阅读导读课

一、导读目标

1、通过导读，使学生了解本书的来历、价值以及作者的简要情况。

2、通过猜想故事情节，制作带有故事插图或记录好词、好句的书签，观看故事精彩部分的动画片等活动，提高学生阅读的兴趣。

3在通读本故事的过程中，培养学生良好的读书习惯：

（1）有序地、完整地读故事。——“小书签，大用处。”

（2）边读边思考。——填写“问题卡”。

三、导读过程

（一）观读后感，介绍书名

小朋友们，有一位大哥哥看过一本书后，深受教育，我们一起听听他写的读后感：（课件出示文章内容）

今天，我看了一本书，看了第一遍，我不禁想看第二遍。里面的情节十分感人。最使我感动的是这段情节：小木偶曾答应父亲要好好念书，长大以后孝敬他。父亲大为感动就为他做好了一双新脚，又答应他做了一件上衣、一条裤子。最后，又把自己的上衣卖了，买了一本识字卡片，给皮乔诺上学。皮乔诺怀着愉快的心情出发了。可路上，皮乔诺看见了木偶大戏院，就把生字卡片给卖了，买了一张门票。他欺骗了他的父亲。从此，匹诺曹就一次又一次地遭受到惩罚。

这段情节告诉我们做人不能撒谎，要诚实不然会像从匹诺曹一样遭受到惩罚。

有一次，我独自一人在家，妈妈说：“依依，你在家里好好地练琴，我们回到家带你去玩。”“好！”我爽快地答应了。可我在家里又想：反正他们也不知道，我不弹也没事。于是，我就玩了起来，琴碰也没碰。爸爸妈妈回来了，问：“依依，在家乖吗？”“乖。”我小心地回答道。“好，我们去玩！”妈妈说。晚上回来了，妈妈说：“我要检验你，今天上午怎么弹，现在就怎么弹。”我没辙了，只好这样弹起来。才弹了一会儿，妈妈皱着眉头说：“我就知道你没好好练，这下东错西错。以后再也甭想了。”哎，真是自作自受。

这本书还告诉我做人要尊敬老人、善良、爱学习……不说了，让你们自己去挖掘吧！

2、小朋友们看了这位哥哥写得读后感，你是不是觉得这本书很神奇呢， 那我们来认识一下这本书（老师将这本书高高举起）――这就是《小木偶奇遇记》）。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二）介绍作者，了解创作过程

1、这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍作者：

这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族运动，并投入了1848年的意大利战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。

2、这本书是怎么创作出来的?

由于偶然原因，朋友请科诺迪翻译了3篇法国童话。就这样，他起了为儿童写作之念，写了几本以“小手杖”为主角的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》,这本书使他赢得了世界声誉。《木偶奇遇记》最初题为《一个木偶的故事》,是他应《儿童报》主编的要求“为小读者提供一点儿有教育意义的快乐读物”而写的。这本书出版后不久，不仅在意大利广为流传,而且被译成各种文字传遍了全世界，还被改编拍成电影、动画片，搬上了舞台。

（三）认识主人公，猜想故事情节

1、这本《木偶奇遇记》中的主人公是一个木偶他叫什么名字呢？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫匹诺曹。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更希奇了，你们想知道吗？

2、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。

课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。学生汇报自己推测的故事情节。比谁假想的更接近本书

（四）分享经典情节，激发读书热望

1、看着大家眼睛睁得大大的，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什

么事呢？

学生说，教师总结：1、小木偶是怎么来的？2、他平时上学、玩耍的情况?他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了?小木偶遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

2听故事:小木偶是怎样被木匠雕刻出来的呢？（第三章）

听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？

3、看动画片《木偶奇遇记》（6－8章内容）

看完动画片后，让学生自读故事6－8章，提醒学生，读书应该养成好的读书习惯，那就是“不动笔墨，不读书。”

4、学习制作读书卡片

指导学生制作与阅读内容相关的书签。

（1）大小：小于书本的大小。

（2）形状：各种各样。

（3）内容：图案——人物 句子——最有趣或最喜欢的句子。

（4）打洞、穿线。

5、 读了6－8章故事后，你有什么不懂？记录在学习卡上。

（六）好书推荐，布置阅读任务

1、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？老师满足大家的心愿，把这本书送给大家，让我们尽情地阅读吧！

2、 阅读任务

（1）读了这则故事你觉得匹诺曹是个怎样的孩子？从哪些语句可以看出？做好批注。

（2）有什么不懂的地方记录在读书卡上。

四、导读反思

(一)抓住学生特点，引发阅读兴趣

拿到一本好书，如何激发学生阅读兴趣是关键。小学生好奇心强、善于模仿，当我把一篇高年级学生写的读后感摆在他们面前，告诉学生不管哪个国家的孩子都很爱看这本书，特别说道“很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎，因为害怕一撒谎鼻子就会长长”时，学生各个瞪大好奇的眼睛，阅读欲望也随之增强。在这基础上，我让学生猜想故事情节，培养唐门的想象力；让学生看动画片，那唯美的画面，滑稽有趣的人物，牢牢吸引了学生的目光；再让学生阅读相关章节，领悟人物语言的魅力及作者高超的写作艺术。调动学生视听觉感官，最大限度地激发了学生阅读的热情。

（二）教给阅读方法，培养良好习惯

有了阅读的兴趣后，指导学生如何阅读也很重要。很多学生拿到书本后，刚开始阅读兴趣浓厚，可看得时间久了，就会产生审美疲劳，有的甚至中途放弃阅读，所以我让学生明确阅读方向，让他们带着任务去阅读。在导读过程中，我有意渗透读书方法，告诉学生“不动笔墨，不读书”的道理，耐心地教学生如何做书签、问题卡，并以6－8节为例，作出行之有效的指导。让学生读思结合，在提高阅读效率的同时，也让学生养成良好的读书习惯。