鸟类教学设计

一、设计理念：

1.“教育技术让教学更美好”，充分发挥电化教学先进技术，音画像有机结合，使用教育技术深化教学内容，凸显教学主题，优化课堂教学，充分体现现代教育技术对教育教学的支撑作用。

2.结合生物学的课程理念“倡导探究性学习”，本课的教学设计采用让学生自主探究、小组合作的模式，达成教学目标。

3.根据生物课程标准，生物课程的目标之一是培养学生“初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践水平，养成科学思维的习惯”。本课的设计从学生的生活实际出发：即学生对鸟类有基本理解，借助现代教学手段，让学生充分了解鸟类的多样性；然后采用小组合作的方法，借助丰富的教学媒体资源，动手实践，对家鸽适合空中飞行的特征实行探究。

4.生物学科的课程目标明确要求“理解人与自然和谐发展的意义，提升环境保护意识。”通过本课的学习，让学生养成爱护鸟类、爱护生命、保护环境的意识。 二、教材分析：

本课内容是苏科版七年级下册的一节内容，教材选择了多种不同环境下的鸟类图片，让学生总体上感知鸟类是多种多样的。接着教材选择学生日常生活中常见的家鸽为例，探究鸟类适合空中飞行的特征，贴近学生生活实际，便于学生探究。在探究过程中，教材着眼于培养学生水平，以问题形式指导学生探究，让学生学会科学探究的一般方法；然后用表格的形式让学生对收集的信息实行归纳整理，切实达成知识和水平目标。最后教材采用讨论题形式介绍了保护鸟类多样性的主要方法，让学生注重动物与环境的密切联系，注重动物栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提升环境保护意识，达成情感态度与价值观目标。

三、学情分析：

学生对鸟类很喜欢，也有所了解，但所知不多、不全，不明白鸟类为什么能飞，甚至部分学生对鸟类知识存有误区。七年级的学生正处于求知、探究欲望较强的年龄段，他们渴望通过学习与实践探究能对鸟类有更多、更全面的了解。 四、教学目标：

知识目标：概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。

水平目标：尝试完成“探究家鸽适合空中飞行的特征”的活动；使用鸟类图片资源实行分析，提升收集和处理信息的水平。

情感态度与价值观目标：注重我国的珍惜鸟类资源，养成自觉的爱鸟、护鸟行动，保护环境。

五、教学重点与难点：

重点：概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 难点：实行“探究家鸽适合空中飞行的特征”的活动。 六、学法指导：

采用多媒体资源让学生直观了解鸟类的多样性，提升学生保护鸟类、保护环境的意识； 采用小组合作探究的形式让学生结合多媒体资源，对家鸽适合空中飞行的特征从外形、羽毛、翼宽、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面实行探究。 七、教学准备：

自制课件、多媒体教学设备、家鸽（每组1只）、刻度尺、家鸽骨骼标本等。 八、教学策略：

本节课内容涉及鸟类多样性、鸟类适合空中飞行生活的特点、保护鸟类多样性三部分内容，一般需要2课时。本节课在设计时考虑到这三部分内容是一个有机的整体，有利于学生整体理解掌握相关鸟类知识，设计采用的策略如下：

1.本课按一课时设计完成教学任务，将人工巢箱的资料分发给学生，让学生课外实践； 2.考虑知识的完整性及教学连贯性，本设计把保护鸟类的多样性移至第一个教学板块，即把鸟类多样性的介绍与保护措施作为一个整体板块实施教学；

3.教师根据学生现有知识的储备情况以及初一学生身心发展特点，让学生以小组合作形式完成对家鸽适合空中飞行的特征的探究活动，并安排学生扔纸飞机加深对这部分知识的理解。

九、教学流程：

课前准备、欣赏音乐 学生 教师 观察图片 吸引注意 创设情景、引入新课 展示图片 引入主题 分析材料 讨论展示 利用资源、交流展示 展示资源 指导讨论 分工合作 观察分析 组织活动、合作探究 巡回指导 突出重点突破难点 交流体会 加深理解 拓展提升、回忆体会 内化知识 提升能力 回顾反思 分层作业 课堂总结、学以致用 引导总结 巩固提升

十、教学过程： 教学内容 一、千姿百态的鸟类及保护 学生活动 1.学生观看视频，了解鸟类是多种多样的； 2.学生相互交流发言，分析得出鸟类越来越少的原因，总结保护鸟类及生存环境的办法。 教师活动 1.播放千姿百态的鸟类视频 2.追问：为什么现在我们看到的鸟类越来越少，你认为这是什么原因造成的？我们应该如何保护鸟类？ 设计意图 1.用多媒体技术直观体现教学内容，吸引学生注意； 2.让学生开阔思路，信息共享，理解人与自然和谐发展的意义，提升环境保护意识。 二、探究家鸽适合空中飞行的特征 1.学生阅读书本，明确观察的步骤和内容； 2.小组分工、合作完成探究活动，作好记录； 3.小组成员根据探究活动收集的资料及数据，合作完成书本P82表格，理解鸟类适合空中飞行的特征。 1.指导学生认真阅读教材P81-82内容，明确提出探究要求； 2.巡回指导，并采用多媒体提供方法指导，解决学生探究中的疑惑； 3.指导各小组展示P82表格，共同研究得出鸟类适合空中飞行的特征。 1.培养学生动手探究水平、合作水平，增加学生团队合作精神，使学生初步具有一定的科学探究和实践水平，养成科学思维的习惯； 2.为学生的探究指明方向，为学生的自主探究提供了时间和空间； 3.引导学生将探究资料实行归纳整理，提升学生获取信息、处理信息的水平。 1.让学生开拓思路，增大思维的广度和深度； 2.培养学生口头表达水平。 1.通过度层训练，因材施教； 2.通过课后实践，第一，加深了对鸟类适合空中飞行生活的理解；第二，达成九年制义务教育的重要培养目标：“具有保护环境的意识和行为”。 三、总结提升 1.小组讨论 2.交流发言 3.达成共识 指导学生讨论：蝙蝠会飞，却不属于鸟类；鸵鸟属于鸟类，却只善于在地面奔跑，你认为鸟类区别与其他动物的主要特征是什么？ 四、分层作业 1.完成PPT中习题； 1.展示PPT; 2.课后实践： 2.发放制作“巢箱”的材料； （1）根据教师发放的材料， 动手制作“巢箱”； （2）课后学生制作大小不同的纸飞机，通过比较纸飞机与鸟类的飞行，加深理解鸟类适合空中飞行的特征。 十一：教学反思：

（因没有没有实行课堂教学，无法准确预见课堂教学中出现的问题，故暂缺。）

附：板书设计

第1 节 鸟 类

一、千姿百态的鸟类及其保护

体形 翼 骨骼 二、探究鸟类适合空中飞行的特征★ 肌肉 呼吸

其他