课 题 课 型 大纲有 关要求 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学媒体 教学方法 步骤时间 一、诊标 （5’） 二、展标 （1’） 三、 施标 28’ 《听潮》鲁彦 （第四课时） 新授 备课日期 授课日期 有感情的朗读课文，理解作者的思想感情 知识目标：进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。 能力目标：了解借景抒情的手法。 思想目标：指导学生通过朗读并借助于想象，领略海潮的柔美和壮美。领会作者热爱生活，积极向上的情怀。 进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。 了解借景抒情的手法。 多媒体 朗读法、探究法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 感情朗读 指名有感情地朗读落潮、海潮初起两感情朗读 幅画面内容。 同教学目标 幻灯展示 朗读、明确目标 一、指导学第三部分： 指名读课文 朗读 生学习第三“我喜欢海，溺爱着海，尤其是 部分 潮来的时候”；“„„听着外面隐约的 海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸 了”。 思考回答 1、强调“溺爱”、“贬词褒用”。 2、“尽够欣幸了”——这句话在全文出现了两次，起什么作用？前后的含义是否相同? 不同。前者是为我到了一个好位置可以领略海景而感到“欣幸”，后者是在听了“乐章”之后，得到了巨大的精神享受之后，感到欣幸。两者有深浅之分。前“欣幸”表示领略海景的心愿实现了，后“欣幸”表示听潮后的满足心情。这句话，在前为全文定下了感情基调，在后是感情的总结。 3、齐读最后一段，段中的“即使……也……”有什么表达效果？ 讨论思考题 （既点了题，又进一步表明了作 （既点了题，又进一步表明了作者无比热爱大海的感情。） 小结：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。触景生情，情从景出，把情融于景物描写之中，也直接抒发了自己的感受，使一切景语皆成情语。这就是借景抒情，情景交融。 1、课文揭示了大海的美，写得真切、准确、富有感情，这除了作者听得细致看得仔细和高超的语言技巧外，最主要的原因是什么呢？（溺爱大海，喜欢潮声。） 2、一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对大自然巨大力量的歌颂，对人生的热爱与追求，对斗争生活的向往和追求的思想感情，是作者追求进步思想境界的具体体现。 3、本文中有些表明时间推进的句子，请找出来，说说听潮的时间大致从什么时候到什么时候? 当天晚上→月光开了→许久许久→不晓得过了多少时候→银光消失了。月亮初升到月落。 总结文 1、总结文章的中心。（幻灯显示） 章的中心 明确：本文通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌大海的雄壮美和他的伟大力量。文章借景抒情，抒发了对大自然的热爱，对大自然伟力的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度，启示人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮、弄潮。 讨论回答 思考回答 讨论总结 写作特点 四、检标 8’ 五总标 2’ 六、固标 1’ 板 书 设 计 课 后 自 评 1、借景抒情； 理解归纳 2、修辞方法的运用；（p14） 3、结构严谨； 4、描写形象、逼真。 总结作者描写声音的方法。一是从感觉的角度，重在写视觉和听觉；二是比喻、拟人和排比等修辞方法的巧妙运用；三是妙用“掀”、“冲”、“吞没”等动词。 1、朗读并背诵：从“不晓得过了朗读并背朗读并背诵 多少时候”到“泼溅在我们的身诵 回答课后题 上。” 回答课后 2、订正课后答案 题 3、分角色朗读 注意读中悟师总结：这篇文章作者抓住了听记 情 大海落潮、涨潮初期、涨潮高峰时的不同特点，恰当的运用拟人、比喻等修辞方法，通过自己的感受联想，用语言来塑造声音的不同形象，创造出一幅幅美丽壮阔的图画，弹奏出一曲优美雄壮气势磅礴的交响曲。讴歌了大海的伟大力量和静寂、雄浑、壮丽之美。抒发了作者对人生的感悟，对幸福美好生活的渴望和追求。 布置作业 1、学用课文写法，写一个听电视记作业 节目的片段或者用文字描绘一种你所喜欢的声音。 2、预习下一课。 《听潮》鲁彦 中心思想： 表现了对大自然的热爱，对大自然巨大力量的歌颂， 对斗争生活的向往和追求。 写作特点：
