幼儿园高质量发展评价指标体系表

幼儿园高质量发展评价指标体系

一级 二级指指标 标 三级 指标 评价要素 评价方式与方法 1.外部评价：（1）组织专家，跟踪班级活动，通过一日活动观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿健康状况；（2）委托第三方专业机构开展幼儿健康状况的评估。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿健康状况。 3.家长评价：对幼儿健康状况进行持续的跟踪评价。 幼儿生长发育状况良好，具有健康的C1 体态，身高、体重、视力、牙齿等方身心面符合幼儿生长发育特点；经常保持状况 稳定、愉快、积极的心理状态；能适应生活环境及季节变化。 B1 健康 状况 C2 具有一定的平衡能力、力量和耐力，动作大肌肉动作协调、灵敏；手眼协调，发展 精细动作灵活。 C3 生活习惯与 生活能力 C4 倾听与 表达 B2 语言 发展 积极践行《十个好习惯》建议，有良好的作息习惯、饮食习惯和个人卫生习惯；乐于参加体育活动；喜欢参与劳动，具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。 A1 幼儿发展 1.外部评价：组织专家，跟认真听并能听懂常用语言做出反应；踪班级活动，通过现场观愿意讲话并能清楚的表达对文学作察，查看《幼儿素质发展评品的感受、所见所闻；具有良好的语价手册》，综合评估幼儿语言行为习惯。 言发展。 2. 幼儿园自评：以幼儿园、C5 喜欢听故事、看图书，关注书中的图教师日常观察等为主要方阅读像和符号，理解文学作品的主要内式方法，综合评价幼儿语言与 容；具有书面表达的愿望和初步技发展。 书写能，愿意用图画和符号进行表达，写3.家长评价：对幼儿语言发准备 画时姿势正确。 展状况进行持续的跟踪评价。 愿意与人交往，能与同伴友好相处，C6 掌握一定的交往规则和交往技能；具人际有自尊心和自信心，尊重、关心长辈交往 及身边的人，尊重他人劳动及成果。 1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿社会性发展。 C7 2.幼儿园自评：以幼儿园、社会教师日常观察为主要方式适应 喜欢并适应群体生活；爱集体、爱家方法，综合评价社会适应性乡、爱祖国；遵守游戏和社会行为规发展状况。 则，诚实守信。 3.家长评价：对幼儿社会性发展状况进行持续的跟踪评价。 B3 社会性发展 — 1 —

B4 科学 素养 喜欢接触大自然，对周围的事物和现C8 象有好奇心和探究欲望；具有初步的科学观察探究、解决问题的能力，积累有探究 益的直接经验和感性认识。 初步感知生活中数学的有用和有趣；C9 能运用数学的方法解决生活中简单数学的问题；感知和理解数、量及数量关认知 系，感知形状与空间关系。 1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿科学素养发展。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿科学素养状况。 3.家长评价：对幼儿科学素养发展状况进行持续的跟踪评价。 1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿艺术素养发展。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿艺术素养状况。 3.家长评价：对幼儿艺术素养发展状况进行持续的跟踪评价。 1.外部评价：（1）组织专家，以日常随机或集中考察两种方式，通过现场考察、听课、个别访谈、问卷调查等方法，记录与评价教师教育教学和专业发展状况；（2）委托第三方专业机构开展教师职业道德、专业知识、专业能力方面的监测；（3）随机对教师课堂教学进行录像，组织外部专家对课堂教学录像进行分析和评价。 2.幼儿园自评：以教师自评与互评、幼儿园评价、家长评价等方式，评价教师职业道德、专业知识、专业能力发展状况。 B5 艺术 素养 C10感受与 欣赏 喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；愿意分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 C11表现喜欢参与艺术活动并大胆表现，具有与 初步的艺术表现与创造能力。 创造 C12 职业道德与 专业态度 B6 师德师风 熟知并践行社会主义核心价值观，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，认真履行教育教学职责；坚持立德树人，关爱幼儿，尊重幼儿的个体差异。 A2 B7 教师 专业知发展 识 遵循教育规律；掌握不同年龄段幼儿C13 的身心发展特点、规律和促进幼儿全保教面发展的策略、方法；掌握幼儿园保知识 育教育的目标、任务、内容和基本原则。 C14 通识性知识 C15专业规划与 发展能力 具有适应幼儿园教育的自然科学、人文社会科学知识；掌握幼儿园各领域的教育特点与基本知识。 制定个人专业发展规划和年度目标，有措施、有方法，注重专业发展成果积累和目标的达成情况；形成完整的个人专业发展档案；通过多种研修方式，不断提高自主学习、主动研究的能力，提升自身的专业发展水平。 B8 专业能力 — 2 —

C16环境创设与 利用能力 C17一日生活组织能力 C18 教科研能力 C19 课程实施能力 营造尊重、接纳和关爱的心理环境，建立良好的同伴和师幼关系；合理利用室内外环境，创设开放、多样的活动空间，提供适合幼儿年龄特点的活动材料。 建立科学的生活常规，一日生活愉快、充实、自主、有序；重视并有效观察幼儿日常表现, 有效运用多种方法，客观全面地了解和评价幼儿。 具有教科研意识；能反思、研究和改进保教工作中的现实需要与问题；以课题研究引领教育改创。 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中；根据幼儿年龄段特点和发展需求，结合季节、地域等因素，创造性地实施课程。 C20与家长进行有效沟通与合作，共同促家教进幼儿发展；具备家庭教育指导能指导力，为家长提供科学育儿指导。 能力 以XX主义思想为指导，旗帜鲜明讲C21 政治；以党建统领教育事业发展，落思想实党组织领导的园长负责制；抓好理政治论武装，落实中心组学习、第一议题建设 等制度；加强意识形态工作，坚决防范和抵御意识形态渗透。 精准选人用人，加强培训提升，建设C22 市场化、法治化、专业化，开放型高干部1.外部评价：组织专家，以素质干部队伍；强化协同理念，提高队伍集中考察方式，通过现场观协同水平；注重激发干部工作活力，建设 察、资料查阅、个别访谈、鼓励改创，加强监督管理。 问卷调查等方法，对学校党贯彻执行《党章》及基层组织工作相的建设情况进行评价。 C23 关要求，组织设置规范，严格定期换2.学校自评：以党的建设情基层届；做好党员发展教育监督服务工况自评，作为评价的依据。 组织作，落实“双培养”工作；发挥学习建设 平台作用；严格党内组织生活制度。 切实履行主体责任，认真落实党风廉C24 政建设责任制；持之以恒抓好中央八作风项规定及其实施细则；深入排查形式纪律主义、官僚主义及漠视侵害群众利益建设 问题，改进工作作风，严肃查处、问责追究违纪违法行为。 A3 幼儿园发展 B9 党的建设 — 3 —

C25 党建带团建 健全党建带团建推进落实机制；遵循青年思想价值观念形成规律，推动党和团的组织、宣传、服务等工作同向发力，促进教职工健康成长。 B10 办园理念与 发展规划 C26 办园理念先进，具有正确的教育价值办园导向，体现历史文化传承和时代发展理念 要求。 1.外部评价：组织专家，以体现办园理念，目标论证科学，措施集中考察方式，通过资料查C27 具体可行；制定程序民主、规范，目阅、个别访谈等方法，对幼发展标达成度高；有定期检查和评价机儿园发展、精细化管理情况规划 制，能及时调整完善。 进行评价。 以办园理念坚持问题导向、目标导向、需求导向、2.幼儿园自评：C28 效益导向，规范办园行为；力戒浮躁、和五年发展规划年度完成、作为精细形式、虚假，力行朴实、扎实、真实；精细化管理情况自评，化管围绕幼儿园的教育理念、育人目标，评价的依据。 理 实现制度建设、育人环境、人文关怀精细化。 依法依章程治园，建立完善的规章制C29 度体系；加强法治教育，健全师幼权依法益保护机制，保障师幼合法权益；建办园 立法律顾问制度，有健全的重大决策、重要文件合法性审查机制。 B11 现代 幼儿园制度建设 1.外部评价：组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过资料查阅、个别访谈、问卷调查等方法，对现代幼儿园制度建设情况进建立并定期完善幼儿园管理权限清行评价。 以现代幼儿C30 单制度；重大决策和涉及师幼利益的2.幼儿园自评：作自主事项有民主规范的决策程序和工作园制度建设情况的自评，管理 流程；教职工代表大会制度健全，教为评价的依据。 师在幼儿园管理中的作用充分发挥。 C31 民主监督与 社会参与 建立全方位全过程的园务、党务公开制度，健全园内民主监督机制和家长、社会参与监督幼儿园办园的有效机制；园务委员会、家长委员会常态化运行；幼儿园与家长、社区联系密切，家长、社区代表在幼儿园治理中发挥积极作用。 B12 课程管理 C32 1.外部评价：组织专家，以课程以地方课程为指导，建立体系完备、集中或随机现场考察等方设计特色鲜明、符合幼儿身心发展需要的式，通过资料查阅、个别访与 园本课程，克服小学化倾向。 谈、问卷调查等方法，对幼开发 儿园课程管理情况进行评C33 建立课程审议制度，定期修订、完善、价。 课程以幼儿园课实施课程方案。将环境作为重要的教2.幼儿园自评：管理实施、评价情况的育资源，科学创设园所环境、班级环程建设、与 自评，作为评价的依据。 境，支持幼儿主动学习。 实施 — 4 —

C34 建立幼儿园园本课程质量监控体系，课程完善幼儿园、教师、家长共同参与评评价 价机制。 C35 教职工配备 B13 队伍建设 按照《幼儿园教职工配备标准（暂行）》设置人员岗位，配足配齐教职工；教职工具备任职资格。 1.外部评价：组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过资料查阅、个别访谈、问卷调查等方法，对幼儿园师资队伍建设情况进行评价。 2.幼儿园自评：以幼儿园师资队伍建设情况的自评，作为评价的依据 建立完善的教师梯队建设机制，发挥C36 名师示范带动作用；建立符合实际的教师教师培训制度和年度培训计划；教师培养 培训面向全体教师，培训经费投入符合相关规定。 制定科学的教师考核方案，完善教师C37 教育教学过程性评价制度，落实多元教师化的教师激励机制。健全“三定一聘”激励 和薪酬分配制度。 开展社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等教育活动；坚持政治性和引领C38 性相统一、共性和个性相统一、针对园本性和实效性相统一原则，坚持政治引文化 领；园本文化理念科学、体系完善、特色鲜明，引领幼儿园科学发展；园本文化融入各项工作，能有效指导实践，教职工、家长认可度高。 健全安全管理制度和组织领导体系，落实全员安全工作责任制和事故责任追究制；健全安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善风险防范和事故预防措施，定期排查整治安全隐患；建立健全网络安全防护体系；建C39 立幼儿园周边整治协调工作机制；按安全要求落实“人防、物防、技防”措施，管理 加强“三支队伍”的规范化建设；设施设备、装修装饰材料、用品和玩教具等符合国家安全质量标准和环保要求；饮食安全、疾病防控方案完整，措施到位；按照要求储备防疫物资，工作实效性强。 加强安全宣传教育培训，开展多种形C40 式的事故预防演练，树牢师生安全意安全识，提高教职工自救互救能力、学生教育 避险逃生能力；提高师生预防疾病和防护能力。 B14 园本文化 建设 1.外部评价：组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过资料查阅、个别访谈、问卷调查等方法，对园本文化建设情况进行评价。 2.幼儿园自评：以园本文化建设情况的自评，作为评价的依据。 B15 安全工作 1.外部评价：组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过资料查阅、个别访谈、问卷调查等方法，对安全工作情况进行评价。 2.幼儿园自评：以安全工作情况的自评，作为评价的依据。 — 5 —

B16 卫生保健 严格落实幼儿健康检查制度，定期对C41 幼儿健康状况进行分析、评价，并及健康时向家长反馈；对特殊幼儿（肥胖、1.外部评价：组织专家，以检查 偏食、体弱、残疾等）予以照顾，并集中或随机现场考察等方进行有效干预指导。 式，通过资料查阅、个别访C42 严格落实卫生消毒、晨检、午检和病谈、问卷调查等方法，对卫疾病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划生保健情况进行评价。 预防 免疫工作；加强传染病防控和管理。 2.幼儿园自评：以卫生保健作为评价的依为幼儿提供安全卫生的食品，编制营情况的自评，C43 养均衡的幼儿带量食谱，定期计算和据。 膳食分析幼儿的进食量和营养素摄取量，管理 保证幼儿合理膳食。 1.外部评价：组织专家，以C44 集中或随机现场考察等方园舍各类教育、办公以及生活设施设备配式，通过个别访谈、问卷调设备备达到相关要求，使用率高；幼儿园查等方法，对办园条件情况与 规模适宜，编班合理，班额符合相关进行评价。 规模要求。 2.幼儿园自评：以办园条件班额 情况的自评，作为评价的依据。 1.外部评价：组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过资料查阅、个别访重视信息化建设，配齐信息化设备；谈等方法，对幼儿园信息化信息技术与日常工作深度融合；设备建设情况进行评价。 使用率高。 2.幼儿园自评：以幼儿园信息化建设情况的自评，作为评价的依据。 B17 办园条件 B18 信息化 C45 信息化建设 B19 家庭社区教育 1.外部评价：（1）组织专家，以集中或随机现场考察等方式，通过个别访谈、问卷调查等方法，对家庭社区教育情况进行评价；（2）委托第三方专业机构，通过电话调查或网络问卷调查等方开展家庭社区教育状况C47 有效利用家长、社区资源促进幼儿园式，资源发展，同时也利用自身优势为社区服的评价。 2.幼儿园自评：以家庭社区利用 务。 教育情况的自评，作为评价的依据。 建立家园双向互动联系制度，成立家C46 长委员会等组织，指导家长创设良好家园的家庭教育环境，科学育儿；共同做合作 好新生入园适应、幼小衔接准备工作。 外部评价：（1）组织专家，以集中或随机现场考察等C48 教师对管理与服务满意度高；家长、方式，通过个别访谈、问卷多元社区对幼儿园办园满意度高。 调查等方法，进行教师、家评价 长和社区满意度的评价；（2）委托第三方机构通过B20 满意度评价 — 6 —

网络问卷、电话调查等方式进行满意度评价。 B21 特色办园与 创新成果 C49 特色办园形成特色,成效明显；围绕保育项目教育的中心任务，形成创新成果。 与 创新成果 1.外部评价：组织专家，在查阅资料、幼儿园答辩、现场考察等基础上，集中进行特色与创新成果的评审。 2.幼儿园自评：以幼儿园对特色项目与创新成果的申报书为基本依据进行评价。 1.外部评价：以责任督学督导和第三方督导评估反馈方式，通过实地查看、个别访谈、问卷调查等方法，对园内督导机制运行和整改自评情况进行评价。 2.幼儿园自评：以幼儿园督导自评与整改报告及材料为基本依据进行评价。 B22 督导自评与 整改 C50 督导自评与 整改 建立和完善督导自评和整改制度，促进幼儿园自我监督、自我改进和自我提升。根据责任督学督导和第三方督导评估反馈情况，及时整改，强化落实。

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