《田家四季歌 》教案 2022年部编版小学语文教学设计

［教学目标］ 知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。 情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。 ［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。 ［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

1.读课题,理解课题中词语的意思。 “季〞这个字?说说你用什么方法记的。 3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。 二、初读诗歌,学习17个会认字 1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.自主识字，交流识字方法。

〔1〕后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑〞读ｓāｎɡ，平舌音；“农〞的声母是“n〞。

〔2〕多音字：“了〞在文中读“ｌｉǎｏ〞，意思是完毕，结束。 4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了 三、学习诗歌,朗读感悟

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。 3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。 5.找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 6.全班齐读诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱〞，背一背。 2.背诵诗歌。 3.开火车读生字。 二、精读课文，感悟体验 1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？

第一节：春季〔春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿〕 第二节：夏季〔采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光〕 第三节：秋季〔稻谷粒粒香，心里喜洋洋〕 第四节：冬季〔棉衣暖又轻，大家笑盈盈〕

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？ 第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。 第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。 第三节可以读出喜洋洋的感觉。 第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。 5.找一找。

〔1〕你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

〔采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。〕 〔2〕找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。 思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？ 三、学写本课的生字 1.拼读会写字。

2.自主记字，交流方法。 3.指导书写。

〔1〕季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。 〔2〕忙：注意“竖心旁〞的书写，先写两点，再写竖。 〔3〕辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。 〔4〕年：笔顺是“〞。 4.练习书写。教师巡视。 5.讲评学生书写。 四、拓展运用

1.读一读，记一记以下词语。

播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 这些词语都和农事有关。 2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。 4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

第二课时

教学目标：

1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹〞。 2.能根据要求阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。

4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

积肥 教学重难点：

能根据要求阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：

一、设境导入，形成期待

1.请同学们看图片猜故事。

这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。

2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜测？ 提示：

〔1〕这只狗为什么不会叫？

〔2〕一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ 二、自主学习，边读边预测

1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜测后面可能发生的事情。

〔预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。〕 2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。 三、整体感知，讨论问题 〔一〕畅所欲言

1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。

小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌

2.你觉得这是一只怎样的狗？

提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 2.读了这那么童话之后，你有什么收获和感受？ 提示：

〔1〕社会上好人多，坏人少。

〔2〕我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。 〔3〕做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。

〔4〕逆境给人以珍贵的磨炼时机。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。 〔5〕要学有所长。

〔6〕找到真正的老师，做回自我。 〔二〕合作探究

作者给这那么童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？ 〔学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。〕 同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？

提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。〞〔在讨论中，不必拘泥于作者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。〕 四、活动探究

发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。

读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗冲动的心，自己设计一种结局，讲给同学们听一听。〔要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越好。〕 五、布置作业

1.将你的第四种结局写下来。

2.选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 板书设计：

14 不会叫的狗

小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌