八年级《短文两篇》导学案
执笔： 审定：八年级语文组 【学习目标】 1.积累文言实词
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 3.学习本文托物言志和衬托的手法
4学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。 5学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 【作者简介】
刘禹锡（772----842）字梦得，河南洛阳人，因是汉代中山靖王刘胜后，又称刘中山，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。他22岁中进士，23岁登宏辞科，24岁登吏部取士科，享誉京华。他在从政之余笔耕不辍，有中唐“诗豪”之称，是中唐杰出的政治家,哲学家，诗人和散文家。文学上，前期刘柳（宗元）相知，诗文互递，诗称“刘柳”；后与白居易诗文唱和，时称“刘白”，堪称“四海齐名白与刘”。
宋代理学宗祖周敦颐
周敦颐（1017---1073），字茂叔，道州营道（今湖南省道县）人，曾任州县地方官，后退居山莲花峰下，世称濂溪先生。他是宋代有名的哲学家，理学中濂洛学派的，程颐是他的学生。有《周子全书》。 文体说明
铭，是古代文体名。用于述功纪行或警戒劝勉。文辞精练、有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。可分两类，一类麦于地下记述死者生平事迹，叫墓志铭；一类是沿着器物之铭发展下来的述功纪行的文字，又是用于警戒劝勉。
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼、波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 积累古代咏莲花的名句
1，江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》 2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 王昌龄《采莲曲》 3.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
4.红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零
第一课时
一 、字词解读 1.生字注音
陋（ ）室 德馨（ ） 苔（ ）痕 鸿儒（ ） 案牍（ ） 隐逸（ ） 西蜀（ ）
2词语解释
有仙则名 （ ） 有龙则灵（ ） 斯是陋室 （ ） 草色入帘青（ ） 苔痕上阶绿 （ ） 可以调素琴（ ） 无丝竹之乱耳 （ ） 素琴（ ） 案牍 （ ） 馨（ ） 3.句子翻译
斯是陋室，唯吾德馨
苔痕上阶绿，草色入帘青
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
二、深入品味课文
1.作者从那几个方面描绘了陋室的？
2从作者的描绘中我们可以感受到作者的眼里是陋还是不陋，不陋的原因是什么？那么在达官贵人的眼里是陋还是不陋？
3作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不是其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？
4课文开头的两句话是什么意思？运用了什么修辞？它们与陋室有什么关系？
5“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有什么关系？作者这么写有什么作用？
水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头 6“ 孔子云：何陋之有？ ”引用孔子的话有什么作用？
李清照《一剪梅》
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7在物质生活丰富的今天如何看待作者的道德情操？
第二课时
一、注音 甚蕃（）
淤（）泥 濯（ ） 清涟（ ） 枝蔓（） 亵（）玩 颐（ ） 二、词语解释 可爱着甚蕃 （ ）
无案牍之劳形 ( ) 独爱菊 ( ) 中通外直 ( ) 香远益清 ( ) 可远观而不可亵玩焉 ( ) 予谓菊 ( ) 三、句子翻译
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖
可远观而不可亵玩焉
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
四、研读课文
1作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
2课文中作者列出了哪几种花？这几种花分别有哪些人喜欢？这几种花的象征意义分别是什么？
3找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度。
4陶渊明为什么独爱菊？文中为什么要写牡丹？
5写莲为什么要写菊和牡丹？
五、理解本文托物言志的手法
托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》疑问作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。
1.就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？哪个字能集中体现出来？ 2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花、牡丹、莲各比作什么？作者对陶渊明这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗
3.从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？
六、作业
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。 七、拓展
荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。而周敦颐则说：“莲出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系。提炼出这两句话各自蕴含的观点。
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