综述 ２０１４年（第４卷）第０７期 休闲体育人才培养模式的构建① 于楼成 （常州大学体育学院 江苏常州 ２１ ３１ ６４） 摘 要：为了促进高校培养出合格的休闲体育人才，本文借鉴Ｉｌｌ外休闲体育人才培养模式，通过对高校现行培养目标的分析，结合体 育休阑专业特点，提出了“实操技能＋定岗就业”人才培养模式，以期对完善休闻体育专业的人才培养模式提供参考依据和改革思路。 关键词：高校 休阁体育 模式 中图分类号：Ｇ８ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５—２８１３（２０１４）０３（ａ）一０１７１—０２ 一Ｉ １１ｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｒａｉｔｒａ Ｊｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ Ｉｎｆｌ ｍｏｄｅ ｏｆ ｅｉＩ ｅｉｓｕｒｅ ｐｏｒｔｓ ｔａｌｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｔａｌ（ｅｎｔｓ Ｙｕ Ｌｏｕｃｈｅｎｇ （Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ。Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｊｉａｎｇｓｕ。２１３１６４。Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｑｕａｌｉｆｉｅｄ ｌｅｉｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ，ｔｈｅ ｌｅｉｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｔａｌｅｎｔ ａｂｒｏａｄ，ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔａｒｇｅｔ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｈａｒ８ｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｌｅｉｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ”ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ＋ｐｏｓｔ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ”ｔａｌｅｎｔｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ａｎｄ ｒｅｆｏｒｍ ｐｅｒｆｅｃｔ ｉｄｅａ ｏｆ ｌｅｉｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ，ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，Ｌｅｉｓｕｒｅ ｓｐｏｒｔｓ ｌ ｍｏｄｅ 随着我国法定节假日的增多及职工带薪休假条例的出台，人 场所的实训平台功能，以期为高校和休闲体育场所经营者、休闲体 们的休闲权得到法律保障。统计表明，我国法定节假日和周末休息 育活动人群提供三方共赢的模式。 日为ｌ００余天，再加上职工带薪年休假，一年中平均休假时间接近 １／３。这说明休闲时代已经来临，休闲体育已成为人们生活中不可 １休闲体育人才培养的困境 或缺的一部分。然而我国目前缺乏休闲体育服务人才。为了满足大 １．１专业设置时间短 课程设置难度大 众对休闲体育人才的需求，在教育部于２００７年设置了“休闲体育” 首先，休闲体育属于新兴专业，设置的时间短，对于课程设置， 本科专业，批准部分高校招生。休闲体育专业属于新兴专业，在人 大部分高校仍处于探索阶段，无经验可循，大多借用体育教育专业 才培养方面尚无经验可借鉴，同时高校对人才的培养总是落后于 的人才培养方案进行适当调整，从而导致课程体系不能够反映出 社会需求，因为社会需求是高校人才培养的方向标，导致当前高校 休闲体育的特点，其次，市场对休闲体育人才的需求不同于传统体 的休闲体育人才培养与社会需求之间缺乏有效衔接。此外，对于新 育专业对人才需求，例如传统的体育教育专业，它培养目标很明 兴的休闲体育专业，校方需要投资一定的经费用于场馆、器材等， ｌ片高尔夫训练场、１所游艇培训中心大约需要投资数百万元甚至 更高，一般高校都难以承受。在此背景下，高校对休闲体育人才的 ＋定岗就业”培养模式，发挥高校的人力资源优势，激活休闲体育 确，就是培养教师，学生就业的岗位也很明确，毕业后就是从事教 育行业，然而休闲体育行业，行业分门别类，具体需求的人才、从事 的工种数不胜数，这为专业课程的设置带来了难度。 从教师运动经历分析，大部分教师从事的是传统体育项目，仅 培养必然要转变传统的体育人才培养模式，本文提出了“实操技能 １．２师资缺乏培养休闲体育人才的经验 表１ 国内部分高校休闲体育培养方向 校名 上海体 育学院 首都体 育学院 主要培养定位 主要就业方向 沈阳体 育学院 海南师 大学 常卅Ｉ大 学 休闲体育指导与服 通过系统的教育，本专业毕业生可在休闲体育工商企业（如休闲度假村、高尔夫会所、健身休闲俱乐部、 务、经营与管理、策 户外与拓展训练机构、体育旅游、体育咨询公司等）、或公益机构（城市公共游憩空间、主题公园、 划与设计等 全民健身中心、公共体育活动与竞赛场所等）、休闲体育事业机构（高等院校、研究所）等单位就业 休闲体育研究、体育 通过系统学习，本科毕业生主要从事休闲体育、大众健身、体育旅游、体育赛事等行业的相关工作，从事 旅游、休闲体育产品 休闲体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的工作 策划与设计 定位为冰雪项目 从事运动休闲指导、休闲活动的策划与组织、休闲体育俱乐部的经营管理等方面工作 滨海体育和体育旅游 从事滨海旅游、休闲体育指导、滨海相关的体育服务等工作 各类工商企业（如休闲度假村、高尔夫会所、健身俱乐部、体育项目培训中心、综合休闲娱乐中心、温泉 度假饭店、户外拓展训练机构、旅游公司等）、或公益机构（城市公共游憩空间、主题公园、大型体 育馆等）、教育和体育事业单位就业 西部旅游、公共体育 各类社区、机关、企业、俱乐部、旅游等部门从事教育、组织与指导人们休闲体育生活 管理、休闲健身指导 高尔夫专业 高尔夫教练员、球童、草坪维护、营销等服务岗位 尸外题动和室内休 西安体 育学院 江苏经 贸职业 技术学 院 ①作者简介：于楼成（１９７９一），男，江苏连云港人，讲师，硕士研究生，研究方向：田径教学与训练理论。 基金项目：常州大学教育教学立项课题，项目编号：ＧＪＹＩ２０２００３７。 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ） ２０１４年（第４卷）第０７期 有少部分教师从事与休闲体育沾边的项目；从教师专业背景分析， 前休闲体育发展的人才培养模式。教授技术课的教师，大部分专业为体育教育专业或者运动训练专 ３．２休闲健身场所与高校协作的契合点 业，从事休闲体育课程的教学显得力不从心；此外，高校体育师资 学历层次整体较高，大部分教师缺乏与休闲体育相关的从业经验， 才。 综述 休闲健身场所与高校协作的契合点是指彼此需要对方的优势 来弥补自身的不足，从而使双方变得更强大。高校的优势是人力资 导致教学内容社会针对性薄弱，难以培养出高素质的休闲体育人 源、科研等，高校需要补充的短板是场地器材不足、学生就业压力、 师资缺乏休闲服务的知识；休闲健身场所的优势是具备优质的场 地器材，有一定的经营运作经验，不足是缺乏优质的员工，具有创 １．３培养目标定位不明确 培养定位决定了就业方向，分析表ｌ发现，沈阳体育学院、海南 意的经营模式。 师范大学培养定位很明确，即利用学校地理位置，培养具有地方特 ３．３“实操技能＋定岗就业”模式的运作 色的休闲体育人才，江苏经贸职业技术学院以高尔夫作为培养人 休闲体育的人才需求不同干传统的体育人才培养模式，传统 才的龙头，培养与高尔夫有关的人才，其它大部分院校主要开设大 的体育人才培养方向明确、岗位固定，对于人才培养来讲较好把 众休闲项目，培养大众健身相关人才，这说明大部分高校尚未形成 握，培养的场地设施也容易配备；而社会对休闲体育的人才需求处 核心培养目标，导致休闲体育专业的人才培养与社会体育人才培 于动态的变化之中，高校的人才培养总是滞后干社会需求，为了各 就业岗位 养没有明显的区别，缺乏具有实质竞争力的内容，不利于学生就 高校对休闲体育的培养方向必然随着社会需求而变化，业，更不利于休闲体育专业品牌的推广；分析其原因可能大部分高 随着培养方向而变化，导致高校场地设施等硬件的配备带来了难 校受制于本校的教学资源，培养大众体育健身所需投入不是很高， 但是就业门槛低，学生就业压力大。 度。 为了解决上述难题，各高校应构建自己的核心课程体系，明确 人才培养方向，在第一、二学年巩固学生基础，第三学年根据学生 兴趣爱好，确定各自的发展方向，借用休闲健身场所进行教学，教 学时以本校教师授课为主，适时聘请休闲健身场所主管人员、相关 ２国外（地区）休闲体育人才培养经验 ２．１休闲体育人才培养 高校于ｌ９９３年开始设立休闲体育方向的专业，至今已有 行业的专家、知名学者为学生进行辅导，一方面可以弥补高校休闲 ５０余所高校开设了运动与休闲方向的专业，培养休闲体育相关人 体育师资的不足；另一方面可以提高学生实践能力，惯窃学以致用 才。休闲体育在高校中属于比较成熟的专业，形成了较为完备 原则，从而不但能够提高学生技术水平，还可以提高实践应用能 的人才培养体系，与社会资源整合是高校休闲体育人才培养 力，这就是本文所提出的的“实操能力”。休闲健身场所有了优质的 的特点之一。比如体育学院休闲运动系，它与２０多家知名企业 人力资源保障，学生在学习和实践环节就已经熟悉了工作流程，并 合作，这些企业即是学生实习基地，也为学生展示自己的特长提供 且已经为会所服务，缩减了不同工种熟悉工作的周期，这就是“定 了平台，根据有关企业负责人介绍，实习的大学负责策划的休闲方 岗培训”的优势。根据实际情况，学生毕业后可以留在实习单位就 案很受欢迎，为企业带来丰厚的回报，从而形成高校、企业、学生获 业，也可以凭借经验，寻在适合自己的单位。 得三方共赢的局面…。 ２．２美国高校休闲体育人才培养 美国是世界上最早开展休闲体育研究和教育的国家，当前美 ４结语 高校是培养人才的摇篮，培养的人才如何很快融入社会，这是 国有４００多所高校开设休闲体育专业，其中获得美国娱乐、公园协 很值得研究的课题。当前休闲体育专业方兴未艾，为了使之培养的 会和美国休闲与娱乐委员会认可的就有ｔＯ０多所，其中包括印第安 人才与社会需求有很好的衔接，本文提出了“实操技能＋定岗就 纳大学等名校【２】。 业”人才才培养模式，其依据是以提高大学生实际操作能力为主 美国高校对休闲体育人才的培养有两大特色，第一，注重培养 线，以在休闲场所实习和学习来提高就业竞争力的一种模式。该模 学生学习能力，学生进入大学以后，接受２年的基本教育，为学生终 式既可以发挥高校的人才优势，又可以解决休闲体育场所专业人 生学习打下基础，因为休闲体育项目多，学校不可能开设所有的休 才缺乏的现实问题；此外，休闲体育是一个特殊行业，技能的提高 闲体育项目，通过培养学生学习能力掌握休闲体育运动、经营管 需要量的积累，需要时间积淀，提高在校大学生实操技能必然要充 理、服务等共性内容，第二，美国高校比较重视和企业合作，休闲体 分利用大学４年，本该在学校完成的教学内容，如果等到工作单位 育专业的学生可以自愿加入到校企合作的项目中，学生可以到企 “补课”，必然会造成巨大的资源浪费，通过实习不仅可以提高技术 业进行兼职，也可以每天到企业上班，把大学４年变成５年，从而提 技能而且还可以提高工作业务能力，缩短了就业时适应工作的过 高业务操作能力【３～１。 程，从而提高培养人才的竞争力。 ３ “实操技能＋定岗就业”模式 参考文献 ３．１休闲健身场所与高校联合培养人才的意义 …Ｉ彭，李晓光，谢铁兔．地区运动与休闲教育兴起的背景 “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导 及专业人才培养特点［Ｊ】．北京体育大学学报，２００６，９（８）：１０３８一 下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课 休闲体育的兴起，社会对休闲体育人才需求越来越高，休闲人群希 望能够吸引更多的顾客，带来丰厚的利润，达到此目的主要依赖于 素质的员工；与此同时，高校培养的休闲体育专业学生却面临就业 校和休闲健身场所应该发挥各自优势，取长补短，联合建立符合当 ｌ０４０． 程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和 】。随着 【２】邵玉辉．美国大学休阑专业课程设置对我国的启示【Ｊ】．山东师 范大学，２００７． ２ｌ一２５． 望到休闲健身场所得到高质量的健身指导和服务，而健身场所希 ［３］，孙妹．高校人才培养模式的选择【Ｊ］．管理观察，２０１２（６）： 场地设施的改善和服务质量的提升，服务质量的提升主要依靠高 ［４］彭．国外高校对体育休闲娱乐专业人才的培养【Ｊ】．体育学 干０，２００４，１ｌ（４）：２７－２９． 压力，为了促使休闲健身场所与高校的人才培养具有有效衔接，高 【５］王乙淇，杜传喜，郭西平，等．体育院校培养综合型健身人才模 式的研究［Ｊ】．河北师范大学学报（教育科学版），２００９（６）． ７２ 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）
