课题申报模板：345-集成式高技能人才培养法

集成式高技能人才培养法

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

问题的提出：目前，我国经济社会的发展急需大量高端人才，却在人才培养方面已经步入了一个 “瓶颈”：人才培养的数量不少但“质量不高”；人才培养的成本较高但“效率不高”；中低层次的人才不少但“高端人才匮乏”；高层人才的培养缺乏高效的培养模式。如何突破这一“瓶颈”，创造一种适合国情的本土式高效培养模式，是摆在广大职业教育工作者特别是高等职业教育工作者面前的重要而急迫并应切实加以解决的问题。

课题界定：本课题主要涉及到如何高效培养高技能人才，旨在探索一套具有典型意义的、切实可行的培养方法和实施步骤。

国内外研究现状述评：

目前，尚未见到与“集成式高技能人才培养法”直接相关的高技能（技术）人才高效率培养方法的研究。

但是，目前对于“一体化”教学方法进行研究的专家学者并不鲜见，而且相关的研究结果层出不穷。

本课题研究的对象、重点和实际意义与所谓的“一体化”教学方法有着本质的区别。其基本区别主要如下：

1.“一体化”教学方法

“一体化”教学方法是一种“将理论教学与实践教学有机结合”的教学方法。

“一体化”教学方法特别适用于实践经验缺乏和专业理论知识不足的初学者，如学徒工和初级工，或部分实践经验不足的中级工。

“一体化”教学是以理论与实际相结合原则为指导，以学生实际工作内容为主要教学内容，以实际职业需求为教学依据，使学生既掌握一定的理论知识，又学会一定的实际操作的一种教学方法，这种教学方法体现了“理论与实践相结合”的职业教育思想。

“一体化“教学方法对教师的要求：双师型、职业技能水平至少达到中级工。

“一体化”教学形式一般采用的是理论教学与实习教学同时进行，主要目的是培养学生既懂一定技术理论又具有一定工作能力的技术工人，使学生既知其然，又知其所以然。

2. “集成式高技能人才”培养方法

“集成式”培养方法是一种“在进行某专项技能或专门技术培养前，首先学习必要的专门理论、具体操作方法或操作流程，然后高强度操练该项技能或专门技术，快速形成相应操作技巧或娴熟技术”的“集成式”专业技能（技术）培养方法。

“集成式”培养方法特别适用于高技能人才的培养，如技师和高级技师，或技术专家的培养。

“集成式”培养是遵循专门理论“够用”和“实用”原则，操作方法或操作流程即是该项技能或专门技术的具体操作方法或操作流程，采取模块式培养教学为主的培养方法，使学生快速掌握某专业的针对某项核心技能的专门理论、具体操作方法或操作流程以及该

项核心技能或专门技术的一种培养方法。这种培养方法体现了“岗位需求、专业能力、核心技能或专门技术”的现代职业培养理念，与高等职业教育的主要目的不谋而合。

“集成式”培养方法对培养师的要求：某专项技能或专门技术的行家里手，熟悉相关理论并深谙专门理论、操作方法或操作流程，职业技能水平至少达到技师。

“集成式”培养方法特点是：从“不知”到“知之”、从“不会”到“会之”集成式跨越完成；所需理论知识或具体操作方法流程的获得和实际操作技能（技术）的形成一次教学完成。

“集成式”培养方法的目的是使受训者快速掌握某项核心技能或专门技术。因此“集成式”培养方法不仅“人才培养目的明晰”， 而且“培养方法切实可行、行之有效”，关键是“人才培养质量好和效率高”。

3.两种教学方法比较

两种教学方法

比较项目 “一体化” 教学方法 “集成式高技能人才”培养法

研究对象

适用对象 中职学生；

中级工及以下技能人员；

新入职者、学徒工、转岗人员 高职学生；

高级工及以上技能人员；

技术技能专家等高端人才

研究目的 获得更好的教学效果 获得高端人才的高效培养方法

教学目的 使学生成为既懂一定技术理论又具有一定工作能力的技术工人 使学员快速掌握某项核心技能或专门技术

师资要求 双师型、职业技能水平至少达到中级工 某专项技能或专门技术的行家里手，熟悉相关理论并深谙专门理论、操作方法或操作流程，职业技能水平至少达到技师。

学生知识构成 学习前：具有一定的文化基础，不具备专业理论或专业技能。

学习后：

理论水平：达到某专业应具备的理论知识；

实际技能：达到某工作应具备的工作能力；

理论知识与实际技能界线清晰。 培训前：具有与专业相关的基础理论和一定的专业实践基础。

培训后：

理论水平：某专项技能或专门技术的必备理论、操作方法或操作流程；

实际技能：深谙某一专项技能或专门技术；

理论知识与实际技能的教学内容集成，界线模糊。

教学周期 一个或几个学期 几天或十几天的一个集中时段

选题意义与研究价值：

1．理论意义：树立人才培养方法创新研究的新标杆，推动教育理论研究向实用化方向发展，推动人才培养教学模式（如一般动手能力培养模式）向更高层次（如高新技术技能培养模式）发展。

2．实践意义：“集成式高技能人才培养法”填补了我国高端人才培养（高新技术技能人才培养）方法和模式的空白；“集成式高技能人才培养法”能加速高新技术技能人才培养进程，大大缩短培养时间，提高培养效率；快速满足我国经济社会对高技能人才的渴求。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

理论依据：高等教育教学规律特别是高等职业教育教学规律；高等教育心理学特别是高端人才的学习心理规律；镜像神经元原理。

研究目标：探索一套高质量、高效率（不仅是有效果）培养高技能人才的、具有典型示范意义的具体培养方法和实施步骤。

研究假设：一套简单的、可操作性强的技能技术操作步骤，经过短时间的集中强化训练，能高质效地培养高技能人才。

创新之处：

1.时间短：只需1~3周的时间；（培训时间集中）

2.理论先行：相关专业理论先行铺垫后，随即传授实际技能技术；（理论与实践集成）

3.螺旋式上升：反复强化训练，形成技能，养成技巧/技艺，每次训练的侧重点不一样，确保技能技术水平螺旋式上升。（培训效果集成）

4.结合模拟训练：利用“镜像神经元原理”，在重视实际训练的同时，引入模拟训练法。模拟训练让训练效果稳定而且久远。（训练强度密集）

5.培养前，学生必须具备一定的“与即将养成的高技能”相关的理论基础和实践能力；培养后，“会则能用”且“会则即用”。（培训过程集成）

6.视觉控制与动觉控制相集成，模拟训练与实际训练相集成，理论与实践相集成，身体练习与心理练习集成，感性与理性集成，教师示范与学生操练集成。（全方位集成）

7.从“定向”到“模仿”再到“熟练”，甚至达到“技巧/技艺的精湛”。 （高质效培训）

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

研究思路：从理论依据研究入手，探索集成式高技能人才培养法的特点，明确高技能人才培养法的具体培养方法和实施步骤，检验集成式高技能人才培养法的培养效果和培养质效，提出实施集成式高技能人才培养法的注意事项。

本课题研究的重点和难点：

1．重点：集成式高技能人才培养法的具体培养方法和实施步骤；

2．难点：

与传统教学方法的近期效果和远期效果的培养效果比对。（即集成式培养法的培养效果和质效）；

如何利用高等职业教育教学规律和高职学生、高层人才的学习心理使“集成式高技能人才培养法”的效果达到最大化。

研究方法：

1．利用高等职业教育教学规律和高端人才的学习心理，进行本课题的针对性的支持性理论研究；

2．利用自身优势或寻求外援，进行大规模的实际教学（教育）比对实验；

3．汲取国内外相关研究的成果，优化和固化本培养方法的具体培养方法和实施步骤。

技术路线：根据多年的高技能人才培养的实践经验积累，从理论依据研究寻找突破口，

根据高技能人才的学习心理，明确高技能人才的具体培养方法和实施步骤。

实施步骤：

第一步，研究集成式高技能人才培养法的理论依据；

第二步，研究集成式高技能人才培养法的特点；

第三步，研究集成式高技能人才培养法的具体培养方法和实施步骤；

第四步，研究集成式高技能人才培养法的培养效果和培养质效；

第五步，研究实施集成式高技能人才培养法的注意事项。