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2020 年返校开学的教学衔接工作计划

2020 年返校开学的教学衔接工作计划

一、指导思想 结

及本班学 体系，促 科素养， 础。

合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学 进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的学 为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基

ニ、班级学生情况分析

本班现有学生 X 人，其中男生 X

学期为期几周的线上

“ 空中课

人，女生 X 人。经过本

堂 ” 和科任教师线上直播教学， 家庭作业上交情况来看，有的同学 知识和能力掌握较好，能主动学习， 差，无论是听课还是作业都不够认 况，由于线上教学老师不在身边，家 做，个别情况下不能及时陪同孩子观看 拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

根据学生平时上交作业和

对语文的兴趣较浓，基础

但有个别学生自制カ较 真，甚至出现应付的情

长也有自己的工作要

空中课堂，这就导致

三、教材分析

本学年英语教学内容为全ー册，共 15 个

单元，上学期

结束已经上完 10 个单元，剩佘 5 个单元计划

在 6 周内完成 教学任务。具体教学内容包括：词

汇：

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识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重

点单词

和短语，复习初中前四册中的所有单词。

语法：

掌握 8 种时态，一般现在时，一般过去时，一般将

来 ? 成

时，现在进行时，过去进行时，现在完

? 成时，过去完

时和 过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结 构：

五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：

主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据

不同同 句子

子结

学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长

（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句

构的能力。

写作：

书面表迖是中考中失分最大的环节，所以对于大

多数同 本结构 养学生

学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基

及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培

好的书写 习惯，如大小写，标点等。

四、开学安排 ( 一）对 “ 空中课堂 ” 讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的

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状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基

础。

( ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测

试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点

的

掌握情况，加强指导，严格要求。

( 三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习

习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认

真写字的习惯。对学生多

一些宽容，以欣赏的眼光看待他

们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在

“ 空中 课堂 ” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心

理，增强 他们的学习信心。

( 四） 从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培

养学生 _ 觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。

即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动

员 好学生做好思想工作。

( 五） 根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学

习目标，具体的分数，毎次考试后都要进行分析并制定下一

次的目标只准前进不许后退，建立错题库

_ 我评价。并督促

为实 现目标切实地刻苦学习

. ( 六） 每堂课一定注意当堂的

学习效果，突出重点难

点 . 务必要求学生掌握必须掌握的基

生做笔记的情况。每天都要布置作业

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本的东西 . 注意检查学

不然有的学生比较懒

散。对英语而言记忆背诵是很重要的， 法和手段每天跟踪复习，随意抽查。

应采取各种不同的方

( 七） 教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获

取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡

灵活多祥的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的

学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

( 八） 重视创设英语学习的环

境，沟通课本内外、课堂

内 外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，増加学生应用的机 会。

作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学

写 作。

( 九） 利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把

学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定

潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩

小两极差异兼顾整体共同进步。

( 十）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开

ロ说话，这给ロ语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言

的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好

几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动

整体。

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xx 中学线上教学和返校开学的教学衔接计划

为了做好开

学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果， 确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教

学衔接计划如下：

一、教研层面 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时

了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进

度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学

计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2. 整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性

回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

二、学校管理层面 1. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

2. 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，

线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

3. 做好九年级学生 的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

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4. 针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了

解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

5. 指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、

内容丰富的学科教研活动。

三、教师教学层面

1. 对本学科线上教学情况进行悉心小

学

结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上 习的学生设计针对性的补助措施。

2. 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，

精心设计好复习计划。

3. 在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时

间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

4. 关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线

下学习。

5. 做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

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四、 家长层面 1. 引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

2. 引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依

赖。

3. 在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与

交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心

理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类

问题能得到及时的解决。

xx 市兴胜中学 2020.4.1

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