阅读,写作 课程教育研究 Collrse Education Research 2015年11月 上旬刊 初中名著阅读教学初探 雷晓霞 (成都市锦西中学四川成都610000) 【摘要】中学里,由于“名著”的范围大,容量大,教学操作难,教师自身的素质,急功近利的指导思想等诸多原因,导致了名著阅读 教学基本只停留在“开列书目”和“推荐书目”的浮光掠影般的教学初级阶段。我尝试着把名著阅读教学作为语文教学的内容,作为语 文教学的重要组成部分。 【关键词】初中语文名著阅读教学初探 【中I ̄]G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2【)15)1卜()(】70一o1 名著阅读板块已成了初中教材里不可分割的一部分 这既 长补短.共同提高阅读兴趣 名著很多.教师应该根据名著的不同 是新课标的要求.也吻合学生母语学习的特点 名著阅读教学对 特点.采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法.培养学生写 积累学生的语文素养.培养学生阅读的能力与习惯.对学生 读书笔记,写随笔,做摘录,记读书卡片等好的读书习惯 人格的形成都有积极、重大的作用 2.正确认识理解导与读的关系是名著阅读教学的首要条件 可目前中学里。由于“名著”的范围大.容量大。教学操作难. 名著思想内容具有丰富性和复杂性.能够产生见仁见智的 教师自身的素质,急功近利的指导思想等诸多原因,导致了名著 阅读差异的效果 初中语文教材中的“名著导读”只是作品简介与 阅读教学基本只停留在“开列书目”和“推荐书目”的浮光掠影般 点评,节选的也只是其中一小部分篇章.无法完全体现名著全部. 的教学初级阶段 我尝试着把名著阅读教学作为语文教学的内 因而不能把名著导读栏目当做名著内容本身 “导”指的是教师的 容.作为语文教学的重要组成部分 启发引导.规定了教师在教学过程中的主要活动方式是因势利 一、初中语文名著选编的几个特征。 导,引领、激趣,而不是灌输式的讲;“读”指学生的自主阅读实践, 1.优先经典名著 是.主动进行的认识活动 新教材选编的名著有一个突出特点:侧重经典。经典.“具有 3.教师深入理解原文是实现名著阅读有效教学的基础条件 典范性和权威性的著作” 经典作品.多数都是经过历史沉淀的. 初中生年龄尚小.认知理解能力有限 存在一些困难和疑 对人类精神文化影响较大的世界名著。如《西游记》、《水浒传》是 惑,最需要教师及时启发、疏导。教师是否对名著充分阅读.形成 中国古典四大名著;《钢铁是怎样炼成的》、《简.爱》是国外文学艺 自己明确的看法.对教学有很大的影响 教师认真研读.谙熟要教 术的典型作品……侧重经典.使学生的阅读有一个高起点.比较 学的名著,在内容上胸有成竹,与学生交流、讨论中往往能够启发 早地确立阅读的高起点.对学生终生的阅读习惯,阅读品位会产 得当.一语中的.引起学生的共鸣。 生良好影响。 4.建立班级图书角,创造学生阅读、交流的平台 2.多样性与可读性 建立班级图书角.积极营造书香氛围.为学生创造阅读名著 新课标所选名著纵向看.从古代到现代作品皆有涉猎:横向 与交流心得的便利条件成为最为实用有效的方式.通过多种途径 看,多民族,多国家,多地域的不同风格作品都有涉及;每一部书 丰富图书角藏书 在老师的倡导和家长的支持下.学生有了读书 都是一个世界.可以给学生不同的教益和人生启迪 同时.名著的 空间.师生有了交流平台.名著阅读成了精神的享受。 选编还很注意与课文的学习相结合.体现了教材体系的连续性和 5抓住兴趣点.吸引学生自觉主动阅读探究 系统性 同时.课文的学习也为名著的阅读起了一个导向的作用。 每篇名著都有自己独特的思想内容和艺术特点 对此也有精 我在名著阅读教学方面做了以下尝试 彩的点评.老师可以利用这些作为激发学生自觉阅读名著的抓手 (一 名著阅读教学初探 6 用节选课文引导学生拓展阅读整部作品 1.改变观念.激发兴趣.营造氛围,加强指导。 例如可以利用人教版九年级上册的《傅雷家书》和《论求知》 教师首先要转变观念.切实成为名著阅读的导航者 要改变 来完成对名著《傅雷家书》和《培根随笔》的阅读教学 还可以先由 名著阅读教学对考试没有多大作用的错误观点.加强语文教师的 教师挑选出经典名著的名篇引导学生读.从而达到让学生阅读整 责任感 惟其如此.才能引导学生明确自己在阅读量方面的巨大差 本名著的目的。 距:其次多向学生介绍有关名著的中考题.让学生明白仅凭死记硬 提高名著阅读教学效益.除了教师积极努力外.也需要教育主 背的学习方法及有限的阅读是不可能在中考名著题中取得优异成 管部门的一些给力。如命题 如学校倡导全校师生积极读书,积极营 绩的 同时多开展读名著的心得交流等活动.让学生相互了解。取 造书香校园氛围.从读书的过程中不断丰富知识。提升语文素养 小学语文阅读教学中师生平等对话的方法探讨 陆贵华 (福建省三明市沙县高砂中心小学福建沙县365058) 【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的开始,小学教育方式和理念在不断改革创新。阅读教学在整个小学语文教学中具有重要 的地位,传统的语文阅读教学存在诸多弊端,例如教学过程中老师和学生没有平等对话的机会,老师占据话语的主导权,对话内容不 够深入等一系列的问题。如何改进小学语文阅读教育方式和理念,让在教学过程中老师和学生能够平等对话是本文要进行探讨的话 题。 【关键词】语文阅读阅读教学平等对话 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2o95—3089(2o1 5)I卜0070—02 传统的语文阅读教学过程中.一直存在老师和学生不能平 一、小学语文阅读教学中师生平等对话现状分析 等对话。对话目标、对话内容不明确,对话内容不够深入,对话内 随着新一轮基础课程改革的开始.对话教学的教学理念开 容不能提起学生兴趣等等情况 严重影响了小学语文阅读教学质 始普及.在全国范围内中学习语文教学中都开始进行对话教学模 量.降低了小学生对语文阅读的学习兴趣。提升语文教学阅读质 式.但是由于传统教学理念的制约,目前大多数对话教学的效果没 量.让老师和学生能够平等交流.提高学生对语文阅读的兴趣。是 有达到预期.对教学质量和教学成果没有太大的改观。发现造成这 教师需要改革的重点 让老师和学生平等的对话.让学生有机会 类情况原因必须通过观察可以显现出来 现在的语文阅读教学对 说话、想要说话是需要达到的改革效果 平等对话、营造和谐的对 话大多数是不够平等的.老师占据主导地位,甚至是课堂上的权威 话气氛.能够帮助学生树立正确的价值观.帮助学生提升学习兴 角色.这是受传统教育理念影响形成的。在对话过程中教师往往决 趣、提高学习成绩。 定对话的题目.也控制着对话的内容.在对话过程中占据话语权, ・70・