多元智能理论在中学英语教学中应用论文

多元智能理论在中学英语教学中的应用

摘要：本文结合英语教学实际，从创设语言环境、指导阅读训练、运用空间表征策略、创造音乐环境、开展合作学习和认识元认知要素等方面阐释了多元智能理论在中学英语教学中的应用。 关键词：多元智能理论；英语教学；应用

中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-129-01

美国著名心理学家和教育家霍华德加德纳（howard gardner）于1983年出版了《智能的结构》（frames ofmind）一书，正式提出了多元智能理论。该理论问世以来，对美国教育改革的理论和实践产生了广泛的积极影响，也对我国教育界产生了巨大的影响。 一、多元智能理论

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家霍华德加德纳于20世纪80年代所提出的一种智能理论。所谓多元智能，指的是孩子会用不同的智能来学习或表现，加德纳指出，每个人都具有七种不同的智能：语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能和内省智能。后来，他又加了两种智能：自然观察智能和生存智能。加德纳认为，每个学生都会发展出某些特别发达的智能并倾向用这些方式来学习。我们要能够观察出学生的倾向，并借助他们的智能，应用不同的教学方式来让学生更有效地学习。 二、中学英语教学中多元智能的开发

1、创设语言环境，优化语言智能

多元智能理论倡导多元情境化的教学，在多元学习情境中，学生的学习机会均等，学习的内容、自由度及学习的时间相对灵活，课堂文化氛围开放，师生、生生交互互动，评价多元。教师在英语课堂教学中，应创设一个丰富的语言环境，为学生提供可充分发挥的空间，通过讲故事、朗读、报告、访谈、阅读、写作等多种形式，来激发学生的好奇心和求知欲。教师在英语课堂教学中应找出引人入胜的切入点，为学生提供理解知识的多个导入点和通向运用它的途径。

2、指导阅读训练，促进逻辑智能

逻辑智能涵盖数学、科学和逻辑三个领域，它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。英语学科同样拥有某些数学概念，如排列、组合、编码、对称等，掌握这些概念可以促进外语习得。阅读是语言输入的主要途径。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力。

3、运用空间表征策略，开发空间智能

空间智能指对结构、空间、色彩、线条和形状的感悟能力，包括用视觉手段和空间概念来表达情感和思想的能力。采用电影、电视、投影片、多媒体、挂图、图解、图表等形象化工具辅助教学，有助于激活视觉──空间智能。处理以说明文体为主的课文，可设计流程图、矩阵图或层次结构图来呈现文章的主题和主要概念；处

理叙事体课文，可以采用视图化大纲或网络图，有助于理清课文脉络和要点。

4、创造音乐环境，培养音乐智能

音乐智能指感知、欣赏并运用音乐表达思想感情的能力。在教学中创造音乐智能环境，可激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，强化记忆，达到良好的教学效果。在外语学习中配合音乐会使记忆课程变得轻松、简单，适时地安排学生听或唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、提高认知与情感水平。除了听唱英文歌曲，在英语教学中，教师还可以根据教学内容寻找各种艺术活动与教学主题的结合点，使各种艺术形式有效地激发学生的兴趣，带动英语学习。

5、加强动觉训练，提高肢体──运动智能

肢体──运动智能指个体控制自身的肢体、运用动作和表情来表达思想感情和解决问题的能力。游戏与认知发展、语言发展和情绪发展密切相关，在玩中学有利于身心健康和智能发展；在玩中看、听、说，体现了“在做中学”的原则。现行教材把课堂游戏纳入教学内容，其中演示类游戏较多。演示类或戏剧游戏属于动觉游戏，能够同时训练学生的肢体语言、口语和书面语，促进语言与肢体的配合、动作与表情的协调。

6、开展合作学习，塑造人际交往智能

人际交往智能指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及个人觉察、体验他人的情绪、情感并做出适当反应的能力。

创设积极的人际交往环境最好的办法就是开展小组合作学习。合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感。学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情。教师可以对小组指导或提供帮助，与学生面对面的交流，有利于形成师生之间的合作关系。 7、认识元认知要素，开启自我认识智能

心理学研究表明，元认知是智能的核心，元认知意识能鼓励学生做出成功的选择，并有效地修正自己的行为。教师让学生主动认识自己智能活动过程，养成计划、监控和调整的习惯。 三、结语

多元智能理论指出每个人都拥有多种智能，但每种智能的发展是不平衡的，学生在英语学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此，英语教学要根据学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，从不同角度实践多元智能理论，培养发展学生的不同智能，通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，促进每个学生的全面发展。