练习课
【教学内容】
教材第77页的练习十八第8~12题。
【教学目标】
1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2.激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
记忆口诀，运用口诀正确计算。
【教学准备】
投影片。
【复习导入】
1.看谁算得又对又快。
2×8= 8×6= 8×8=
3×8= 7×7= 4×8=
5×8= 6×7= 8×3+8=
4×8+4= 6×8-8= 8×8-8=
2.写8的乘法口诀。
一八得八 二八十六
3.背8的乘法口诀。
4.根据口诀表，写出乘法表。
3
5.按要求，摆一摆，说一说。
（1）第一行：○○○○
第二行：是第一行的3倍。
学生动手摆卡片后，让学生说一说是怎样摆的？
（2）第一行：△△△
第二行：是第一行的4倍。
学生动手摆学具后，说说怎样摆？
【进行新课】
知识点 8的乘法口诀
1.完成课本第77页第8题。
教师制作算式卡片，指名学生随机抽取，并让全班同学进行抢答。
2.完成课本第77页第9题。
同桌互相检查背诵。
3.完成课本第77页第10题。3组中每组人数为多少？共有多少人?如何列式？学生独立完成。
4.完成课本第77页第11题。5×8+8运用哪句口诀计算？为什么？教师引导找出规律，再计算。
5.完成课本第77页第12题。
（1）先在电脑中出示餐桌图，让学生观察图，说清图意。
指名学生说图意。（有四张桌子，前三张每张坐8个人，最后一张坐着四个人）
电脑中出现问题：一共有多少人？
以四个人为一个小组，讨论解决问题的方法。
学生可能讨论两种方案：
①8×3+4=28
②8×4-4=28
引导学生说清这两种方法所表示的意义。（第一种方法是先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法是先算出四张桌子够坐多少个人，然后减去4个空桌位）应表扬想出第二种方法的同学。
（2）你还能提出其他问题吗？
先让学生在小组内提问题，然后交流。
学生可能会提出：
一共够坐多少个人？
还可以再坐几个人？
……
鼓励学生提出各种有意思的问题，并及时要求解答。
【课堂作业】
1.填空。
2.找规律填数。
（1）7，14，21，（ ），（ ），（ ），（ ）。
（2）8，16，24，（ ），（ ），（ ），（ ）。
3.
你能提出什么数学问题：并解答。
4.猜一猜。
有一篮鸡蛋，比60个多，比70个少，摆放在纸箱里，摆的排数和每排的个数同样多，这篮鸡蛋有多少个？
答案：1.8 8 4 8
2.(1)28 35 42 49
(2)32 40 48 56
3.5×8=40(个)
4.64个
【课堂小结】
提问：你们能提出生活中遇到的能用乘法解决的问题吗？
小结：我们已能将8的口诀用于解决实际问题中，但还不是很熟练，以后要进一步训练提高解题能力，达到学以致用。
【课后作业】
1.课本练习十九。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
本节课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。让学生通过交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，找出表中的规律和记忆口诀的规律，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学
习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，教师要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
二十一世纪从哪年开始
世纪是计算年代的单位，一百年为一个世纪。第一世纪的起始年和末尾年，分别是公元1年和公元100年。常见的错误是有人把起始年当作是公元零年，这显然不符合逻辑和我们的习惯，因为在一般情况下，序数的计算是从“1”开始的，而不是从“0”开始的。而正是这个理解上的错误，所以才导致了世纪末尾年为公元99年的错误认识，这也是错把1999年当作是二十世纪末尾年，错把2000年当作是二十一世纪起始年的原因。因为公元计数是序数，所以应该从“1”开始，21世纪的第一年是2001年。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。
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