学习目标
1．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
2．能用自己的话复述这个故事的内容。初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。 教学准备:
1、 主题阅读丛书《精卫填海》、《碧螺姑娘的传说》等。2、相关课件。 教学过程
一、检查预习，以学定教
师：孩子们，喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事？ 师：知道神话故事是怎么来的吗？ 师：神话故事是人类最早的幻想性口头散文作品，主要描写神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
师：这节课，我们再来学习一篇神话故事——盘古开天地。 师：让我们再来读读课文，想一想，盘古为什么开天地？又是怎样开天地的？结果怎样呢？
师：这就是故事的（起因——经过——结果），请你按这样的顺序再来，说一说。课文讲了一件什么事？
师：你看这样概括就简单多了。 二、品读点拨，随文得法
（1）盘古开天的的原因 师：让我们走进这个故事，看看很久很久以前的宇宙是什么样的？请你来读一读第一自然段，其他同学仔细听,如果让你用一个词来形容，你会找到哪一个?
师：你找到了哪个词？
师：知道什么是“混沌”吗？
师：遇到不理解的字词，我们可以查字典。在字典中混沌有两种解释，请你读：
师：出示：“混沌”① 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；② 形容糊里糊涂、无知无识的样子。
师：根据课文内容，是哪一种意思？①
师：混沌就是宇宙形成以前模糊一团的景象，这就是盘古开天地的原因。板书“混沌”
师：在这混沌一片的宇宙中，有个叫盘古的巨人正睡觉。
师：出示：一直睡了十万八千年。指名读，——齐读。你有什么想说的？ 师：一起读这神奇的画面——出示，第一自然段。
师：神奇的人，神奇的事，这就是神话的特点——神奇。（板书） （2）盘古开天地的经过 师：有一天，盘古突然醒了，他是怎样开天地的呢？哪里又让你感受到神奇？请同学们默读课文，第二、三自然段，用你喜欢的符号，边读边画出有关语句。
师：你看，这位同学已经做端正了，相信你也能跟他一样。 师：谁来读一下你画出的句子，盘古醒后：
出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师：这一劈，天地发生了神奇的变化，请你来读一读变化后的句子。 师：读着读着，你有什么发现？ 师：你真是一个善于发现的孩子。
师：这些词准确生动的写出了天地神奇的变化和天与地的不同。天轻而清，地重而浊，女生读上半句，男生读下半句。
师：这一刀劈下去，天地就这样劈开了，这件事用一个成语来说就是“开天辟地”。板书。
师：天地劈开后，盘古又干了什么？
出示：天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：盘古就这样一顶，一蹬，天地又发生了神奇变化。请你读。
师：盘古就这样头顶着天，就这样脚蹬着地，随着天地的变化，十丈、百丈、万丈的越长越高，不知过了多少年，天和地逐渐形成了。
师：此时，你又看到了一个怎样的盘古？——板书：顶天立地 （3）盘古开天地的结果 师：盘古倒下后，身体又发生了哪些神奇的变化？请你认认真真的读读第四自然段。
师：看这一幅幅画面多么神奇，它变成一首优美的诗歌，我读上句，你读下句
师：他呼出的气息，变成了── 师：他发出的声音，化作了─ 师：他的双眼，变成了── 师：他的四肢，变成了── 师：他的肌肤，变成了── 师：他的血液，变成了── 师：他的汗毛，变成了── 师：他的汗水，变成了──
师：这变化许许多多，这就是神话的另一个特点，丰富的想象。板书：想象 师：喜欢读这个故事吗？按这样的顺序（指板书），用自己的话，和你同桌练习复述故事。
师：能有条理的把故事复述出来，并加上了自己的想象。 三、拓展阅读，学法迁移
师：真是会读书的孩子呀！今天我们走进了神话，领略了神话的神奇风采。那么让我们就用刚才学习神话的方法一起进入主题阅读丛书《精卫填海》。
要求：默读课文，发挥丰富的想象，精卫为什么填海——怎样填海——结果怎样，也就是起因、经过、结果用这样的方法简单复述这个故事。
1、生自读学习。 2、小组交流。 3、全班交流
四、巩固延伸，学以致用
1.回家自读《碧螺姑娘的传说》，用这节课学过的方法复述给家长听。 2.课下互相交流自己的奇思妙想。 板书设计：
盘古开天地
起因————经过————结果 混沌 开天辟地 化作万物 顶天立地 创造宇宙
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