A11评价量规设计与应用声的利用

课 题 §2.3：声的利用 课时 第1 课时 C：了解现代技术中与声有关的知识的应用. 教学目标 B：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生 活中声的利用方面的知识. A: 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱. 重点：现代技术中与声有关的知识的应用. 难点：现代技术中与声有关的知识的应用. 教学内容 一、分层复习 什么是噪声？ 1、噪声的危害有哪些？ 2、如何控制噪声？ 二、导入新课 上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用. 三、新课教学 （一）声与信息 1. 你平时用声音传递过信息吗？ 2.其实我们时时刻刻都在利用声传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在上课的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉？ 3．通过声传递信息的例子还有哪些呢？

重点难点 教学反思 教学过程 教师活动及设计意图 列举自然界中丰富多彩的声音实例，引导学生提出与声现象有关的问题，（提问顺序由C类学生到A类学生）由此导入新课. 指导学生观察教材插或没有星辰指引方向时怎么办？ 大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。 （1）播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。 A． 人类的交谈声； B． 隆隆的雷声； C． 心脏、肺的声音。 D．中医诊病的“望、闻、 问、切”中的“闻”就1

学生活动及设计意图 归纳出：都有物体在振动 （B类学生归纳） 明了实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声是由物体振动产生的.（A类学生回答） 学生间相互交流、评估 举手发言.（学生抢答） 自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流，作出判断讨论、（B类学生作答.） 作出假设，完成实验的设计. 复习提问 引 课 新课讲解 合作探究 原理：在工业生产中常常是通过听来了解病人病运用超声对产品进行无损 情的. 教学过程 教学内容 教师活动及设计意图 学生活动内容、方法 2

合作探究 分层巩固 求异探新 小 结 板书设计 作 业 探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷. （二）声与能量 1.演示教材1.5-5实验. 2. 播放录像，说明声波是携带着大量能量的. 3.教师总结 四、分层巩固 1.教材P36第二题. 2.请你设想一下“无声的世界”会是什么样？ 五、求异探新： 关于本节课的知识大家还有哪些不明白的或想知道的？ 六、小结 七、板书设计 §2-3：声的利用 （一）声与信息 1.日常生活中的实例 2.生产中生活的应用 3.医疗方面的利用. （二）声与能量 1、用超声波清洗精细的机械. 2、用超声波除去人体内的结石. 八.作业：教材41页1、2 D.超声波探伤仪 （2）播放我们听不到的一些 声音.让学生回答并板书. A． 动物的交谈声. B． 利用鱼所喜欢的声音捕鱼. C． 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到. （3）谁还能说一些通过直发出声音所携带的信息？ （4）播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例. A．下雨打雷时隆隆的雷声. B．回声与混响，建筑设计中的科学. C．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘. （5）播放反射听不到声音的录像. A． 蝙蝠的回声定位. B．利用声呐探测海深. C．B超. 原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置 及其内部的病变等. 分组讨论、交流，举手汇报讨论结果. 全体思考，A 、B类学生回答. 举手发言.分组讨论、集体交流. C类学生回答. B类学生回答. A类学生回答. 学生举例. 再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例. B、C类学生回答 A类学生回答 学生总结本节课都学到了那些知识 学生总结本节课的收获. 3