小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇

小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例一

教学目标：

1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的

语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、

正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简

单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边

的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：

教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、

做风车的材料。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

生：风车。

师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的

风车要用哪些东西?

生：图钉、小棒、纸……

生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较

1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上

个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?

生：长方形、三角形、圆形……

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?

生：长方形。

师：为什么?

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出

了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。]

2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有

什么特点?

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?

生：上面的边和下面的边一样长?

师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?

生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一

样长?(用直尺或绳进行测量……)

3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师

动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他

们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。]

4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。

生：正方形的四条边都一样长?

师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的

同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]

5. 引导学生继续观察正方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师

动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践，拼组图形

师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图

形?(长方形、正方形、圆、三角形)

1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4

列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。

生

短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大正方形。

角与角相接组成的图案。

2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?

[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想

象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。]

四、游戏活动

师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——

图形的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)

1. 拼图案。

师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多

地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?

[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本

拼组，感受图形的对称之美。]

2. 拼熊猫。(第30页的第6题)

老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图)，你们

喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)

五、动手操作，体会图形间的关系

师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，

还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。)

怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?

可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做

一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)

怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?

出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的

纸剪成正方形的纸再做。)

怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?

那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过

程中你会发现哪些图形?

(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)

谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四

个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]

六、总结

师：谁来说说这节课你都学会了什么?

小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例二

教学内容：

平面图形的拼组

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学

难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：

个

教学过程：

尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5

一、听一听

情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听

听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各

有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试

一下)我们一起来屏幕(演示)。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?

2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变

成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正

方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

(2) 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成

风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

(3)小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还

有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼图吗?

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么

图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。 问：至

少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，

比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，

请注意看

(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

(二)用12根小棒能拼出什么图形?

(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我

们自己)

四、剪一剪

为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一

个正方形吗?好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折→对折→剪下→成功)

五、补一补

朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意

帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

六、拼图大比赛。

1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以

自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

七、欣赏品评，知识延伸

师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都

需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品) 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法? 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

八、总结

好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今

天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例三

教学目标：

1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的

语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、

正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简

单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边

的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：

教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、

做风车的材料。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

生：风车。

师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的

风车要用哪些东西?

生：图钉、小棒、纸……

生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较

1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上

个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?

生：长方形、三角形、圆形……

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?

生：长方形。

师：为什么?

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出

了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。]

2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有

什么特点?

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?

生：上面的边和下面的边一样长?

师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?

生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一

样长?(用直尺或绳进行测量……)

3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师

动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他

们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。]

4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。

生：正方形的四条边都一样长?

师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的

同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]

5. 引导学生继续观察正方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师

动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践，拼组图形

师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图

形?(长方形、正方形、圆、三角形)

1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4

列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。

生;

短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大正方形。

角与角相接组成的图案。

2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?

[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想

象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。]

四、游戏活动

师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——

图形的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)

1. 拼图案。

师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多

地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?

[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本

拼组，感受图形的对称之美。]

2. 拼熊猫。(第30页的第6题)

老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图)，你们

喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)

五、动手操作，体会图形间的关系

师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，

还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。)

怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?

可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做

一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)

怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?

出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的

纸剪成正方形的纸再做。)

怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?

那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过

程中你会发现哪些图形?

(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)

谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四

个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]

六、总结

师：谁来说说这节课你都学会了什么?

【以下为精品推荐，可删改！】

【推荐一：《小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三篇》】 小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本一

教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。

教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保教育和爱护小动物的教育

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

4、引导学生提问题。

3、小组活动学生说说这幅图的意思。

2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。 1、准备挂图。 二、新授：

39-( )=31 49-( )=42

75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3 教学过程：

教具准备：计数器 挂图

三、小结。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 7练习。 6生说出算法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的

5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。 据题意列式计算

(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。 (1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?

板书： 青蛙吃害虫

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点：

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 教学目标：

小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本二 56+30=86 56-30=26

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际 养成教育训练点：

问题的意识和能力。

1.出示课题，简单社会公益教育。 一、探究方法： 教学过程： 小棒 学具准备： 计数器、课件 教学准备：

2.出示情景图：观察，说出主要信息。

加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?) 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 师在计数器上演示

用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数) 列式： 56 + 30 =

(问题一)： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫? 3.你能提出哪些数学问题?

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

学生摆小棒探究计算计算方法。 列式： 56 - 30 =

小青蛙比大青蛙少吃多少只? 大青蛙比小青蛙多吃多少只? (问题二)：

小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 对比：56 + 3 =

完成算式： 56 + 30 = 86

(十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化)

观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化?

“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网： “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。 1.口算：P25 3 二、解决问题：

小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 完成算式

拨珠子，总结计算的方法; 师在计数器上演示

3.P25 2

(有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。) 提问：会出现什么现象?为什么? 来了42名同学，只有30把椅子。 看图，说说图意： 4. P25 4

列式： 38 – 5 = 33(只)

小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的 问“跳下去多少只青蛙”，怎样算? 看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?

〖教学目标〗 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌 小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三 列式解答。

(椅子比人少多少，就有多少人没座位。) 讨论：有多少名小朋友没有座位?

握两位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活

的密切联系，体会学习数学的乐趣。

(一)学前准备 〖教学设计〗

4.渗透环保和爱护动物的教育

师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青 2.谈话导入，揭示课题

1.口算 32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6

蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)

师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且

还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)

1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小 (二)创设情境，激发兴趣

青蛙捉害虫的故事情境。

2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害

虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢? 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……

师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你

们打算怎样列式呢? 生：56+30。

1.探究56+30的计算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一 (三)小组合作，探究新知 师：56+30=?该怎样计算呢?

摆、拨一拨，说一说计算的过程。

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。 生 2.小组汇报交流

2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30 3.自主尝试，探究算法

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

中的3要加在十位上?

(1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。 (3)师强调：30中的3在

十位上，表示3个十。

2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是 1.趣味游戏，练一练第3题。 (四)实践运用，内化新知

师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。) 4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?

怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特 3.练一练第2题。

(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)

意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只) 师：大家从图中能获得什么信息? 生：有38只青蛙。

那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)

师：今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的 (五)总结评价，知识延伸

40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。

【推荐二：《小学一年级数学第四单元经典教案汇总四篇》】

小学一年级数学第四单元经典教案汇总一：《数的顺序、比较大小》

1、 知识目标： 教学目标：

教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数 2、 能力目标：

初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学难点：

2、初步会比较100以内数的大小。 1、初步掌握100以内数的顺序。 教学重点：

学会用自己的语言表述比较大小的方法。 3、 情感、态度与价值观：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小， 1、数数：从100倒数到50 (一)复习： 教学过程： 课件。 教具准备：

2、初步探索百数图中的排列规律。

并说明原因。“你是怎样想的?”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数

相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9， ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 (板书：横看、竖看、斜看)

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答) (1)教师出示幻灯片(百数图) 1、教学例七：

而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小， (1)十位一样的数比大小。 3、比大小。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律? 2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” (4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?

并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小， (2)十位不一样的数比大小。

并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(3)练习。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总二：《整十数加一位数及相应的 学生独立完成做一做，再集体订正。 (三)巩固练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

减法》

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算; 教学目标：

2、夺红旗比赛

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 10+20= 20+10= 10+( )=30

师：小朋友们，看谁算的又对又快? 1、教师出示口算卡，进行口算练习 一、 沟通交流、兴趣导入 教学流程：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 课前准备：

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对

又快的同学将会获得一面小红旗。

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好 3、兴趣导入

③、诱导学生说说以上几个数的组成。 ②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

玩的问题呢?

1、出示主题图，让学生观察 二、提出问题，师生互动 师：好，那就让我们继续努力吧! 生：想。

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明 生2：……

生1：他们正在买东西呢!

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 生2：一共花了多少钱? 生1：一共买了多少瓶牛奶?

问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多

少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 2、教学30+2

的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

3、教学32-2

教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32 师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还

剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师根据学生回答板书：32-2=30

生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最 4、教学2+30

聪明?

三、知识点拔

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 教师板书：2+30=

师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一 生：……

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算 1、 摆一摆，算一算 四、实践操作

如图：

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。 2、 看图列算式

小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 ③、“小老师”写算式，学生摆 价，集体纠正。

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 a、30+5= b、6+40= c、46-6= ②、教师先写好算式，让学生摆

先摆 摆出

师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数 1、 数学小游戏(小马过河) 五、巩固与拓展

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。 一共 □○□=□ 还剩 □○□=□ 再摆 拿走

学知识来帮助别人做一件好事呢?

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏 生：愿意!

图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外

婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，

应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一

件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。 教学目标：

小学一年级数学第四单元经典教案汇总三：《100以内数的认识》 你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢? 2、小结

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前 设计思路：

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方

法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧! 一、谈话引入 教学过程：

我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5 谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

个地、10个10个地数到100)

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共 二、数100以内的数 板书课题：100以内数的认识

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

有多少只?(学生自由猜)

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一

数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，

你们是怎么数的呢?(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、

2个十、3个十……9个十、10个十)

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100 三、学生操作

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 教师板书：10个十是100 10个十是多少呢?(学生齐答100)

个，比一比谁数得又快又准。

四、数的组成

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了 老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5 六、游戏

完成课后相应的习题。 五、巩固练习

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 师：你们能照老师的样摆一摆吗?

个数来。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数及相应的

减法》

教学流程：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 课前准备：

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算; 教学目标：

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对 2、夺红旗比赛

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 10+20= 20+10= 10+( )=30

师：小朋友们，看谁算的又对又快? 1、教师出示口算卡，进行口算练习 一、 沟通交流、兴趣导入

又快的同学将会获得一面小红旗。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。 ②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好

玩的问题呢?

师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明 生2：……

生1：他们正在买东西呢!

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢? 1、出示主题图，让学生观察 二、提出问题，师生互动 师：好，那就让我们继续努力吧! 生：想。

表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 生2：一共花了多少钱? 生1：一共买了多少瓶牛奶?

问题吧!

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多

少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 2、教学30+2

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还 3、教学32-2

教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32 师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?

剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师根据学生回答板书：32-2=30

生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最 4、教学2+30

聪明?

师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一 生：……

师：结果是多少呢?你是怎么想的? 三、知识点拔

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 教师板书：2+30=

下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

价，集体纠正。

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 a、30+5= b、6+40= c、46-6= ②、教师先写好算式，让学生摆

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算 1、 摆一摆，算一算 四、实践操作

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。 一共 □○□=□ 还剩 □○□=□ 再摆 拿走 先摆 摆出 如图：

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。 2、 看图列算式

小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 ③、“小老师”写算式，学生摆

五、巩固与拓展

师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数 1、 数学小游戏(小马过河)

学知识来帮助别人做一件好事呢?

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏 生：愿意!

图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外

婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，

应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一

件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢? 2、小结

【推荐三：《小学一年级数学《对应与比较》教学教案》】 小学一年级数学《对应与比较》精选教学教案一

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比 教学目标：

的结果。

用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学重点：

4、培养学生互相关心的良好品质。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰 引入课题 一、创设情景 教学过程： 教师：手套若干只

学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 教学准备：

用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学难点：

碰车的场地(出示主题图)

问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道

的?

(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了， 生：观察主题图后交流

还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一

个小朋友对一辆车

问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

办呢?

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 生：(略)

板书：比较

【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品

德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本， 体验方法 二、动手实践

现在请你们同桌一

(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎 师：请你们来汇报一下比较结果 生：同桌合作进行比较

起来比一比哪样物体多，哪样物体少?

样?)

问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什 生：交流(老师对学生语言组织进行指导)

么方法?

【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在 生：交流

学生已经知道

比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多

少，从而让学生体

验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达

能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】

方法运用 三、巩固练习

师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师

想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?

注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线 反馈

生：进行比较

师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少? 问：图上是谁?她要比什么? 1、P20题2(左图) 生：愿意

连一连)

2、P20题2(右图)

【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因 小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 全班交流

3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果 生：交流

师：请你自己比一比

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少? 问：这幅图画的是谁?他在干什么?

此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 拓展提高 四、联系实际

不够?

上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭 生：四人一组讨论

配)

生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套 问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

要一只左手一只右手)

2、联系生活实际

今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道 3、总结 生：举例

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

了些什么?

【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多

的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】

[知识目标]： 教学目标：

小学一年级数学《对应与比较》精选教学教案二

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)

的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几

个，少了几个。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边， 3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。 1、通过不同的方法比较物体的多少。 [能力目标]：

生活中处处有数学。

教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得 一、 看图编故事，提出并解决问题。 教学过程：

到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?

4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比 (师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应) (一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车) 3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢? 2、你能看图说一说吗?(看图描述) (出示主题图：玩碰碰车)

的结果是怎么样的?

5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。 ( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片) (2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢? (根据学生回答，师板并将相应图片贴入)

(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。

可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢?(没车乘)

那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一

辆)(师贴)

6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话 (师板)车和人一样多。(同样多)

现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?

(学生口头重温)。

小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音 二、手指操

乐，学生做手指操)

3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)

学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 2、小丁丁分吸管

学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果) 是谁和谁比呀? 1、小巧分蛋糕

三、巩固操作，加深理解

能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 认知目标 教学目标：

小学一年级数学《对应与比较》精选教学教案三 今天我们学习了什么?你有什么收获? 四、课堂总结

自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。

少”、“一样多”等比较性短语。

情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数 互动一(背儿歌) 教学过程：

学，快快乐乐学——数——学。

师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行 出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网 师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。 第一阶段：创设问题情境，初步感知

比较呢?

板书：比较

学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)

(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆 师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗? 板书：对应

师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应” 媒体演示：一一对应

多，花比花盆少，花盆比花多，)

师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给 第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?

(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)

【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地

想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】

师：请同学们把书翻到20页

第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。 3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会 2、补充表达——从不同角度描述比较结果 1、个别汇报——规范表达 形式

【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】 师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网

(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。 【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】 学生边翻边说：翻翻翻，20页

结果)

【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会 互动二：轻松一下(放)

【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】 师：说的真棒!

形式：同桌互说，再个别汇报。

有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】

出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某 2.考考你的记忆力

师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么? 出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况) 1.抢椅子

第四阶段：游戏活动

123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学) 互动三：一问一答(收)

幅图中，谁多谁少。

【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，

同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游

戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】