小学四年级语文学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和语言的形成成为迫切的需要。
四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和语言的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私,团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差,有些学生作业拖拉,字写得比较差。上课时,不爱动脑、动笔,需要不断督促。
本学年,我任教四年级语文课,大多数学生有大致相同的学习习惯,学生沉稳、听话,多数学生课上能认真听讲,积极完成作业,小组合作有条不紊,组长的管理协作能力较强,但班内有几个学生懒惰、不求上进,缺乏学习主动性,成绩相对较差。四班的学生做事利落,爱说爱表现,课堂气氛活跃,作业书写规范整洁,女孩子表现更为突出,有少数几个男生爱耍小聪明,学习自觉性差,需要组长和老师不停地督促。大多数学生比较均衡,班级凝聚力强,学生学习兴趣浓厚,学习效率较高。本学期,在教学中我要结合学生的特征,有针对性地进行教学,在教学方式与组织形式上要有变化,有新意,力求本班级每个学生在原有的基础上有所进步和提升。
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