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一年级语文教案设计 20 年 月 日
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文件编号： B3-41-86-64-98
一 年级 语文 教案设计
7 青蛙写诗
（部编教材一上 7课）
倪丽琼 云南省昆明市寻甸县仁德镇第二小学
【教学简案】
第一课时
课前预习 1.借助拼音自读课文。 2.观察小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的样子。 学习字词；朗读课文，认识逗号、句号和省略号；初步感悟诗歌内容。 1．正确认读11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 教学目标 2.正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。 3.能结合诗歌内容进行想象，发展语言表达能力。 教学重点 1.认识11个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 正确、流利地朗读课文，读好儿化音；认识逗号、句号和省略号。 教具：多媒体课件、生字卡片。 学具：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的头饰。 教学过程 导入 新授 情境导入 教学内容 教学难点 教学用具 探究一：初读课文，认识生字。 1.请同学们借助拼音试着读读儿歌，要求：读准字音，读通 第 2 页 共 8 页
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句子，把本文要求认读的生字圈出来。 2.教师范读课文，学生认真听，感知生字词读音及课文内容，重点听清自己圈画出生字词的读音。 3.课件出示带拼音的生字，指名带读。 4.去掉拼音，多种形式识记生字。 探究二：朗读课文，感悟内容。 1.认识青蛙的诗。 2.读一读第2-4小节，找一找在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？用＿＿划出来。” （1）读一读。 （2）说一说。 （3）练习句子。 “我知道来帮忙的有＿＿＿，有＿＿＿，还＿＿＿＿。” 3.学习第二节，小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？ （1）指名读。 （2）齐读。 （3）边做动作边读。 4.学习第三节，水泡泡是怎样帮助小青蛙的？ 5. 自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。 6.读一读小青蛙写的诗，现在又有什么感受？ 练习一：读一读 练习 练习二：句子练习 练习三：划一划，圈一圈 小结 作业
说一说这节课你有什么收获？ 1.和小伙伴戴上头饰分角色朗读课文。 2.观察大自然中还有哪些事物可以当逗号、句号和省略号？ 第 3 页 共 8 页
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【教学详案】
课前预习：
1.借助拼音自读课文。
2.观察小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的样子。 教学内容：
学习字词；朗读课文，认识逗号、句号和省略号；初步感悟诗歌内容。 教学目标：
1正确认读11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 2.正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。 3.能结合诗歌内容进行想象，发展语言表达能力。 教学重点：
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好儿化音；感悟诗歌内容。 教学难点：
正确、流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。 教学用具：
教具：多媒体课件、生字卡片。
学具：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的头饰。 教学过程：
一、情境导入
“夏天到了，荷花池里可美了，小伙伴们相约到荷花池里玩耍。荷花池里都有什么啊？”
（课件出示）课文主题图
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“呀，下雨啦！这时，从池塘里跳出一只青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的景色，高兴地说：“我要写诗啦！”
“青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。” 板书：青蛙写诗。 学生齐读课题。
指导学生学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
【设计意图】: 创设情境，观察课文插图导入，激发了的学习兴趣，使学生在愉快的情绪之中从视觉、听觉上受到语言的熏陶，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、新授
探究一：初读课文，认识生字。
1.请同学们借助拼音试着读读儿歌，要求：读准字音，读通句子，把本文要求认读的生字圈出来。
2.教师范读课文，学生认真听，感知生字词读音及课文内容，重点听清自己圈画出生字词的读音。
3.课件出示带拼音的生字，指名带读。 4.去掉拼音，多种形式识记生字。
（1）去掉拼音，同桌互相交流识记生字方法。
“把这些字的拼音帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？和同桌说一说。”
（2）打乱顺序比赛读、开火车读。
（3）青蛙过河。（小组开火车读生字，读对一个字青蛙向前跳一步。） 5.多种形式读诗歌。 （1）同桌互读纠错。
（2）指名分小节读，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 【设计意图】: 本环节先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，采用“自主、合作、探究”的学习方式，运用多种方法识记生字，使学生轻松认识本课生字，同时也体会到自学和合作学习的乐
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趣。
探究二：朗读课文，感悟内容。 1.认识青蛙的诗。
“淅沥沥，沙啦啦，小雨落下来了。雨点落到池塘里，池塘吐起了泡泡；雨点落到荷叶上，变成一颗颗小水珠；雨点落到了小青蛙身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说＿＿＿＿”
（课件出示）句子 指名读、齐读。
“小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想，终于写出了一首诗。” （课件出示）
“小青蛙写的这首诗跟我们以前见过的诗有什么不同？” 预设：没有题目，没有标点。
“谁来给我们读一读小青蛙写的这首诗？读后有什么感受？” 预设：很难听，没有节奏，感觉有点上不来气，读不下去…… “幸好池塘里的小伙伴们来帮忙了。”
2.读一读第2-4小节，找一找在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？用＿＿划出来。”
（1）读一读。 （2）说一说。 （3）练习句子。 （课件出示）
“我知道来帮忙的有＿＿＿＿，有＿＿＿＿，还有＿＿＿＿。” 3.学习第二节，小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？ （1）指名读。 （2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学习第三节，水泡泡是怎样帮助小青蛙的？ 预设：水泡泡能当个小句号。
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5. 自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。 预设：小水珠能当省略号。
“有了小伙伴们的帮忙，小青蛙的诗变得跟原来不一样啦！请在文中把小青蛙的诗划出来。”
6.读一读小青蛙写的诗，现在又有什么感受？ （课件出示）
【设计意图】:从读没有题目没有标点的诗认识到标点符号的重要性，从找划帮忙的小伙伴初步认识逗号、句号和省略号，从直观形象到抽象符号，学生能轻松认识三种标点符号，突破教学难点。
三、练习
练习一：读一读。 1.借助拼音试读儿歌，把本文要求认读的生字圈出来。
2.青蛙过河。（小组开火车读生字，读对一个字青蛙向前跳一步。）
练习二：句子练习。 “我知道来帮忙的有＿＿＿＿，有＿＿＿＿，还有＿＿＿＿。”
练习三：划一划，圈一圈。
1.读2-4小节，找划在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？ 2.在文中圈出小青蛙诗里的逗号、句号和省略号
【设计意图】:从字词到句子，循序渐进地引导学生进行字词句的学习和运用；从形象直观的实物到抽象的符号，一步一步认识逗号、句号和省略号，在观察中学习，在学习中运用。
四、小结
说一说这节课你有什么收获？ 预设：
(1)认识了生字新词。 (2)知道了青蛙写的诗。
【设计意图】:通过说说这节课的收获，学生既回顾了本节课的内容，又锻炼了语言表达能力。
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五、作业
1.和小伙伴戴上头饰分角色朗读课文。
2.观察大自然中还有哪些事物可以当逗号、句号和省略号。
【设计意图】：学生在分角色朗读课文的过程中巩固已学知识，体会诗歌的音韵之美，到大自然中寻找还有可以当逗号、句号和省略号的事物，从课堂拓展到课外，不仅激发了学生的兴趣，也锻炼了学生的观察能力。
板书设计：
7 青蛙写诗
小蝌蚪 ， 逗号 水泡泡 。 句号 一串水珠 …… 省略号
整理丨尼克
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