2011—2012年秋季学期 四年级数学期末考试质量分析
一、基本分析：
四年级学生有5个班级，总人数为260人，实考260人，总分23652.5分，平均分91。优秀人183人，优秀率70.4%，及格人255人，及格率98.1%；100分的有13人，90—99的170人，80—89的52人，70—79的有14人，60—69的 6人，60以下5人，全级最高100分，最低23.5分。
二、命题指导思想：
本次命题，以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念。立足课本，注重数学\"双基\"的理解、掌握，关注过程，重视方法。力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展.
三、试卷分析：
四年级数学试题由县教研室统一命题，全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，注重试题形式的多样性。考查以本学期所学内容为主，题型多样，形式新颖。
四、具体分析如下： （一）填空题。
第一大题1----13小题共22分，总体情况较好，得分率在92%左右，失分的主要是：
第6小题，推拉门的移动是（ ）现象。好多同学填的是旋转，主要原因是概念模糊。
第10小题，主要原因是对除法的运算掌握的不透彻。
二、 火眼金睛
此题5分，全对的占85%左右。错的较多的是：用一副三角板可以画150°的角。
三、对号入座
此题满分5分，全对的占80%左右，易错的是第三小题。主要是对概念理解不清，应加强对概念的理解。
（四）我是计算小能手
1、直接写出得数此题满分是4分，全对的占95%左右，易错的是59×104、12×5+5、378+527这三道。错因是○1估算的方法掌握得不牢，○2运算顺序不理解，○3计算不够细心。
2、竖式计算
4题共8分，全对的同学占85%，掌握的比较好，只有个别同学失分。 3、用简便方法计算
共4题12分，全对的占80%左右，失分较少，同学们掌握都较好，失分较多的题是61×61+61×39，部分同学简算方法没掌握。
4、脱试计算
共3小题9分，全对的占90%左右，得分率高，失分原因是抄错数字或小步计算错误。
（五）按要求做题
1、将直线、锐角、平角、周角按从小到大的顺序排列。90%的能排对，其余学生有的按从大到小排列，有的顺序颠倒。
2、量一量、填一填
95%的学生能做对，其余学生错在量角的度数误差太大。 3、画一画
85%的学生能画准确，其余学生错误原因为旋转方向不对，平移格数画错。 4、看统计图填空
5个空全对的只占15%左右，80%的学生错在第1空，每隔1小时测量一次气温，学生理解为每2时测量1次，没有认真看题是每隔（ ）时测一次气温。
（六）解决问题部分（22分）
全对的约60%，错误原因第1题解题时，审题不够认真，没有认真看问题导致第二问没完成。第2—5题绝大多数同学做得比较好，全对的约占70%，这说明多数学生对于解决问题的数量关系非常清楚，计算能力也非常强。全错的几乎
没有，其中错得最多的是第5题 “没认真审题，第二问多数学生用周长去乘每平方米的棵树，”所以丢分。
五、改进措施：
1、关注学生学习习惯的培养。
2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动过程中探索知识的能力
的训练。
3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累，培养大数
学观。
4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。
三年级数学教研组 2012—1—11
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