高中历史教师如何教会学生学习

高中历史教师如何教会学生学习

作者：冷艳平

来源：《新课程·中学》2013年第12期

高中历史教师在教学中培养学生掌握学习方法具有重要意义。许多未来学家认为，将来的“文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”。对于一个学生而言，最重要的是学会学习，也即在教学过程中一定要贯穿学习方法的指导。会学，是指让学生具有的有目的的进行的能力。那么，怎样对学生的学习进行卓有成效的指导呢？我做了如下的实践。 一、要对学生开展学习心理指导

这是开展学习方法指导的动力和保障。不管教师介绍再好的学习方法，学生没有良好的学习心理也无济于事。在这种情况下，即使教给学生许多学习方法也不会收到预期的效果。因此，我们要根据高中学生学习的心理特征，加强对学生学习历史的目的性教育。这样，学习方法的指导才能得到良好的效果。 二、学习方法的指导要因人而异

世界上没有最好的学习方法，只有最适合的学习方法。这就要求教师必须摸清学生的智力水平、性格特征、学习习惯、性别差异等学习个性，从实际出发，在教给学生共性的学习方法的基础上，要根据学习方法的个性特点，对不同学生给予不同的学习方法的指导，这样才能把学习方法落到实处。

三、通过指导训练启发学生会观察，学会思考问题

如讲“义和团运动失败的原因”时，不再进一步分析这次运动失败的主客观原因。主要是因为在《太平天国运动》这一章中，教材已对农民阶级由于受阶级和时代的局限不能领导中国取得胜利进行了重点分析，因此，可从时代背景、组织形式、性质、口号等方面进行比较，说明这两次农动多方面的相似性，进而重点分析义和团运动失败的主客观原因，使学生达到准确理解教材内容、思考问题、培养综合能力的目的。 四、通过指导阅读，启发学生学会自学

一开始时，教师应当帮助学生树立自信心，学习内容要少而简单，时间要放宽些，让每个学生都尝到甜头。例如，在上课前，先检查上节课布置给学生的预习任务。如果掌握良好，教师不必机械重复，而是针对新科中的重点、难点问题引导学生分析讨论，最后共同总结。这样，整个过程都是教师为主导，学生为主体，培养了学生自学的习惯，进而成为学习的主人。

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总之，在高中历史教学中启发学生爱学、会学的方法是灵活多样的，但在具体运用中要从学生实际出发，因材施教，且适时适度，方可事半功倍，进而达到预期的目的。以上的内容就是我在学生学法指导上的一些粗浅的看法，如有不当之处，敬请各位专家批评指正。 （作者单位 吉林省通榆县第一中学校） 编辑 张耀华