小鹰学飞翔的故事

小鹰学飞翔的故事

小鹰学飞的故事

这是一个童话故事：一只鹰蛋不知道什么原因落到了鸡窝里，和鸡蛋混在一起，母鸡不知道，于是，把鹰蛋和鸡蛋一起孵化，小鹰出生以后，一直和小鸡一起生活，它只会在地上走，当然，它很羡慕在天空翱翔的鹰，它不知道自己本来是一只鹰。终于有一天，鹰妈妈找到了小鹰，告诉小鹰,它本来就是一只鹰，它也有能力在天空中翱翔，它也有机会飞到山顶去欣赏壮观的景色，将来有一天，它完全有能力用爪子抓住老鼠和蛇而不是被老鼠和蛇欺负。可是，小鹰已经习惯了小鸡的生活，它不相信鹰妈妈的话，它害怕高飞，怕摔下来。后来鹰妈妈把小鹰带到山顶上，让它看看壮丽的景色，这才是鹰的世界。可是小鹰还是不敢飞,最后,鹰妈妈下狠心把小鹰推下悬崖.一开始，小鹰象石头一样往下掉，在快要掉到山谷的时候, 小鹰奋力挣扎，就在那一刻，它学会了飞翔。

在讲这个故事过程中，我向学生提出了三个问题： 1. 小鹰应该怎么做？ 学生的答案；

（1） 跟着母鸡，继续在地上做小鸡，因为这样很舒服。

（2） 跟母鹰努力学习飞翔, 虽然开始会很辛苦, 但以后小鹰会成为在天空中翱翔的雄鹰. 2. 鹰妈妈应该怎么做？ 学生的答案：

（1） 不理小鹰，但那是不负责任的。

（2） 继续耐心地教小鹰飞翔，但进步可能不大，也不一定能成功。 换一种方法教小鹰学习飞翔。 3. 这个故事告诉我们什么道理？

学生的答案：鹰妈妈的教育手段有点残忍，可是它做得很对

给学生的启示一：

人的潜能在最危险的时候才会被激活，尤其是学生，学生具有极大的潜力。要感激鞭策你不断学习的人，包括家长，老师，同学，朋友等等。

《自己去吧》教学设计 一、设计理念：

《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 二、教学目标：

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重、难点： 1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：课件，动物图片 五、教学过程： （一）、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，

还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片） 2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。 设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。 （二）、初读课文，识字读词。

1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。 3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等） 4、指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。 （三）、练习朗读，学法指导。 1、看图说话，创设情境。

课件出示小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？ 读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。 2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用 故事——小鹰学飞

小鹰长大了，该学怎 么飞了，老鹰带着小鹰到 山上去，站在石头边，让 小鹰自己向山下飞。

小鹰很害怕，站在那儿，眼睛向山下看着，一动也不敢动，也不 敢把翅膀展开。

老鹰知道小鹰有飞的本能，就一下子把它推下去。

这样一来，小鹰不得不展开了翅膀，向山下飞去。它这时也知道自 己有飞的能力了。如果遇到有什么危险，老鹰就会飞下来，赶快把小鹰 抓住。

经过很多次的努力，小鹰飞得很好，一点也不怕了。

看那儿！它们飞得很高很远，穿过白云，看见蓝蓝的天空。这是它 们最快乐的时刻。