浅谈小班区角材料投放的适宜性

浅谈小班区角材料投放的适宜性

活动背景：

在梧桐叶伴着秋雨凋零的季节，梧桐叶是多么的留恋它的”家”,留恋它的家人呀！踩着飘落的梧桐叶，我们的小班的宝宝现在也都背起小书包走进幼儿园，迈开了人生的又一个台阶，在他们的心中家是最温暖，最安全的地方。为了给孩子一个从家到幼儿园的适应阶段，让他们感受到幼儿园其实也是一个温馨的家，只是我们的家庭成员很多，我们进行了“娃娃家”的主题活动！秋天又是收获的季节，红艳艳的苹果、黄澄澄的橘子…….结合季节的变化我们的有一个主题活动“好吃的橘子”也在悄悄的走进了环境和区角中……

区角材料的提供是区角设置的重要环节，材料的选择求多样化，注重给幼儿更多的探索、创造和表达的机会。

一、区角材料投放贴近生活，情趣性：

对于创设的环境.教师总是有意识的把一些学习性的东西，渗透到游戏中。让孩子在与材料的互动中获得经验和感受。在探索区我们发现孩子们对穿珠子很感兴趣。针对不同幼儿发展能力的不同我们给幼儿提供了大、小不同的木珠，粗细不同的线，幼儿玩着玩着没有了兴趣，这时候我们给幼儿提供了一个情景，帮助小动物穿门帘，孩子们的爱心被激发，穿珠子的目的性也更强了。又如：我们制作了一个锻炼孩子拧瓶盖的树，刚开始无人问津，后来，我们在瓶盖上放上几个水果，请孩子们来摘果子，果然摘果子的人多了，大家都忙的不亦乐乎！再如：为了激发幼儿对圆形、三角形和正方形的认识，锻炼幼儿夹轻小物体

的能力，我们做了爸爸、妈妈和娃娃的头像，幼儿可以根据他们的嘴形把相应的“饼干“喂给他们吃，孩子们体验到了服务他人的快乐，也感受到了游戏的快乐！小班的幼儿感性经验最丰富，所以在投放材料的时候一定要考虑游戏的情景性，引发幼儿的兴趣，让材料真正和幼儿互动起来。

二、材料投放注重色彩和外观的选择

小班的幼儿无意注意占优势，他们最先关注的就是那些颜色鲜艳的玩具，鲜艳的色彩和饱和的色彩能抓住孩子的目光。因此我在给孩子们提供材料的时候选择的颜色都是选择一些相对比较鲜艳的颜色来吸引孩子的眼球，当然颜色不能太多太杂，结合小班目前颜色的认知特点主要是红色、绿色、蓝色和黄色为主，如在区角“小司机运货忙”中我们就是提供了红的苹果、黄色的梨子、绿色的葡萄，这样在区角游戏的时候还可以丰富颜色的认识。可爱夸张的卡通动物造型，更为孩子们所爱不释手。结合这一特点，我们在选择区角环境内操作材料的造型方面多以小年龄幼儿所熟悉的小兔、小乌龟、长颈鹿等。例如：在建构区垒高的游戏中我们做了小鹿、小老虎、小乌龟三个小动物，孩子们不仅体验到垒高的乐趣，同时也会观察原来他们的尾巴都不一样，身上的花纹也不一样，耳朵更是不一样呢！在小鹿和小虎的身上钉一些纽扣，孩子们就可以给他们打扮身上的衣服了！孩子们在这个区域中获得的经验就不仅仅是垒高的能力还有学会观察、比较的能力。

三、选择投放具有层次性和多功能性的材料。

区角活动其实和我们的平时的学习活动也是紧密结合的，很多时候我们正是借助区角来帮助我们内化学习活动中的内容，在设计区角活动的时候可以考虑这些材料的多功能性。例如：我们在益智区中制做了打扮小蝴蝶的游戏，孩子们可以根据蝴蝶身上的洞洞找到适合它们的圆形、正方形、三角形镶嵌到蝴蝶的身上，平时我们在学习活动的时候也可以利

用这些材料丰富它们对图形的认识。

每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区角活动中应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。在益智区我们投放了“帮螃蟹找腿腿”的游戏，每个螃蟹有腿，我们就用一种颜色的8个夹子都贴上数字1，换种颜色的夹子贴上数字2……以此类推。个别能力强的幼儿能感觉教师介绍过的玩法和螃蟹身体上的数字和点子，帮螃蟹找到腿，而且都是数字宝宝1的。对于能力稍差的幼儿，他可以寻找到有数字宝宝“1”的夹在上面，但是腿不一定是。而对那些只对夹子感兴趣对数没有一定认识和概念的孩子刚开始我们可以允许他们随意夹，慢慢的去引导他。而在这个游戏的过程中每个孩子都得到了不同能力的发展。

关于区角游戏中我们要讨论的问题还有很多，比如你投放材料对孩子发展的价值，材料投放的科学性。投放的材料倒底是不是事宜，孩子是最公正的评委，我们只有观察孩子的表现中不断的调整自己的材料投放。