２０１ ０ Ｎ０． ８ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｔｄ 科教论坛 培养学生物理学习的兴趣 王正林 （江苏省沛县张双楼矿区中学 江苏沛县 ２２１ ６１ ６） 摘要：现代物理教学，要求学生学习物理时，不仅要学习基本的课本知识，还应学习科学的研究方法，发展自主的学习能力。培养学生对 耪理的兴趣是学生学习的原动力，那如何培养学生的学习兴趣呢，这是每住物理教育工作者必须认真思考，解决的问题。本文就培养学生 物理学习兴趣进行了深入探讨。 关键词：物理教学 兴趣 学习的原动力 中图分类号：Ｇ６ ３ ３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２０１Ｏ）Ｏ６（ｃ）～０１９Ｏ－０１ 物理课程是中学教育的一个重要的组 生会感觉到忐忑、紧张，担心自己能不能跟 大。教师再指出：一般的汽车都有防爆装 成部分，但在物理的学习方面，不少学生面 上课程，能不能将这门新课程学好。作为老 置，目的就是防止车轮被刹死的不转动。这 临着缺乏学习兴趣，不善于参与物理探究 师首先应该了解学生的这种心理，在初期 时学生就会不解为什么要装这个装置，这 活动等问题，根据笔者多年的教学经验，对 的物理教学中要尽量放慢课程的进度，多 时再开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实 学生物理学习中遇到的问题进行简单的分 做一些趣味实验，突出物理学习的趣味性， 验，实验做完后，学生就会恍然大悟，原来 析，并就如何解决这些问题提出一些建议。 保持学生对这门课程的好奇心，减轻部分 是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。 学生的心理负担，坚定学生学好这门课程 这样就激发学生进一步对摩擦力进学研 １部分学生不善于物理探究活动原因 的信心。 的分析 究。 ２．２在课本学习中培养学生的创新能力 物理是一门理论与实践紧密相关的学 传统教学只注重学生的学习成绩，以 科。通过实验进行教学，不仅可以将复杂的 中学物理学习，只是基础性知识学习， 学生的物理学习成绩主要取决于学生的非 成绩作为衡量学生的位置标准，这导致了 物理知识简单化，使学生很容易理解和接 智力因素，如学生的学习兴趣，教师对物理 很多学生在学习中急功近利，拘于形式。新 受，提高学生的动手能力，另一方面通过实 学习氛围的营造等，很多学生感觉物理学 课程标准要求教师不仅要教授书本知识， 验所验证的知识可以使学生更为信服，同 习吃力主要是对物理学习缺乏兴趣，没有 还应该培养学生的自主探究能力，学习书 时也提高了学生学习的乐趣。 良好的物理学习环境。 本知识但不能迷信书本，要敢于向书本发 兴趣是学习最好的老师，学生学习中 起挑战，提出自己的见解和看法，在这个过 ３培养学生物理探究活动兴趣对教师 对所学科目培养出浓厚的兴趣才能在激发 程中学生不仅巩固了所学知识，而且还能 的要求 学生的学习潜能，提高学生的学习效率，在 体会到自主探索的乐趣，从而培养学生的 在培养学生物理探究活动兴趣活动 学习中少走弯路，取得良好的学习效果。物 自主探索创新能力。同时在这一探索过程 中，虽然学生是活动的主体，但教师是学生 理学习也是如此。但是在平时的物理教学 中学生所获得的成就感满足感也会促使学 的引路者，有启发、控制 评价、帮助、总结 中很多教师只注重课本知识的简单传授， 生的学习积极性高涨，学习的兴趣更加浓 等责任。因此，培养学生物理探究活动兴趣 强调物理学习的严谨性，将物理学习过程 厚。 教条化，导致很多学生在物理学习中死记 ２。３通过课外教学提升物理学习的乐趣性 硬背公式和题型，缺乏自主学习 的兴趣和动手实验的探究能力。 们认为课外教学也是教师教学的重要途 对教师要求一般具有以下素质。 ３．１能根据学生的需要制定合理的教学模 教师在教育中一定要将自己放在学生 教师教学的基本方式是课堂教学，我 式 部分学生对物理学习缺乏兴趣除了以 径，是课堂教学的丰富和延伸，课堂教学可 的角度来考虑问题，了解学生的心理，根据 上原因之外，还与班级的学习氛围，教师所 以教授基本的物理知识和规律，为课外教 学生的接受能力来安排课程进度和教学方 营造的物理学习环境有极大地关系。受传 学提供知识基础，课外教学则是对课堂所 式。只有根据学生的需求所制定的教学模 统应试教育的影响，很多学生对物理学习 不够重视，认为只有语数外才是主要科目， 学知识的巩固和充实。通过课外教学既可 式才能激发学生的学习兴趣，提高学生的 以保持学生的学习兴趣，又可以使学生将 学习效率。 不愿意多花时间在物理学习上，而部分物 课本所学知识融汇贯通，提高学生的学习 ３．２能提升学生学习的兴趣。增强学生的学 理教师在这种情况下不能起到积极地导向 效果，一举数得。如在学习了声音的特性 习信心 作用，扭转学生的这种急功近利的观念，导 后，我们布置学生制作可变调口哨、水瓶 每个人都希望自己的努力可以得到他 致物理学习一直处于一种受压制的局面。 琴 水长号、简易古筝等，最后汇集的学生 人的认可，学生在学习中也是如此，作为物 作品可谓做工精细、花样翻新，并让学生用 理教师在物理教学中应该给予学生更多的 让学生在物理学习中找到乐 ２物理教学中该如何培养学生的学习 自己制作的作品试奏歌曲，学生在试奏中 鼓励和帮助，兴趣 自然明确了管乐器、弦乐器靠什么振动发 趣，以一种积极地情绪感染学生，克服学生 教育的目的不仅是为了让学生学习基 声及其音调决定于什么。 本的书本知识，还应该培养学生的学习兴 ２．４通过各类实验提高学生学习的主动性 的畏难心理，给学生创造更多的表现机会， 增强学生学习的信心。 趣和自主学习的能力，促进思维空间的拓 物理学习如果仅拘泥于课本知识的简 培养学生的兴趣是让学生学习的原动 展。物理教学也不例外。在物理教学中教师 单传授则显得单调、无趣，如果教师在教学 力，是提高学生学习效率的催化剂，只有以 要教授的不仅是基本的课本知识，还包括 中能够结合各类有趣的物理实验进行知识 培养学生的兴趣为出发点来安排课程，制 严谨的学习态度，良好的学习习惯，最重要 讲授则能有效的调动起学生的学习积极 定教学方案，才能改变学生被动接受知识 的是培养学生对物理的浓厚学习兴趣。 ２．１物理教学中突出物理学习的趣昧性 性，提高学生的学习效率。例如：讲“摩擦 的现状，让学生积极的接受知识的同时可 力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎 以消化所学知识，并积极地通过实践让所 学生进入中学后第一次接触到物理课 样才能产生最大的制动力。很多同学会直 学知识融汇贯通。真正实现教育的目的。 程，首先会感到新奇、有趣，同时有部分学 接回答：刹的轮子不要转动时，制动力最 ９Ｏ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
