２０１３年４目 总第２７６期 教学实践 谈如何提高学生英语阅读兴趣 陈永颖 （济南五中，山东济南２５００１３） 摘要：笔者在阅读课上采用“开心辞典”的套路，模仿电 究能力，几个问题围绕文章的中心内容设计，学生带着问题有 视节目，教师充当主持人，以学生感兴趣的娱乐形式来进行学 目的地阅读，教师给予方法上的点拨，学生在阅读的过程中形 习，寓教于乐，提高学生英语阅读兴趣。 成自己的阅读方法，提高阅读技能。引导学生使用默读的方式 关键词：开心辞典；分组竞争；学有所乐 快速浏览文章，对段落的主题句重点理解。要求学生注意信息 处理的层次，关注主题句。对于故事体裁的短课文，我们先通过 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英 听说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查学生对主要 语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 内容的理解。从整体人手，先让学生通过预习来了解全文的内 效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。阅 容大意，再通过习题来检查预习效果。目的是使学生养成一开 读是一种重要的语言交际形式，是吸收语言材料、增加语言知 始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕 识、扩大词汇量的重要手段；阅读能力的提高能为听、说、写能 捉文章大意的能力。在分析句子时，强调词不离句、句不离文， 力的发展打好基础。学生的语言知识能否巩固，语言技能能否 不仅注意句子的表达层意义，更要注意到句子的深层意义，注 得到培养，很大程度取决于阅读能力的提高，由此可见，阅读在 意句子同文章内容及主题的内在联系。 英语教学中占据了重要的位置。然而，面对体裁多样、内容各异 ３．做对应练习。在学生对文章阅读两遍后，进行阅读练习， 的阅读材料，如何能使学生具备良好的阅读习惯，培养他们主 借助前面阅读和练习建立的对文章的理解，进一步整合信息， 动阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，让他们乐于读、读出乐， 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。内容可以是改 却是一个难题。 写、句型转换、绘制表格、编写对话、总结文章大意、复述等，因 一、“开心辞典”套路在英语阅读教学中的应用 难度稍大各小组可选择放弃，其他小组抢答。 笔者在阅读课上采用“开心辞典”的套路，模仿电视竞赛节 最后得分最高的小组获胜，答题者可获得奖品，全小组加 目，以学生感兴趣的娱乐形式进行学习，寓教于乐。 分。整堂课始终是以竞赛形式加小组合作，整篇文章由学生自 分组竞争时，先按成绩平均分组，让每小组实力相当。海选 主学习，教师只担当主持人的角色。 时朗读重点段落或句子，小组内自由竞争，每小组读得最好的 二、快乐阅读中的注意事项 有机会进入第一关。当然，这需要学生的课前预习。课前预习是 阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师 培养学生自学能力的重要手段之一。预习时我们要求学生做到 讲清基本知识，多做知识迁移训练；还要求学生掌握阅读技巧， 以下几点：Ａ．拼读生词、词组，扫清阅读障碍。Ｂ．浏览全文，找出 重视阅读训练，多看多读，厚积薄发。因此，阅读能力的提高不 各段的主题句，或说出段落大意。ｃ．划出语言难点，并提出 可能靠一两次竞赛就实现，但如果学生失去了读的兴趣，根本 的见解。Ｄ．就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证 不读，一切都是空话，所以我们倡导快乐阅读，其中有几项是很 明，通过课前预习，学生的学习变得更主动了，上课时解决问题 重要的。 的效率也更高了，节省了讲解时间，加强了综合训练。这个活动 １．兴趣导航，引领阅读。阅读课的导人很重要，教师应在把 调动学生个体已有的知识储备，鼓励学生利用资源策略进行信 握教材内容的基础上，找到调动学生积极性的切入点，以此设 息搜寻，活动全组参与。 疑激趣，导入新课，引起学生读的兴趣。比如利用相关的音乐、 １．基础知识。在学生通读全文后，以文章中的重点词汇、难 电影、明星图片甚至教师或学生自己的照片。教师的读前准备 懂的句子为主，提出问题，并按题目难易降级排序，每人按顺序 做得越充分学生才能学得越轻松。 答一题，答对者可继续闯关。通过阅读文章的题目，判断文章的 ２彳 用活动教学，体验快乐阅读 文体，根据文章的文体预期文章内容是一种很好的阅读策略。 可根据文章内容设计活动，以活动带动学生，注重阅读技 同时判断和预测能激发学生的探究动机，使其产生强烈的学习 巧的培养，提高阅读的能力；并可根据学生的反应，制造兴趣 期待心理，这种心理会促使学生产生浓厚的兴趣学习，也可有 点，使学生在好奇和笑声中展开探究。 效地利用教材资源。通过观看图片激发学生的兴趣，进一步接 ３．学有所乐，用有所乐。阅读课问题的设计很有学问，学生 近要学习的内容；通过检查单词的方式，唤起学生已有的知识 能不能参与关键就在此，教师一定要多花时间、多花心思，深挖 储备，让学生产生一种阅读期待预测，教师可及时地导人本课 文章，研究学生心理再做设计。阅读完后学习活动并没有结束， 话题，让学生认识本节课的总任务。本环节解决了几个难懂的 应根据学生反馈开展巩固性和拓展性活动。 语句，扫除了障碍，为下一步理解做好铺垫。第一关每人两到三 教学有法但无定法，我们应根据教学中出现的问题随时调 题，答错者淘汰，答对者答完可进入第二关。 整，并时刻关注学生兴趣心理的变化。只有让学生感到学习的 ２．创设问题情境。这有利于培养学生的自主学习能力与探 快乐，他们才能快乐地去学。 ・１１３・
