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劝学公开课教案

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《劝学》教案

授课人:纪乃建 教学内容:劝学 授课班级:10旅游 课型:新授 授课时间:10.11.18 授课学时:1课时 通过学习:了解荀子的学说思想,重点掌握本文对学习的重要意义作用、方法和态度等的论述,认识学习的重要性和正确态度。 知 识 能 力 情感态度价值观 1.了解荀子的生平及学说思想 2.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述 3.掌握重点生字词的读音及字形写法 4.掌握积累本文重点文言实虚词,理解本文论述的方法。 1.拓展学生中国传1.理解学习对个统文化的知识理解人人生的重要性 能力 2.教育学生学习2.培养学生阅读文要注重方法和持教学目标 言文的阅读能力,有正确的学习态能解释本文词语及度 语句 3.培养学生借鉴本文的论述手法提高写作能力 1.教学重点:比喻的含义和内在联系以及比喻论证 教学重点与难点 2.教学难点:抓住文眼,定好教眼。中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性 教学方法 讲授、课堂练习、讨论、分析、板书讲解 教学资源 《文言文释义》、多媒体课件、《语文练习册》第一册 教 学 过 程

教学环节与内容 一、导语设计: 同学们曾经学习过《论语》,其中有很多关于学习方面的至理名句,西方的培根也说过知识就是力量,每个人的一生都处在不断的学习中,学习是人的本能,但如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅提高学习效率?两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的各方面,今天我们就一起来学习这篇文章。 教学目标 以学生学习过的课文导入课文,指出学习对人的重要性,并提出疑问引导学生进入新课 教学活动 教师:提问有关论述学习的典故激发学生学习兴趣 学生:回答自己所知道的故事 二、文学常识简介: 作者作品介绍:荀子,名况,战国末期赵国人。是我国古代思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表。他的学说思想主要有:①提出“制天命而用之”的人定胜天的思想②主张“性恶论”强调教育和礼法的作用③主张治理天下要靠“法制”和“礼治”④强调后天学习重要性及环境对人的影响。 荀子著有《荀子》二十卷,为他和其门人所著,本文就选自于此。 三、初步感知: ㈠初读全文找出重点字词,掌握注音及字形 輮(róu)须臾(yǘ)舟楫(jí)砺(lì) ....不积跬步(kuǐ)木直中绳(zhòng) ..虽有槁暴(pǜ)锲而不舍(qiè)跂(qì) ..㈡找出全文的通假字,加以记识 1.輮以为轮:通“煣”,以火烘木,使其弯曲 .2.虽有槁暴:通“又”;通“曝”,晒干 ..3.知明而行无过矣:通“智”,智慧聪明 .4.君子生非异也:通“性”,资质,天赋 .㈢解题: 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝”的本义。而现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。 四、整体感知: ㈠讨论、分析全文的思路结构 本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的? 明确:本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。 课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论 拓展学生对中国传统文化知识的理解,了解荀子的学说观点 使学生掌握字音字形基础知识,扫清词语障碍读通全文 掌握本课的通假字,能正确读音并理解字义 理解课题,进入新课的学习内容 理清全文思路结构,找出中心论点 教师板书讲解 学生课堂笔记 教师布置阅读任务 学生使用语文练习册结合初读自己找出字词 教师讲解 学生结合书下注释理解记忆 教师讲解 学生感知 教师提问 学生回答 点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 ㈡组织学生讨论以下问题: ①课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思? 明确:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。 ②在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题? 明确:“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。 ③在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的? 明确:这个比喻是论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。 ㈢鉴赏本文的艺术写法: 课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的? 点拨:可分为三层。第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。 引申探讨:(1)本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。有的先设比喻,引出道 明确全文中心论点,剖析全文结构 语段讨论分析,比喻论证手法的借鉴 提高学生阅读文言文的鉴赏水平及能力 引申举例分析,形象地加深学生对课文知识点的理解掌握 教师讲解 学生回答并课堂笔记 知识迁移,教师教育学生借鉴至写作方面 学生理解 教师引导提问 学生概括小结 教师举例分析 学生理解 理后,再用另外的比喻进一步论证。 例如:登高而招,顺风而呼,假舆马,假舟楫,积土成山,积水成渊。将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照。先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。 (2)语言特点:多用对偶,夹用排比,也是一个特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 五、课堂练习: ①再读全文 ②教师提问:翻译下列句子 木直中绳,以为轮,其曲中规 假舆马者,非利足也,而致千里 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也 六、课后小结: 本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 七、布置作业: 完成课后练习册《劝学》A级 板书设计: 劝学 中心论点:学不可以已 ① 学习的意义:提高、改变、规范自己 ② 学习的作用:事半功倍、发展智能 ③ 学习的方法和态度:积累,坚持、专一 课堂练习巩固学生所学知识,能翻译重点语句 巩固加深学生知识记忆与理解 教师布置任务 学生完成练习并回答 归纳本课重点,小结学生学习过程与效果

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