劝学公开课教案

授课人：纪乃建 教学内容:劝学 授课班级：10旅游 课型：新授 授课时间：10.11.18 授课学时：1课时 通过学习：了解荀子的学说思想，重点掌握本文对学习的重要意义作用、方法和态度等的论述，认识学习的重要性和正确态度。 知 识 能 力 情感态度价值观 1．了解荀子的生平及学说思想 2.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述 3.掌握重点生字词的读音及字形写法 4.掌握积累本文重点文言实虚词，理解本文论述的方法。 1.拓展学生中国传1.理解学习对个统文化的知识理解人人生的重要性 能力 2.教育学生学习2.培养学生阅读文要注重方法和持教学目标 言文的阅读能力，有正确的学习态能解释本文词语及度 语句 3.培养学生借鉴本文的论述手法提高写作能力 1.教学重点：比喻的含义和内在联系以及比喻论证 教学重点与难点 2.教学难点：抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性 教学方法 讲授、课堂练习、讨论、分析、板书讲解 教学资源 《文言文释义》、多媒体课件、《语文练习册》第一册 教 学 过 程

教学环节与内容 一、导语设计： 同学们曾经学习过《论语》，其中有很多关于学习方面的至理名句，西方的培根也说过知识就是力量，每个人的一生都处在不断的学习中，学习是人的本能，但如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅提高学习效率？两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的各方面，今天我们就一起来学习这篇文章。 教学目标 以学生学习过的课文导入课文，指出学习对人的重要性，并提出疑问引导学生进入新课 教学活动 教师：提问有关论述学习的典故激发学生学习兴趣 学生：回答自己所知道的故事 二、文学常识简介： 作者作品介绍：荀子，名况，战国末期赵国人。是我国古代思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。他的学说思想主要有：①提出“制天命而用之”的人定胜天的思想②主张“性恶论”强调教育和礼法的作用③主张治理天下要靠“法制”和“礼治”④强调后天学习重要性及环境对人的影响。 荀子著有《荀子》二十卷，为他和其门人所著，本文就选自于此。 三、初步感知： ㈠初读全文找出重点字词，掌握注音及字形 輮（róu）须臾（yǘ）舟楫（jí）砺（lì） ．．．．不积跬步（kuǐ）木直中绳（zhòng） ．．虽有槁暴（pǜ）锲而不舍（qiè）跂（qì） ．．㈡找出全文的通假字，加以记识 1.輮以为轮：通“煣”，以火烘木，使其弯曲 ．2.虽有槁暴：通“又”；通“曝”，晒干 ．．3.知明而行无过矣：通“智”，智慧聪明 ．4.君子生非异也：通“性”，资质，天赋 ．㈢解题： 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 四、整体感知： ㈠讨论、分析全文的思路结构 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 明确：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。 课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论 拓展学生对中国传统文化知识的理解，了解荀子的学说观点 使学生掌握字音字形基础知识，扫清词语障碍读通全文 掌握本课的通假字，能正确读音并理解字义 理解课题，进入新课的学习内容 理清全文思路结构，找出中心论点 教师板书讲解 学生课堂笔记 教师布置阅读任务 学生使用语文练习册结合初读自己找出字词 教师讲解 学生结合书下注释理解记忆 教师讲解 学生感知 教师提问 学生回答 点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 ㈡组织学生讨论以下问题： ①课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？ 明确：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。 ②在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ 明确：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。 ③在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？ 明确：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。 ㈢鉴赏本文的艺术写法： 课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ 点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。 引申探讨：（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。有的先设比喻，引出道 明确全文中心论点，剖析全文结构 语段讨论分析，比喻论证手法的借鉴 提高学生阅读文言文的鉴赏水平及能力 引申举例分析，形象地加深学生对课文知识点的理解掌握 教师讲解 学生回答并课堂笔记 知识迁移，教师教育学生借鉴至写作方面 学生理解 教师引导提问 学生概括小结 教师举例分析 学生理解 理后，再用另外的比喻进一步论证。 例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。 （2）语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 五、课堂练习： ①再读全文 ②教师提问：翻译下列句子 木直中绳，以为轮，其曲中规 假舆马者，非利足也，而致千里 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 六、课后小结： 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 七、布置作业： 完成课后练习册《劝学》A级 板书设计： 劝学 中心论点：学不可以已 ① 学习的意义：提高、改变、规范自己 ② 学习的作用：事半功倍、发展智能 ③ 学习的方法和态度：积累，坚持、专一 课堂练习巩固学生所学知识，能翻译重点语句 巩固加深学生知识记忆与理解 教师布置任务 学生完成练习并回答 归纳本课重点，小结学生学习过程与效果