部编版四年级下册语文备课：第1单元

四年级第一单元课时备课 教案序号：1

一、 一、课题: 古诗词三首 二次修改 二、课型: 新授课 三、教学目标: 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 韵律美。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、 四、教学重难点： 背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。 五、教学过程: 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? 一个称“诗仙”，一个称“诗圣” 2、揭题：谁来背背李白的诗。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2、李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢? 三、学生自学，初步理解 合插图，逐句说说诗意。 2、指名回答，评议交流。 四、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪 一句?

望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 二次修改： 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我 们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 二、自由吟读 1、学生边读边参阅注解，试着理解诗句意思。 2、教师根据学生提出问题讲解或引导集体理解。 三、指名朗读，同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”，让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集。 六、课堂达标练习： 1.基础性练习：任选一首，想象景致，根据自己的理解 作画，并配上诗句。 2.拓展性练习：背诵李白的其他诗歌。 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 七、板书设计： 八、教后反思：

课时备课 教案序号：2

一、课题: 古诗词三首 二次修改 二、课型: 新授课 三、教学目标: 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 韵律美。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、 四、教学重难点： 背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。 五、教学过程: 第二课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文，理解内容 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。 3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下 点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容 也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中 回忆的，就是美丽的江南风光。 思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江二次修改： 南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自 己亲眼看到的呢? 第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟 悉，那么了解。 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。 教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当 太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽， 春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像 燃烧的火焰;由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记 忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人 回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵 1、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 2、在熟读基础上让学生练习背诵。 六、课堂达标练习： 1.基础性练习：默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 2.拓展性练习：交流课外搜集诗词。 七、板书设计： 古诗词三首 忆江南 八、教后反思：

课时备课 教案序号：3

一、课题: 桂林山水 二、课型:新授课 三、教学目标: 二次修改 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到 热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法， 培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 四、教学重难点： １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 五、教学过程: 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景中 放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下” 是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那 我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 的特点？ 个特点，想想课文是怎样分别描写的。 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出 ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三 ３．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对

漓江水的喜爱之情。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） １．观察图画或投影、录像中桂林的山 二次修改： 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著 的特点？ ２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山 特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 ３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四段） １．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 ２．看看作者有什么感受？ （１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 桂林山的喜爱之情 ３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山 水所陶醉的感情。 六、课堂达标练习： １．基础性练习：有感情地朗读课文。 ２．拓展性练习：绘制本课思维导图。 七、板书设计： 桂林山水 水：静 清 绿 山：奇 秀 险 八、教后反思：

课时备课 教案序号：4

一、课题: 桂林山水 二次修改 二、课型:新授课 三、教学目标: １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到 热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法， 培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 四、教学重难点： １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 五、教学过程: 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 １．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引 起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作 者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的 水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。 第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑 中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是 天下第一。） ２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着 这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象， 体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己 的话说一说。

（三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 二次修改： 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧 凑。峦：与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏： 上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 １．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用 了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个 个意思分得很清楚。） 六、课堂达标练习： １．基础性练习：抄写字词 2.拓展性练习：背诵课文并想象画面。 七、板书设计： 桂林山水 漓 澜 瑕 翡 八、教后反思：

课时备课 教案序号：5

一、课题: 记金华的双龙洞 二次修改 二、课型:新授课 三、教学目标: 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞 的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和 有条理叙述事情的能力。 四、教学重难点： 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 五、教学过程: 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下…… 师总结： 在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫…… 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音， 对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求 识记它们的字形。 解它们的大概意思。 3、质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。) 三、初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理

2、指名分自然段朗读。 (可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) 四、交流 二次修改： 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相 互补充或纠正不当之处。 五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 六、课堂达标练习： 1.基础性作业：抄写词语。 2.拓展性作业：画出作者游览路线示意图，并按图说清图意。 七、板书设计： 记金华的双龙洞 簇、臀、擦、蜿 八、教后反思：

课时备课 教案序号：6

一、课题: 记金华的双龙洞 二次修改 二、课型:新授课 三、教学目标: 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞 的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和 有条理叙述事情的能力。 四、教学重难点： 体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 五、教学过程: 第二课时 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考：作者见到些什么? 感悟句子： 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调 子： 说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音 韵节奏感，和作者当时的心情等。 二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者 是怎样把这些特点写具体的 当的词语概括： 窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来： 二次修改： (让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说 感觉等手法) 着重感悟下列句子： ⑴ 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 ⑵ 这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。 洞口： 外洞： 内洞： 六、课堂达标练习： 1、基础性练习：用“时而……时而”写句子。 2、拓展性练习：任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。 七、板书设计： 记金华的双龙洞 八、教后反思：

课时备课 教案序号：7

一、课题: 七月的天山 二次修改 二、课型:新授课 三、教学目标: 1.认识生字新词。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 四、教学重难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 五、教学过程: 一、用设境式教学导语引入新课 同学们，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务 １、读课题，学生利用资料介绍天山，教师补充。 ２、解题，了解作者，明确学习任务。 ３、提出学习方法： 的游览顺序，引导理解内容 １、学生根据提示自读课文。 ２、引导阅读： ⑴ 课文是按照什么顺序来写的？让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。 ⑵ 学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？ 三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙

描绘方法： 以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 溪流的浪花似盛开的“白莲”。 ⑶ 第三段集中写天山的原始森林： 二次修改： ① 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美； ② 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”； 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写 的？ ⑷ 朗读四自然段（或放配乐朗诵）： 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 四、细品语言文字，小结学习内容 １、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主 要运用衬托和比喻。 ２、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动 态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3、课外阅读《天山景物记》。 六、课堂达标练习： 2.拓展性练习： 1、基础性练习：积累自己喜欢的字词和句子。 练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景 色，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的 顺序和即景抒情。 七、板书设计： 七月的天山 衬托 比喻 八、教后反思：

课时备课 教案序号：8

一、课题: 语文园地一 二次修改 二、课型:口语、习作课 三、教学目标:

1、增强口语表达的能力。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。 5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。 4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

四、教学重难点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

五、教学过程:

口语交际

一、一、导入

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天呢？ 二、读课题，明要求。

1、自读课题，弄明白说话主题是什么。（春游计划） 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点 （2）准备工作 （3）开展的活动 3、除了提到的这几方面，你觉得还有必要说清楚什么。 三、分小组讨论 1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听。 （4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式 进行。

2、小组讨论并汇报。

3、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春二次修改： 游方案。

习作训练

一、一、谈话导入

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，你觉

得我们的校园美吗，最美的是什么。用笔记录下来吧！ 二、指导选材： 仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有发现的 三、指导写法： 1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

四、相互交流：

1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

五、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

六、课堂达标练习：

1.基础性练习：在小组内交流自己的构思。

2.拓展性练习：选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定

优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

七、板书设计：

语文园地一

八、教后反思：

单元教学中主要问题、重难点知识梳理。（单元整体教后反思）