老王公开课优秀教案设计

老王公开课优秀教案设计

导语：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。那么老王教案怎么写?下面为本人整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴

老王公开课优秀教案设计 教学过程：

一、导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢! 二、作者介绍——杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》。译有《堂吉诃德》 ，获得西班牙颁发的文学奖。 本文选自《杨锋散文》 ，文章作于1984年。这是一篇回忆性的叙事散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“”时期，是一个荒唐的年代，作者夫妇被认为是“学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

文学常识：

三. 初读课文：(学生快速浏览)

思考：请从文中找出能最直接地体现作者对老王情感的句子。

明确：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”(zuò，惭愧)

文末的这句话，是我们理解课文的一把钥匙。看到这句话，你们会产生哪些疑问?

四. 分析文意：

(一)分析“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

问题归纳：

1. “不幸者”指谁?(老王)文章哪些地方体现了他的不幸?

2. “幸运者”指谁?(“我”)哪些地方体现了幸运?

3. “愧怍”是什么意思?为什么会愧怍?

今天我们就紧紧围绕这一句话，三个问题展开学习。

(二)品读老王：

1.老王的不幸表现在哪些方面?

明确：(具体事件的记叙)

老王的不幸： 谋生的艰难 生理的不幸 居住条件差

(物质上，精神上) 家庭的不幸 受他人侮蔑

作者通过具体的事件表现了老王的不幸，表现人物要求点面结合，大家在阅读过程有没有感受到对老王进行生动、形象地描述的语段。如果有，请找出来。

2、请同学们找找看，课文中那些段落对老王进行了非常形象的描述? 明确：8、16段

重点分析8、16段(形神兼备的描写)

⑴分析8段：

请一位学生朗读，(由学生推荐，尽量将你感受到的这一部分的感情特点表现出来)

思考：下面同学请从这一部分找出你认为极具表现力的词句。

“镶嵌”——合适吗?(词的移用，强调了老王的步履艰难，身体的僵

直瘦弱，如死物一般，没有生气)

“死灰”——突出老王脸色之难看，没有生气。

“僵尸”——形象地写出了老王的病入膏肓。

作者在这里为我们描写了像僵尸一样的镶嵌在门框里的老王形象。我们可以闭起眼来，想象一下，这是怎样的一个形象啊!

请大家酝酿好感情，齐读第8节，进一步体会作者情感。

⑵分析第16段：

请大家继续带着情感阅读16段，找出本段具有表现力的词语。

“滞笨”——呆滞笨拙，写出了老王的步履艰难，行动不便。(这是一个体力劳动者应该有的表现吗?)

“直着脚”——说明他病重，重到连走路都走不动了。(这在前文也有铺垫，“开始几个月„„”

一个人病重到这样的程度，看上去就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”的僵尸，几乎无法行走的人，还要来送香油和鸡蛋，难道真是来换钱的吗?其实是来感谢我们的，一个不久于人世的人，还牵记着他人对自己的帮助要来表示感谢，这是多么令人感动啊!我们可以从中感受到他的善良。

2、生活在社会的最地底层，生活在这样的不幸中，有的人会悲观绝望，自暴自弃;有的人会愤世嫉俗，视人为敌。而老王的表现却令人肃然起敬。

⑴请学生谈谈老王的善良还表现在那些事件上，请简要说明。

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