力》考试全套试题及答案
一、单选题
1．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的结构或物质是（ ）。 A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．遗传物质
答案：：D 解析：：
本题考查的是真核生物、原核生物与病毒的结构区别。病毒是不具备细胞结构的生物，一般外部为蛋白质外壳，内部为核酸(DNA或RNA)作为其遗传物质；蓝藻是原核生物，细胞内有细胞质，细胞器只有核糖体(用于合成蛋白质)，没有细胞核，但具有拟核(DNA为其遗传物质)；酵母菌为真核生物(真菌)，真核细胞内有细胞质，有各种细胞器，有细胞核(DNA为其遗传物质)。
2．下列对于人体生命活动的叙述不正确的是（ ）
①对于较严重的糖尿病患者，除了控制饮食外，还需按照医生的要求注射胰岛素进行治疗 ②对于高烧不退的病人，在对症下药治疗的同时，还可以采用盖棉被，增加排汗量来辅助降低体温
③当人体摄取食盐较多时，肾可通过尿排出多余的钠，摄取食盐少时，尿中几乎不含Nacl，因此人体的钠的排出量几乎等于摄人量
④如果支配某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体针刺没有感觉但能运动 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
答案：：B
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解析：：
对高烧的人如果加盖棉被体温会更高，④中出现的情况是有感觉但不能运动。
3．假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关（ ）。
①细胞核的有无②核糖体的有无 ③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
答案：：A 解析：：
细胞核的有无是区分真核生物和原核生物的最主要的标准，故①选；细胞生物均有核糖体，因此不能作为鉴定的标准，故②不选；由于动物细胞没有细胞壁，而其他绝大多数生物都具有细胞壁，所以根据细胞壁的有无可以判断该生物是否是动物，故③选；所有细胞都含有细胞膜，细胞膜的基本骨架都是磷脂双分子层，所以不能根据磷脂的有无判断，故④不选。因此答案选A。
4．人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（ ）。 A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B.该实例包含神经调节和体液调节 C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础
答案：：C 解析：：
本题主要考查神经一体液调节的相关知识。由题干信息获知该肾上腺素的靶器官包括心脏，其调节方式既有神经调节又有激素调节；。肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素，它在应激状态、内脏神经刺激和低血糖等情况下，释放入血液循环，促进糖原分解并升高血糖，促进脂肪分解，引起心跳加快；神经调节的基本方式为反射，而反射弧是反射的基本结构。
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5．某性状总是从父亲直接传给儿子，则控制这个性状的基因位于（ ）。 A.常染色体 B.X染色体 C.Y染色体 D.任一染色体
答案：：C 解析：：
知识点:伴性遗传相关知识。男性性染色体中的Y 染色体只会传给儿子，而不会传给女儿。这是因为在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子——含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子，女性则只产生一种含22+X染色体的卵细胞。受精时，如果是含22+X 的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性，如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性。可见，如果一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因一定位于Y 染色体上。
6．生长素对植物的生长具有双重作用，施用过高浓度的生长素类似物会抑制插条生根，下列关于“抑制效应”的叙述正确的是（ ）。 A.无法生根
B.插条生根需要的时间偏短
C.比未处理的插条生根数量少，且根的长度较短 D.比最适浓度处理插条的生根数量少，且根的长度较短
答案：：C 解析：：
本题考查生长素的抑制效应。生长素的作用是促进生长发育，在浓度较低时促进生长，浓度过高后会抑制生长，甚至杀死植物。这是由于高浓度的生长素诱导了乙烯的产生，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进植物细胞伸长的作用。C选项正确。 7．关于种群特征和种群数量变化的叙述，正确的是（ ）。 A.样方法可用于估算某些动物的种群密度 B.当种群数量达到K/2时种群的出生率最大
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C.迁入大量同种个体会使该种群的K值增大 D.幼年个体很多，老年个体很少的种群属于衰退型
答案：：A 解析：：
知识点:种群特征和种群数量变化的相关知识。对于不活动或活动能力弱、活动范围小的动物，可用样方法估算该种动物的种群密度，A项正确。
B项：当种群数量达到K/2时种群的增长率最大，B项错误。与题干不符，排除。 C项：K值是环境允许动物生存的最大容纳量，迁人大量同种个体不会使该种群的K值增大，C项错误。与题干不符，排除。
D项：幼年个体很多，老年个体很少的种群属于增长型，D项错误。与题干不符，排除。 8．各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是（ ）。 A.传统的育种方法周期长．可选择的范围有限
B.通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性 C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低 D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种
答案：：B 解析：：
传统育种的缺点是育种周期长，可选择的范围有限，A正确；诱变育种的原理是基因突变，突变是不定向的，避免不了盲目性，B错误；杂交育种必须选择同种生物进行杂交，不能克服远缘杂交不亲和的障碍，且该过程周期长，效率低，C正确；基因工程可在不同物种之间进行基因转移，定向地改变生物的某些性状，D正确。 9．下列关于细胞的生命历程描述错误的是（ ）。 A.细胞分化形成各种细胞、组织时遗传物质发生改变 B.细胞分化导致细胞形态、结构、功能出现稳定性差异 C.老年人白发与细胞中的酪氨酸酶活性降低有关 D.细胞凋亡有利于多细胞生物体完成正常发育
答案：：A
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解析：：
细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，细胞分化是基因选择性表达的结果，但在细胞分化过程中遗传物质没有改变。细胞衰老的特征主要有：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶活性降低（如与黑色素形成有关的酪氨酸酶）；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。细胞凋亡是由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，在成熟的生物体内，细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的，对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等都具有重要作用。综上所述，A项错误，B、C、D三项正确。 10．大肠杆菌没有的结构是（ ）。 A.核膜 B.核糖体 C.细胞壁 D.环状DNA]
答案：：A 解析：：
知识点:原核生物和真核生物的区别。大肠杆菌属于原核生物，无核膜包被的细胞核，所以选A。与题干相符，当选。
B项：大肠杆菌的核糖体分散在细胞质中，呈椭圆球形， 核糖体是细胞质中一种核糖核蛋白颗粒，是蛋白质合成的场所。正确。与题干不符，排除。
C项：位于大肠杆菌的最外层，厚约11um，分为两层，即外膜和肽聚糖层，正确。与题干不符，排除。
D项：大肠杆菌的细胞核无核膜和核仁，没有固定的形态，结构简单，称为拟核，拟核具有高度紧密的结构，由RNA、蛋白质和超螺旋环状DNA组成。正确。与题干不符，排除。
11．下列细胞中含有同源染色体的是（ ）。 ①体细胞②初级精母细胞 ③次级卵母细胞④精子 ⑤精原细胞⑥受精卵 A.①②⑤
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B.①②⑥ C.①②③④ D.①②⑤⑥
答案：：D 解析：：
同源染色体是减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小都相同，一条来自父方，一条来自母方。减数第一次分裂时同源染色体分开，所以在次级卵母细胞和精子中无同源染色体。受精卵是二倍体，一对染色体中一条来自父方，一条来自母方，具有同源染色体。 12．下列不属于细胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失 B.高温导致表皮脱落
C.人体胚胎发育时期手指间的蹼消失 D.被病毒感染的细胞的清除
答案：：B 解析：：
细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的有序的死亡，是一种主动的过程。细胞坏死是细胞因病理而产生的被动死亡。蝌蚪尾部消失、人体胚胎发育时期手指间的蹼消失以及被病毒感染的细胞的清除都是细胞自动结束生命的过程，对机体是有利的，属于细胞凋亡。高温导致表皮脱落是由外界不良环境引起的细胞死亡，属于细胞坏死。故本题选B。
13．教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（ ） A.设计与日常活动关系密切的真实任务 B.激励并给予学生自主解决问题的自主权 C.强调教师的教学方法和手段的针对性 D.鼓励学生在社会背景中检验自己的观点
答案：：B 解析：：
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多元智能理论注重每个人的八种智能的发展，强调培养学生解决实际问题的能力和创造产品的能力，要求教师鼓励和指导学生辨别和发展多种智能，在教学中给学生创造多样化的教学方式和教学环境，让学生自主选择自己喜欢的方式来解决问题。因此，“激励并给予学生自主解决问题的自主权”是优先考虑的原则。
14．下列是生物体内的有关化学反应，其中一定在细胞器中进行的是（ ）。 A.氨基酸的脱水缩合 B.RNA的合成 C.二氧化碳的固定 D.丙酮酸的氧化分解
答案：：A 解析：：
氨基酸的脱水缩合发生在核糖体上，A项正确。DNA转录形成RNA，主要在细胞核中进行，B项错误。真核生物光合作用中二氧化碳的固定发生在叶绿体中，而原核生物（如蓝细菌）光合作用过程中二氧化碳的固定发生在细胞质中，C项错误。在无氧条件下，丙酮酸在细胞质基质中氧化分解；有氧条件下，在线粒体中氧化分解，D项错误。
15．在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）。 A．教师资源 B．教材资源 C．学生资源 D．网络资源 答案：：D
16
．
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答案：：B 解析：：
17．猫科动物有高度特化的尿标志信息，动物通过感知前兽留下的痕迹，来避免与栖息于此的“对手”遭遇。下列动物行为所依赖的信息类型与上述不同的是( )。 A.候鸟的长途迁徙行为 B.雄性动物的领域标记行为 C.雌性昆虫释放此外激素吸引雄性 D.雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前
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答案：：A 解析：：
候鸟的长途迁徙行为属于行为信息，雄性动物的领域标记行为、雌性昆虫释放此外激素吸引雄性、雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前均属于化学信息。题干中体现的是化学信息。 18．水母发光蛋白由236个氨基酸构成，编码该蛋白的基因可作为标记基因。在转基因技术中，这种蛋白质的作用是（ ）。 A.使目的基因容易成功表达 B.使目的基因在宿主细胞中复制 C.使目的基因容易导入宿主细胞中 D.使成功转基因的个体容易被检测出
答案：：D 解析：：
编码水母发光蛋白的基因可以作为标记基因，可使成功转基因的个体更容易被检测出。 19．一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（ ）的原则来设计的教学过程。
A．生物学与社会发展密切相关 B．理论联系实际
C．传授知识和培养能力相统一 D．科学性与思想性相统一
答案：：D 解析：：
这里的“科学性”是指教学内容的正确性，“思想性”是指在教学过程中渗透思想品德教育和爱国主义教育。
20．下面能发生质壁分离的一组细胞是（ ）。 ①食用的糖醋蒜细胞②蚕豆叶的表皮细胞 ③植物的根毛细胞④人的口腔上皮细胞 ⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞⑥根尖分生区细胞
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A．①⑤ B．②③⑥ C．①②③④⑤⑥ D．②③
答案：：D 解析：：
成熟的植物活细胞处于较高浓度的外界溶液中，液泡中的水外流，导致原生质层和细胞壁分离，为质壁分离。细胞自身条件需要有大液泡和细胞壁，②蚕豆叶的表皮细胞和③植物的根毛细胞具备这些条件，故能发生质壁分离。①食用的糖醋蒜细胞、⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞为死细胞，④人的口腔上皮细胞无液泡和细胞壁，⑥根尖分生区无大液泡，都无法发生质壁分离。故选D。
21．某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是（ ）。 A．用高浓度，以保证生根 B．用低浓度。以降低成本 C．任选一种浓度进行扦插 D．用不同浓度进行预实验
答案：：D 解析：：
生根粉的主要成分是生长素，生长素在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验。故选D。 22．下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式 （ ） A．有无酒精生成 B．有无水生成 C．有无有机物消耗O2 D．消耗量与CO2生成量的比值
答案：：D 解析：：
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无氧呼吸产生酒精，只要有酒精生成就能说明细胞有进行无氧呼吸，但细胞也可能同时进行有氧呼吸，故A不符合题意。除了有氧呼吸能产生水外，其他代谢反应也能产生水，故B不符合题意。有氧呼吸和无氧呼吸都是消耗有机物，C不符合题意。当氧气消耗量为0时，细胞只进行无氧呼吸；当氧气消耗量小于二氧化碳生成量时，细胞同时进行有氧呼吸和无氧呼吸；当氧气消耗量等于二氧化碳生成量时，细胞只进行有氧呼吸，故D项符合题意，能简便而准确地作出判断。
23．果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人
为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是( )。 A.25% B.32% C.50% D.64%
答案：：B 解析：：
计算可知，B的基因频率为0.8，b的基因频率为0.2，这样，Bb的基因频率为2x0.8x0.2=0.32。故选B。
24．有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。 A.经验总结法 B.调查法 C.观察法 D.实验法
答案：：A 解析：：
经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，是经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证，以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总
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结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。
25．图2表示某些物质在生物体和无机环境之间的部分流动途径，甲、丙表示合碳物质进入生物体的相关生理作用，乙、丁表示水离开生物体的相关生理作用，据图分析，正确的是（）
A.甲主要指光合作用 B.乙主要指排遗现象 C.可能为呼吸作用 D.丁可能为蒸腾作用
答案：：D 解析：：
本题考查生态系统的物质循环。 根据图表述，可以判断出，甲为呼吸作用，丙为光合作用，丁为蒸腾作用。故D项符合题意。
26．下图为某家庭遗传病系谱图。下列有关叙述，正确的是（ ）。
A.图甲所有患者均为杂合子
B.3号和4号再生一个患病男孩的概率为
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C.5号和6号再生一个患病孩子的概率为
D.如果7号和8号婚配，后代患病概率为
答案：：D 解析：：
由系谱中的5、6号个体和9号个体的关系和表现型判断，该病为常染色体显性遗传病（设致病基因为A）。系谱中的4、5、6号个体可以确定为杂合子，2号和8号的基因型则是无法确定的，A项错误。
4号为杂合子，与隐性纯合的3号婚配，后代为患病男孩的概率为误。
，B项错
5、6号均为杂合子，再生一个患病孩子的概率为AA：Aa=1：2。
，C项错误。
7号是隐性纯合子（aa），根据8号的父母基因型（均为Aa）推断，8号的基因型比例为
7号和8号婚配，后代的患病概率为患者。下列叙述正确的是（ ）。
，D项正确。
27．下图是甲、 乙两个家族系谱图。甲家族有Z遗传病患者，乙家族有红绿色盲（B-b）
A.乙家族中的I-1既含有基因B，又含有基因B.B.甲家族中的乙遗传病，属于常染色体隐性遗传病
C.若甲家族Ⅲ-8与Ⅲ-7为异卵双生，则Ⅲ-8表现型正常 D.若甲家族Ⅲ-8与乙家族Ⅲ-5结婚，不可能生下兼患两病的男孩
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答案：：A 解析：：
知识点:遗传系谱图等相关知识。乙家族5号为红绿色盲患者，故其母亲4号为红绿色盲致病基因的携带者，且该致病基因一定来自母亲1号，故1号为杂合子，既含有B基因，又含有b基因，A项正确。
B项：由甲家族1、2、5，可知该病为常染色体显性遗传病，B项错误。与题干不符，排除。
C项：若甲家族7号与8号为异卵双生，因Ⅲ-4为患病者，携带显性致病基因，故Ⅲ-8表现型不一定正常，C项错误。与题干不符，排除。
D项：Ⅲ-8可能患Z遗传病，而Ⅲ-5是红绿色盲患者，其儿子一定患色盲，故二人结婚有可能生下同时患两病的孩子，D项错误。与题干不符，排除。 28．下图为基因与性状的关系示意图，有关表述不正确的是（ ）。
A.单个基因可以控制和影响多个性状 B.多个基因可以控制和影响一个性状 C.图中的产物可以是酶，也可以是结构蛋白 D.染色体上的所有基因，都能表现出相应的性状
答案：：D 解析：：
知识点:基因与性状的关系相关知识。当某一基因是隐性基因，跟它同源的染色体上有等位的显性基因时，就不会表现出其所控制的相应性状，D项错误。与题干相符，当选。 A项：图中第一个基因产物对a、b、c、d四种性状都有影响，说明单个基因可以控制和影啊多个性状，A项正确。与题干不符，排除。
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B项：图中e性状由三个基因控制，说明多个基因可以控制和影响一个性状，B项正确。与题干不符，排除。
C项：基因控制蛋白质的合成，产物可以是酶也可以是结构蛋白，C项正确。与题干不符，排除。
29．“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（ ）。 A.知识目标 B.能力目标 C.过程与方法目标 D.情感态度与价值观目标
答案：：A 解析：： 暂无解析
二、问答题
30．材料：
某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化 谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化 学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后．用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。 问题：
(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。(8分)
(2)简述演示技能的应用原则和要点。(12分)
解析：：
(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：
①分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，
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获得新结论。
②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。 ③质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律．认识实验和微观本质。 (2)应用原则和要点：
①针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。
②适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。 ③示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。
④演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。 31．材料：
“翻转式教学”越来越广泛地应用于生物学课堂教学。某教师在“生态系统和生物圈”和“探索遗传物质的过程”的教学中对微视频的制作进行了如下思考并开展教学。
1.在“生态系统和生物圈”一节的教学中，该教师最先直接使用亚马逊的纪录片进行导入，发现不能在2 min内展示尽可能多的物种及它们之间的捕食关系，同学们也认为亚马逊离自己比较遥远，兴趣不大。
针对这些问题，该教师决定采用“穿越”策略，借助卫星地球软件和录屏软件录制了一段空中俯视地面的动画视频。视频一开始展示的是学校的卫星俯视图，学生一眼就能看出是自己学校，然后视角迅速上升至远离地球的太空，最终降落到南美洲亚马逊雨林。教师再使用录屏软件将亚马逊密林中动物猎食的视频片段进行剪辑和拼接，同时以游览亚马逊的解说词为基础设计生动形象的旁白，在短短2 min左右的时间内展现了尽可能多的物种，并在视频播放结束后，组织学生讨论微视频中涉及的捕食关系。
三、简答题
32．图一表示某生态系统中的食物网．图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程，图中字母表示所含的能量。请据图回答：
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（1）图一所示的食物网中共有__________条食物链，伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为__________。（6分）
（2）图二中，植食动物粪便中的能量可用__________（填字母）来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应__________（小于，等于，大于）输入第一营养级的能量。若从c、e、g、h、i中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为__________。（6分）
（3）信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有__________的功能。（3分）
答案：： 解析：：
（1）11；捕食与竞争 （2）9；小于；c+e+g+h+i
（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 解析：
（1）食物链从生产者开始，到最高营养级为止，分析图一可知，蜥蜴的天敌有3个，其食物来源为蜘蛛，植物到蜘蛛有两条食物链，因此经过蜘蛛和蜥蜴共2x3=6（条）食物链，知更鸟的天敌有两个，因此经过蜘蛛和知更鸟的食物链共有2×2=4（条）食物链，经过蜜雀的食物链只有1条，可以得出食物链共11条。伯劳鸟和袋鼬都以知更鸟为食物，但袋鼬可以捕食伯劳鸟，因此二者的关系为捕食和竞争。
（2）粪便中的能量等于摄人量减去同化量（即摄入后未被同化量），为图中的g；植物光合作用积累的有机物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于输入第一营养级的能量；根据题意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f=i+h，因此a=c+e+g+h+i。
（3）根据题意，材料中涉及的信息为化学信息，可以调节生物之间的捕食关系，从而维持生态系统的稳定性。
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四、教学设计题
33．“细胞膜——系统的边界”主要介绍细胞膜的成分和细胞膜功能两方面的内容。关于细胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出来的．教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。让学生体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。关于细胞膜的组成成分，教材只述及了分析结果，要求学生记住结论即可。细胞膜作为细胞系统的边界，具有多种多样的功能，教材用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”“控制物质进出细胞”“进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。在介绍完细胞膜之后，还提到了植物细胞壁的化学组成和生理功能。依据以上内容，确定本节课的教学重难点，并为本节内容设计一个导入。
解析：： 【参考设计】 （1）教学重点： ①细胞膜的成分和功能
②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学难点：
①用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 ②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 （2）创设情境，引入新课
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