断课哥ｌ导警己口１１５．１２ ●信息技术与教育● 微谋在小学古诗谪教学中的应用 辽宁省盖州市杨运学校 姚素艳 摘要 古诗词是小学语文教学难点之一。在古诗词教学中引入微课教学方式，辅助传统课堂教学，能有效提高学生 对古诗词的学习兴趣，真正做到走近诗人，画出诗境，悟出诗情，使小学古诗词教学生动有效。 关键词 古诗词 小学教学 微课 古诗词是小学语文教学中的重点和难点。古诗词结构 严谨、抽象难懂、情景交融且含义深奥，而初入小学，学生认 的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该 如何读书，如何做人，比如“纸上得来终党浅，绝知此事要躬 行”等。同时，介绍南宋的历史背景。南宋的由来为“北 宋”，在金国的侵略者下，北宋灭亡了，淮河以北的中原地带 沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁 河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦期 盼朝廷的能够北上抗金，收复失地，实现九州统一的夙 愿。陆游在临终前，这个夙愿始终没有实现。随后在课堂 教学中，由于学生对历史背景已经熟悉，也已经“走近诗 知能力有限，这些为古诗词教学增加了难度。微课作为一 种数字化的现代教学手段，是指教师在课堂内外教育教学 过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教 学任务进行教学的一种教学方式。“微”体现在教学时间 短。一般不超过１Ｏ分钟。其次，“微”还体现在较少的教学 内容，然而其目标明确、针对性强、主题突出。最终能够达到 见微知著的教学目的。微课在小学语文教学中已经得到广 泛应用，并取得较好的教学效果。基于此，探索微课在小学 语文古诗词教学中的优势及应用就有着非常重要的现实 意义。 一人”、“了解诗人”，因此在开始《示儿》的课堂教学时，就能够 使得学生的心灵激荡，通过这样的课前预习，学生对古诗词 的学习就不再感觉到枯燥，学习效率会大大提升。 其次，微课的自身特点决定了其有利于学生学习时间 的合理安排。学校通过组织教师建立自己的学习平台，把 、微课在小学古诗词教学中的应用优势 微课教学方法与传统教学方法有显著区别，传统教学 通常借助很多教学活动且面向全体学生，而微课则针对个 别教学活动、个别所需的学生；传统教学时间通常为每节课 ４Ｏ分钟，而微课为１Ｏ分钟以内，学生能够更加集中精神；传 优秀教学资源上传，实现优秀微课视频在线播放，这样学生 不仅可以自由选择学习时间和学习地点，还可以反复学习， 直到学会为止。 统教学通常为言传身教，而微课以视频为主要教学方式。 基于以上特点，微课在小学古诗词教学中有如下的应用 优势： 首先，也是最重要的，微课能够做到因“材”施教，引导 ■ 最后，微课有利于教育资源的共享。微课可以在网络 上进行传播，这就容易在网络上流行起来。即是说，在网络 平台上可以看到全国教学名师做的微课，从而实现教育资 源共享。 学生自主学习，提升学生课堂活动的参与性。很多学生会 觉得传统古诗词的学习枯燥无味，他们提不起学习的兴趣， 也无法积极主动地进行古诗词的学习，从而导致传统教学 效果很差。众所周知，兴趣是最好的老师。课前积极主动 预习，带着预习中的问题上课，这样可以促使学生积极参与 到教学活动中。微课程是以某一学习主题为核心组织起来 的相关活动，可以将背诵古诗词的枯燥还原到真实的生活 二、古诗词教学中的微课制作 首先，和其他微课类似，一次微课以６～１Ｏ分钟为宜， 不长不短，正可以应用，内容要丰富、生动、有吸引力。针对 古诗词的微课制作，还应从以下三方面进行： 第一，走近诗人。教师应收集诗人的生平、成长经历等 背景资料，以及诗人的代表作品简介及其产生何种影响等， 以此为内容制作微课。如前所述，在《示儿》一课的微课教 源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学 习方式群落。微课程所设计的活动具有很大的灵活性，并 和现实相关，既能够让学生获取知识，还能鼓励学生进行更 高层次的思考。一个好的微课，能够对于学生的兴趣具有 积极的影响，强调丰富的课前预习，以学生为主题，同时也 学中，加入爱国诗人陆游的生平简介和成长经历，更有助于 学生对该诗的认识和理解。同样，在贺知章《回乡偶书》的 微课中，可描述贺知章在十岁的时候就和父亲离开了家乡 提升了学生在课堂活动中的积极参与性，从而有效提高了 课堂效率。 以小学人教版《示儿》一课为例，该诗是南宋爱国诗人 陆游临终前对儿子的遗嘱，表达的是陆游一生的心愿，倾注 了满腔的悲慨。诗中以平淡朴实的语言表达出极其深厚、 去长安求学，离开家乡后，他们生活十分艰苦，有的时候吃 不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章 克服困难坚持读书，因此他的学业非常好，后来还在京城当 官了。在他八十三岁那年，终于回到了家乡，这一别就是７０ 多年，他的心中感慨万千，于是提笔写了我们要学的这首 强烈的情感，教师可先给学生制作关于陆游及该诗创作背 景的微视频，让学生知道陆游是我国古代最著名的诗人之 一诗——《回乡偶书》。在这样的背景下，学生自然就能够感 受诗人彼时的心境。 （下转第５９页） ，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少是专门写给自己 断课ｊ譬哥謦２０］５．１己 四、用争长展示人人课堂学习 ●教学改革与创新・ 思考解决问题中争长。 五、用激长实施语文综合素质评价 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人 不同学生群体的听、说、读、写、悟等语文素养有所差 别。在扬长课堂中，引导人人争取有进步，人人争取有长 处，人人展示自我的长处。如《最后一头战象》教学中，设计 小练笔环节： 格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导 学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学 生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分 的发展。”语文以“扬长”的价值体系为基本追求，运用多种 有效的方法和手段最大限度地激发学生的长处，尤其是以 小组学习为主线的评价方式极大调动了学生的语文学习积 极性。语文教学中对小组学习进行全面的评价，不仅评价 师：你想用怎样的语言来赞颂这位可歌可泣的英雄嘎 羧呢？可以写一首诗歌赞颂这头善良、忠诚的战象，也可以 完成课文１２６页的小练笔。 生１：你是一位战象，你用自己的身体为人民做贡献，你 的善良、忠诚让世人敬佩，你的坚强、英勇让世人为你可歌 可泣。 听、说、读、写、悟等，还评价学生的学习态度、学习习惯、参 与程度以及创新意识、实践能力等，特别是要关注那些平时 性格内向、少言寡语的学生。此外，还要关注学生个体的自 主学习，关注学生问的合作学习，关注学生学习的探究过 程，关注学生积极参与学习情况。 扬长教学模式的实践，学生的语文素养有了很大提升， 学生喜欢上了语文课，会主动投入课堂学习，拥有学习的乐 生２：英雄，你虽已年迈，但英武豪气还在，一声吼叫，更 让人震耳欲聋，你善良、忠诚、英勇、怀旧、坚强，你难道还不 是英雄吗？ 生３：在战场里闪耀着你的身影，你是英勇豪迈的，死亡 路里闪耀着你的步伐，你是不屈的，二十六个春秋血泪的歌 词，你将一生给予了战场，你将灵魂给予了朋友。 师：英雄垂暮付青天，重披战甲赴归途，凭吊战场情义 重，庄严归去共长眠。 趣和信心。同时，学困生在学业成绩方面也有明显的进步， 他们变得自信大方，善于表达，善于展示，善于交流合作。 参考文献 本环节设计是教师在引导学生充分品读课文之后进行 的，学生把自己的学习感受通过语言文字表达出来，即读写 结合，学以致用。同时，教师要尊重学生的感受，让他们通 过自己声情并茂的朗读，把自己撰写的诗歌朗诵出来。接 着，学生之间展示交流，进而加深对课文主题的理解，把感 ［１］冯军荣．新课程背景下中小学“合作式”教研模式研 究［Ｄ］．石家庄：河北师范大学，２００５． Ｅ２３李介．国外校本课程开发模式带给我们的启示ＥＪ３． 教育理论与实践，２Ｏ１０（０９）． 情进一步升华，达到一节课的高潮。相信孩子，欣赏孩子， 给予孩子们展示的平台和空间，使孩子们在明礼诚信中争 长，博览群书中争长，在课堂中争长，在实践活动中争长，在 （上接第１３页） Ｅ３３单柏贤．创新语文教研活动，促进教师专业发展ＥＪ］． 现代语文（教学研究版），２００９（０２）． 一 第二，画出诗境。古典诗词，通常意境优美，好似一幅 美丽的画。以《汉乐府・江南》为例，《江南》是汉代汉乐府 创作的一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的 心情。在微课设计中，教师应该和学生一起，有感情地朗 三、结语 数字时代，微课的兴起提供了优质的教育资源、多样化 的教学方式。就目前的教育现状看，微课辅助传统教学，在 小学语文古诗词教学中会取得更佳的教学效果。值得注意 的是，由于微课本身“微”的特征，其并不能完全代替传统教 学中的反复诵读，即需要学生在反复诵读的基础上，结合微 读，继而以优美的语言描述江南的美景，另一方面要配以生 动的画面和音乐，让学生理解诗句的意思，体会江南水乡的 美丽景色，培养学生热爱自然的情感，并体会诗文的美妙和 无穷魅力。 视频，真正做到理解诗人、诗境、诗情，从而提高古诗词的教 学效果。 参考文献 第三，悟出诗情。诗词的内容包含了作者的内心世界， 并表达出诗人对人物或社会的情感。诗情，也是诗所表达 的情绪。如被誉为“唐人七绝的压卷之作”的《出塞》这首 诗，视野开阔，由秦而汉，由汉而唐，时间纵越千年，空 间横 跨万里，气象苍凉雄浑。鉴于此，教师在微课中应该更加注 重 情”的描述，引情人境，展开想象，人情描述，让学生深切 ［１］李丽华．浅谈小学语文古诗词教学ＥＪ］．学周刊，２０１６ （０３）：１６２． ［２］方龙，王燕．微课在小学语文教学中的优势及对教 改的启示ＥＪ３．中小学电教，２０１５（ｚ１）：６７． 感受到人间最难过的是离别亲人，远征战场。面对荒凉的 关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你是征人，站在古战 场，又是怎样的一番感慨。最后也要悟出，我们今天虽然生 ［３］郁甜甜．微课在高中古诗词教学中的应用［Ｊ］．语文 天地。２Ｏ１５（０４）． ［４］菅淑琴．浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略 ［Ｊ］．新课程：小学，２０１２（０３）． 活在和平的环境中，诗人壬昌龄的《出塞》却反映了中国人 渴望和平、关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远 离战争，珍惜今天的和平生活。
