阅读教案——青铜葵花读书交流会初稿修改

《青铜葵花》读书交流会

【教学目标】

1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的言语表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

【教学打算】

1、安排学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。 2、制作多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入

1、【同学们，202X年著名儿童文学作家曹文轩，向广阔读者激情奉献了他喜爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。】

【最近，我们四〔1〕班的同学都读了这部纯美小说。读过之后，你们有何感受呢？】

2、指名简要交流初读感受。

⒉让我们来看看作者自己以及文学评论者对这部小说的评价：

这是我小说创作中写得最美，最令人感激，最令我中意的作品。——曹文轩 《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境地。 ——崔道怡 3、导入文本，板书课题。

【那隽永的文字，那真挚的感情，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是愉快的。今天我们就一起来交流阅读的感想吧。 】

二、走进作品，了解主要内容

1.读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。说一说，有哪些方法能精确地把握作品的主要内容。〔点课件：扫瞄前言、序言、看目录、内容提要〕 3、屏显小说目录，整体把握主要章节。

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【小说除后记“漂亮的痛苦〞外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。】

★ 目 录

第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐树 42 第四章 芦花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰项链 115 第七章 三月蝗 148 第八章 纸灯笼 186 第九章 大草垛 220 丽的痛苦〔代后记〕 243

要求：在〔 〕内填上恰当的词语，能起到概括这一章节主要内容的作用。你能做到吗？大家看，这样一填故事即一目了然了。

师：内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言〔序言〕和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以援助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。

2.课件出示本书的“内容提要〞，指名读。 指名交流小说故事梗概。

【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】 1、指名了解男女主人公。

这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫〔生：〕青铜，女孩名叫〔生：〕葵花。 师：课前老师安排大家，请用一两简单的词语精确概括这两位主人公的形象，用水彩笔写到心型卡片上，你们打算好了吗？谁先致辞？大家同意吗？请帖到黑板上，还有补充的吗？

青铜：善良、勇敢、聪明、执着、忠厚、倔强……

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葵花：善良、纯朴、懂事、乖巧、孤独……

师：看来大家在读序言、看目录、读提要，抓人物等这些方面都读得都不错，这就叫扫瞄大意〔贴字〕

下面，我们就一起走进《青铜葵花》感受其中的大苦难、至爱和美。 三、品味作品， 〔一〕感受“苦难〞 1、板书： 苦难

【作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾受到苦难的人们以及他们的子孙〞。】

【小说就是从苦难开始的。回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？】

2、述说青铜家的“困难〞感受苦难

葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。 芦花鞋—为了筹钱，青铜冬天卖掉了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。

金茅草—水灾后，没有了住宅，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 三月蝗—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野鸭又被嘎鱼一家

冤

枉

是

小

偷

，

奶

奶

用

戒

指

换

来

一

袋

米。

纸灯笼—为给奶奶治病，葵花先是成心考砸，然后跟随大人到江南去捡银杏。

大草垛—12岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市，失去妹妹的青铜整天坐在大草垛上眺望葵花消逝的大河……

3、师生共同小结：青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加困难。就因为穷，青铜失去了上聋哑学校的时机，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，眼睛里充满艳羡与渴望；因为穷， 〔谁怎么做或怎么样〕

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就因为穷——青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲地奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。青铜就用萤火虫为葵花做了南瓜灯。

因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，担心别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。 生补充： 因为穷，奶奶—— 因为穷，葵花——

孩子们，读到这里，你想说什么？

师小结：刚刚大家读得很认真，所以才会对整个故事中的苦难有了全面的理解，这就是通读全文的好处。〔贴字〕 〔二〕、回味“至爱〞

师：苦难，一次又一次地来临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。他们是不幸的，但他们却是幸福的！这是为什么呢？

生：因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。 师：爱，支撑着兄妹俩战胜了苦难，走出了困境！

大家肯定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦地唯一一个骑着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到学校后，葵花跑进校园，又很快跑出来，对哥哥说：“说：哥，放学后我等你。〞〔那一刻，葵花觉得自己就是世界上最最幸福的人〕

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课件出示：【小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱〞的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最正确代表来读读、说说！】

1、小组交流“爱〞的故事，诵读“爱〞的细节，教师捕捉范例。 2、小组代表诵读“爱〞的细节，畅谈感受。 师：下面请各组代表汇报。 预设1：看马戏

看重抓住看马戏三个细节聊聊：

〔1〕青铜为了让葵花看到马戏，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，为了能让葵花看到马戏，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来…… 〔2〕青铜用手抱着葵花的腿，起初是一动不动地站立着，但过了一会儿，就有点儿站不住了，身体开始晃悠起来。他咬牙坚持着。后面又站了些人，他被围在其中，空气不流通，他感到很气闷。……

有一阵，他的脑子里是空空的，他的身体没有重量了，在黑暗里飘动着，却又不倒下来。

〔3〕葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要茶花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

〔4〕可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的满意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉醉在看马戏的愉快里，依旧骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。 师：葵花为什么停住了？她这一骑骑了多久？

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教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！

〔指红色局部〕“葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱住哥哥的脖子，眼泪一滴接着一滴，落在了哥哥汗津津的头发里。〞谁能把最后一句读得最有感情？让人潸然泪下，让我们一起来读一读—— 预设2：《芦花鞋》

“但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板立刻感到了一股针刺般的严寒。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的严寒。他的一双脚被雪擦的干干净净，但也冻得通红通红的。〞 教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！读到这里我特别感激，联想到了在严寒的冬天里，妈妈骑着摩托车送孩子去上学，把厚厚的棉手套戴在孩子手上，自己骑车的双手却冻得通红，孩子们，你也有过这样的感激吧？让我们一起读——〔师生合读〕

师：书中有很多这样的镜头，那么让人难忘，这就是文章的经典之处。我们看了还想看，怎么读也读不够，每当读到这样的局部，你都会怎么做？

生：每天都，讲给父母听，和同学议论，一遍又一遍地回想。 师：这就叫“精读经典〞〔贴字〕

读到这样的局部，常常让人入了迷，跟小说中的人物融为一体，甚至想演一演。我们班活泼着一支课本剧小队，在家长闫科臣妈妈的指导下，他们排演了《冰项链》一节，大家想不想观赏一下？ 三、感情升华

1、谁来评价一下他们的演出？〔学生〕请爸爸妈妈评价一下。剧本编得好！演员演得好！一个个细节，打动了我们每位读者的心，葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命

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的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与漂亮的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种漂亮的痛苦。〞

出示：面对着痛苦处事不惊，沉着笑对，那更是永恒的漂亮。板书：漂亮

师：作者如何写出了故事的漂亮呢？作者在写法上还有什么特点？ ——出示课件：《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们深深的感激与生活的启迪。不仅如此，《青铜葵花》还把景与物的描写到达了极致，作者给予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜伤心时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断的变化着色彩，吸引了葵花全部的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。

〔a〕天底下，葵花算得上最具灵性的植物，它竟然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的。它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。

〔b〕那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。黄昏风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光荣的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……

读读这两段话，这两段话描写的分别是什么时候的葵花，这两段文字分别表达了怎样的感情？

师：最让人感激的最漂亮的是小说的最后一章《大草垛中》让我们分小队一起来读——

“不知是从什么时候开始的，他的身体转了一个个儿，不再眺望大河了，眼前是一片田野。田野在水里，天空也好似在水里。青铜向前看去时，不由得一惊。他揉了揉被汗水弄疼了的眼睛，竟然看见葵花回来了！

葵花穿过似乎永远也穿不透的水帘，正向他的大草垛跑着。但她没有声音——一个无声的但却是流动的世界。

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他从草垛上摇摇晃晃地站了起来。在水帘下往大草垛跑动的，清楚就是葵花。 他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去——

他无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了。他靠着草垛，渐渐地站起身来。他看到了葵花——她还在水帘下跑动着，并向他摇着手。他张开嘴巴，用尽终生力气，大喊了一声：“葵——花！〞 泪水泉涌而出。 3、集体交流，教师小结 谁来读读这句话？

师：你们也能用几句话表达此时的感受吗？―――让我们再扫瞄一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。 2、学生畅谈感受。

3、读曹文轩写在封底的话，出示：“每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的年少才有的，年少时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。〞他想告诉我们一个什么人生启发呢？

〔无论是谁，面对苦难，都要处变不惊，坦然面对，做生活的强者！〕 法国著名作家罗曼罗兰说过：〔课件〕 四、品味文字

1、《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们深深的感激与生活的启迪。不仅如此，《青铜葵花》还把景与物的描写到达了极致，作者给予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜伤心时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断的变化着色彩，吸引了葵花全部的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。

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——出示课件

〔a〕天底下，葵花算得上最具灵性的植物，它竟然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的。它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。

〔b〕那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。黄昏风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光荣的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……

2、读读这两段话，这两段话描写的分别是什么时候的葵花，这两段文字分别表达了怎样的感情？ 3、集体交流，教师小结

4、书中还有许多像这种情景交融的描写，去找找 ，选择你认为最精彩的一段，细细品读。现在就请大家美美地读一读，也可以谈谈的感受！】 5、相机点评，感受言语美。

过渡：【这样的语段，书中比比皆是。只有用心诵读这样的言语，才能真切感受曹文轩纯美小说的言语魅力。】 六、总结全课，推举纯美系列小说。 1、学生自由谈收获。

【同学们，这堂课，我们不知不觉又在《青铜葵花》里走了一回，你们又多了些什么新的感受呢？】 2、教师赠送诗歌。

【感激曹文轩的纯美小说，带给我们如此漂亮的故事和感激，同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！今天，我给你们带来了一份特别的礼物——】 阅读，终生的承诺

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世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 让我们与书为伴，

让阅读成为我们终生的承诺！ 3、教师推举“纯美系列〞，课外延伸

【同学们，就让我们带着一份渴望走进曹文轩的纯美系列小说，尽情享受那里的真、善、美吧！来，看着大屏幕，记住这几部系列小说。】 4、屏显曹文轩纯美作品，学生齐读书名，教师相机介绍。 《 草 房 子 》 曾获中国电影华表奖等； 《山羊不吃天堂草》 曾获中国儿童文学奖； 《 红 瓦 黑 瓦 》 曾获中国国家图书奖；

《根 鸟》 《细 米》 《野风车》 板书设计： 《青铜葵花》读书交流课

苦难 至爱 漂亮

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