相关心、帮助以及分享快乐的故事，并在回忆与体验中加深同学间的情感交流，升华同学友谊。 3、看来，生活在咱们班级里是非常幸福的，物的感受？ 我们都是团结友爱的。下周就是咱们班XXX同学的生日了，我们一起来为他做一个生日礼物好吗？ 指导学生以小组合作的形式为即将过生日的同学准备礼物，以4—5分钟为宜，指导学生快速配合并注意安全，以同伴合作的形式感受众人关心的温暖。 在温暖的音乐声中，让送礼物的同学说说为什么送这件礼物，祝福什么？让过生日的同学，谈谈全体同学为他准备礼物的感受？ 3
二、栏目二：班级生活快乐多 1、教师播放自己班级刚刚过去的秋游的视频，带着孩子们再次回到那快乐的时光，看完视频后采访同学秋游时的感受，体会集体生活的快乐。 再放出学习、劳动、参观等画面，引导学生回忆自己班级进行这些活动时是什么样的体验，引导学生回忆活动中印象最深刻的一件事，说说活动留下的感受，想想当时体会到了哪些快乐？ 2、师引导学生再来说一说，大家还一起做过什么事情？参加过那些活动？比如一起参加六一儿童节的表演、冬至包饺子、趣味运动会、跳蚤市场、书法比赛等，引导学生就一个活动说一说自己的感受，回忆当时自己最难忘的一件事，将真实的内心体验和过程细节说出来。 3、教师在引导过程中，要关注学生的真实生活，引导他们回忆自己在班级生活中的体验。 1、回忆与教材相关的活动体验，交流自己的活动经历，说一说自己印象最深的一件事，将真实的内心体验和过程细节说出来。 2、想一想自己还有哪些和大家一起做的难忘的事情？ 引导学生回忆并描述自己在班级生活中的体验，从而自然而然生成热爱自己所在班集体的情感，唤起学生已有的生活经验，感受班级集体生活的快乐。 4
三、栏目三：我为我们班点个赞 1、.我们一起生活、游戏的场景总是开心、温暖的。记得上一次学校运动会，我们班的男子50米接力赛没有拿到第一名，但是当时大家也是非常开心的。你们为什么开心？分别采访运动员和观众。 “我们竭尽全力了，虽然没有得第一，但也很开心……”向学生质疑，为什么这样的班级事件值得点赞？ 2、引导学生通过仔细观察每一幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，组织小组讨论、交流，体会故事背后大家的努力和付出，以此理解、领会故事中蕴含的理解、包容、团结、友爱。 3、师引导学生思考：如果今天老师也给你一个给我们班点赞的机会，你想为哪件事帮我们班点赞呢？（可出示班级曾经获得的奖状图） 在这个过程中，教师应引导学生从多个角度为班级点赞，例如： •取得成绩或者获得称赞时…… •没有获得成绩或者遭到批评时…… •努力了却未获得成功时…… •出现错误时…… •班级纪律很好时…… 在此部分，教师在上课时不用回避一些班级的矛盾、错误带来的消极影响，要引导学生从教训中反思，同时，此处处理应注意，要对事不对人，不形成个人打击。 通过此环节，老师要引导学生懂得：大家齐心协力，团结友爱，这比什么都重要！正因为每个同学都热爱班级，并为之付出努力，我们的集体才越来越优秀。 1、思考：用尽全力没得第一，会开心吗？ 2、先仔细观察每一幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，然后小组讨论、交流，说说故事的含义。 3、想一想，你想为哪件事帮我们班点赞呢？ 用班级真实的故事，孩子们有话可说，而且感情真挚，进而树立班级就是你我他的共同体，要树立一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要的正确荣辱观。同时，教师在上课时也不用回避一些班级的矛盾、错误带来的消极影响，要引导学生从教训中反思，体会一荣俱荣、一损俱损的个人与集体、部分与整体间休戚相关的紧密关系。 5
四、栏目四：全班集体做游戏 游戏一：全班来跳兔子舞 1、全班绕班一圈学跳兔子舞。 2、在活动不顺利时，引导学生参照兔子舞的要点，统一要求(一是按照节奏跳，不回踩到脚，同时单脚离地时手要扶好，关注安全：二是要保持距离不拥挤，按照规定动作做，大家要调整齐)。 3、引导学生谈论：为什么要这么做？ 1、认真学习，参与游戏。 游戏二：一起画张脸 2、讨论思考，集体生活中，要想共同1、师在黑板上画出脸的轮廓，不画五官。 2、选一生上台，蒙眼，到相应位置后转三做好一件事情需要怎么做？ 圈画上五官。 3、再选生上台，以三人小组为单位，蒙上双眼的学生旋转三圈后，一名学生扶其到画像前站好，另一生语言指导。 4、画好后，师请两组蒙眼的学生分别谈谈蒙眼画画时的感受。 5、师引导生讨论集体生活中哪些东西会让我们的班集体变得更好？ 六、结束语 今天我们一起回忆了同学们的团结友爱，一起体会了温暖快乐的班级生活，希望大家以后能更加积极地参与班级活动，团结协作，为班级同学带来更多的欢声笑语。 通过现场体验活动，让学生体会到开心的班级生活需要团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。 七、教学评价设计 本课将以促进学生发展与实现教学目标为中心，从学生在活动中表现出的能力、参与的积极性、过程中的情感态度发展、实践中由认知起点发展的水平等多个角度，组织学生开展自评与组内互评、组际互评，肯定学生的主体地位，教师评价会关注学生发展的独特性，肯定每一位学生的价值，注重过程而非结果。 八、板书设计 5.我爱我们班 温暖快乐 团结协作 点赞！
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