未来的教案

《未来的——》作文指导教案

习作要求：

社会不断进步，科学技术不断取得新成果。未来社会将变得更加文明，更加美好。未来社会将会变成什么样子呢？请你展开大胆的想象，围绕“未来的——”，写一篇习作。可以写未来的家乡、未来的学校、未来的食品、未来的电视、未来的房屋、未来的衣服……也可以写未来的“我”或别人。要充分发挥你的想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。注意把内容写具体，把句子写通顺。

教学目标：

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精。

4、对学生进行爱国主义、集体主义和理想主义教育。

教学重、难点：

1、激发想象欲望。

2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。

教学准备：

课外观察、搜集、预想。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入。

1、 讲述古人插翅飞天和嫦娥奔月等对太空的神秘遐想和“神舟5号”的雄伟场面）

2、师引导：“神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦，同时也向世界证明了一个真理：只要敢于想象未来，我们的梦想就可能变成现实。（板书：梦想——现实）

师：今天，我们也要学习先辈，展开想象的翅膀，畅想未来，并把想象未来的情景试着写下来。（板书：畅想未来）〖 通过讲述，激发学生对未来世界的事物的美好遐想，并对其所想象的事物的实现充满信息，激发其想象及创造的激情，体现自主学习的理念〗

二、明确要求，引出话题。

出示习作要求

1、师述：请大家认真阅读本次的习作提示，想想本次习作的内容是什么？有什么具体要求吗？

2、学生互相启发，广开思路。物：食品、电视、衣服……景：家乡、学校、房屋……人：“我”或别人（出示板书：物、景、人）

3、师小结：我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”，写一篇想象作文，题目是“未来的——”

三、互动交流，展开想象。

1、个体再造想象

让学生具体说说对生活中对某些事物的看法及改进的设想。进行再造想象。教师相机点评。分类评说，广泛开辟习作思路。

将现实与学生所设想的未来进行比较，让学生评说，哪个更妙，哪个更便利、更环保、更理想等等，看谁的想法更奇特更奇妙更充满奇想。同时对充满奇思妙想的同学给与最有创意奖。

〖让学生通过对生活的观察，发现问题，激发其再造想象的欲望，因为任何的发明创造都是从生活中的问题引发的，有需要才有创造〗

2、小组交流预想

师：前几天老师就布置了大家“预想”，现在请各小组长组织本小组的同学，一个接一个地在本组把各自的想象说出来和大家交流。看谁的想象最大胆、最新奇、最富有情趣（4人小组交流讨论）

生：小组内交流预想。（师蹲组搜集信息，引导想象）

师评选最佳单项奖。如：飞天奖（想象大胆）、新思路奖（最想象新奇）等等

〖小组预想为每个学生提供了展示其想象能力的舞台，做到了面向全体，学会倾听，体现合作〗

3、小组合作想象：

师指导合作方式：

（1）小组选好一项你们最感兴趣的事物，集思广益进行想像。

（2）同学一个接一个按次序发言再补充。

（3）选择一个同学把想象内容记录下来。

〖小组的合作想象进一步体现了自主、合作、探究的教学理念，为学生创造了一次集体主义（合作）精神教育的契机〗

4、全班交流，群体创造想象

师提示：每组选一个代表发言，把本组合作想象的结果展示（表述）出来，本组同学可以互相补充，其他组也可以帮忙改进。师给与学生恰当的点评，评选“智多星奖”。

生：发言、补充。

师小结：要抓住特点具体描述，做到重点突出。板书：特点（想象）

（师引导学生表达、补充，创设一种良好的交流互动的课堂情景）〖全班交流展示，激发了学生的创造潜能，将想象更加完美化〗

四、佳作欣赏，自读自悟。

1、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。

2、出示 范文 ：佳作一篇

3 、学生欣赏自悟。

〖通过上述几个部分的想象评说，学生已经有了充足的写作材料，这个环节指点写作方法，掌握写作的架构，欣赏了佳作，使学生写有目标，可以轻松流畅地写下自己的作文。〗

五、再次想象，草拟修改成文。

1、师：同学们在原有想象的基础上再次想象，想好了可以动笔拟定草稿，把精彩部分写下来。注意内容要具体，句子要通顺。

2、生想象后拟稿。

3、展示学生作品，生与生之间互动，口头评议。教师相机点评。

〖好的作文是修改出来的。俗语说得好“当局者迷”，通过学生之间的互动修改，指点迷津，使学生的作文质量在此阶段有了一个质的飞跃，趋于个人的完美。当然作文的水平会呈现出不同的层次也是正常的〗

六、总结延伸，憧憬未来。

师总结后出示 板书： 立足现在 ， 展望未来

七、布置作业：整理抄正。

编一个科幻故事

【习作要求】

《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的世界啊！你是否也也有过这样或那样的幻想：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神奇的海底，去探测丰富的宝臧；到未来世界，感受科技的进步……展开你想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事，想象要丰富，内容要具体。

【习作指导】

幻想故事，同学们早就熟悉了。从小看过的童话书、动画片，大都算作幻想故事，但是细分起来，幻想故事还能分成许多种，其中就有科幻故事。它是以科学知识为基础，加

上幻想构成的故事。这样的故事是充满神奇色彩的记叙文，他不仅给人一定的科学知识，更能增强人们探索自然奥秘的兴趣和涌起。要写好科幻故事，应注意以下两点要求

1、来点儿科学。科幻故事不能平空乱想乱写，要以当代科技水平为依据。这是一个难点，没有一定的科学知识做基础，很难写出象样的科幻故事。《西游记》是神话故事，那里用不着科学，想飞起来就腾云驾雾，想揭穿妖怪的真面目，就运用法术，科幻故事就不能这样随心所欲了。读过《小灵通漫游未来》吗？那里的人物也会飞，但他们乘坐的是太空车，原理类似宇宙飞船。如果他们也能腾云驾雾，那就不是科幻，而是神话了。当然，四年级的小学生掌握的科学知识很有限，编出的故事不必很复杂，只要有点科学知识就行。

2、来电儿幻想。科幻故事并不是当今科技世界的重现，而应有所发展，

写的是未来的科技世界，所以幻想占有重要位置。这本来是同学们的拿手好戏，但是写这篇作文的时候，你要格外注意幻想与科学的紧密相连。最稳妥的方法，是先想好所熟悉的科学知识，再它的基础上展开幻想。幻想不能漫无目的，除了课本上提出的“想好情节，确定角色，内容具体“等要求，还应该做到含义明确，也就是你要通过这个科幻故事告诉人们什么。看来，成功的幻想真要费一番脑筋啊！

【范文】

太空学校

星期四，校长宣布了一个令人振奋的消息：经国际环境组织批准，我们桥口小学将迁到遥远的木星上去，校名改成“太空学校”。

我们的太空学校坐落在一朵巨大的花上，我们天天都嗅着扑鼻的芳香，安安静静的坐在教室里上课。老师全都由机器人来担任，他们的手里都没有教鞭，对同学说话的口气很温和。今天给我们上课的老师名字叫J。这是我们到木星后的第一课――生活课，J教我们怎样在木星上飞翔。

“同学们，在家里，你们的生活全都由机器人照顾，但是在学校里，你们要学会怎样生活。我告诉大家，在你们的身上，都安装了飞行装置，电源就在食指和拇指上，将实质和拇指碰一下，就可以接通电源，你们就会飞起来了。”同学们惊奇的睁大了眼睛，有几个同学忙按了一下，真的飞起来了。我害怕得手都颤抖起来。J老师慢慢走到我身边，用手抚摩着我的胸口，轻轻地说：“你的心跳已经超过了电流速度，如果这样，你就飞不起来。别害怕，你一定行的！”片刻，我的心不再跳的那么厉害了，J老师微笑着说：“现在你试一试，好吗？”我把拇指和食指一捏，咦？我飞起来了！“同学们，现在我们起飞吧！”我们真的像小鸟一样自由地在蓝天上飞呀飞，白云环绕着我们，好像是我们身上飘舞的纱巾，真快活！

回家后，我把作业送到电脑里。J老师在家细心地为我批改，我的作业竟然得了“优”。这是我上小学以来得到的第一个“优”!我看着屏幕上大大的“优”字，高兴得蹦了起来。

真的，在太空学校里上课，没有成堆得作业、试卷，没有分数。后来，我们得经历当然更有趣了，你想到我们太空学校来吗？那就赶快报名吧！

【简评】学校是我们生活学习的地方，未来的学校居然迁移到遥远的木星上去，小作者真是想象丰富喔！老师变了，作业方式也变了，希望这一天早日到来！

《20年后的……》是一篇未来现实生活的想象作文，这类作文是少年儿童把美好的愿

望和理想，加以具体化的思维过程。这类文章可选择的素材很广泛，但是在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。

在\"创新精神\"被视为\"一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力\"的年代，\"给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境\"的重要性是不言而喻的。在语文的课堂上，一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。语文教师要让学生对作文不再怕下去，一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。

目前的作文教学普遍存在\"两怕\"现象，即学生怕写作文、教师怕改作文, 我认为，传统的作文教学模式难辞其咎，传统的作文教学着眼于\"习作要求\"，不仅束缚了学生的思维，同时也束缚的教师的思维，这次作文教学中，我尝试改变作文教学的传统模式，没有出示什么习作要求让学生去分析，没有空洞的提示，而是让兴趣为他们引路，因为对于自己感兴趣的知识学生是有一定程度的了解的，也时刻关注着这方面的发展，他们的想象有了基础，就不会胡乱的瞎想。

除了让学生自主学习外，我还创设了\"合作写作\"的平台，建立了\"合作写作\"机制，让志同道合的学生组成一个小组，在生与生的交流中，能带来资源共享，带来智慧共生，达到开拓思维，借鉴创新的目的，让学生\"忘记\"自己在上作文课，进入到写作的\"自由王国\"，较好地贯彻了《新课标》的八字方针--\"易于动笔，乐于表达。\"

教学目标：

1、启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚

的表达出来，培养思维与表达的能力。

3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

4、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

教学重点、难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇、合理的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教学准备：

1、搜集有关20年后的资料。

2、制作多媒体课件。

3、绘图的材料和工具。

4、马蹄式座位

教学过程：

师：（展示多媒体课件：教师幼年的照片）今天老师带来了一张照片，照片上的这个人就在我们的当中，大家来猜猜这个人是谁？

生：（发言踊跃，大多数都猜同学）

师：（展示多媒体课件：教师现在的照片）瞧，是谁？

生：（大声齐答）沈老师

师：对，这就是老师20年的变化，这20年的变化可真大呀，同学们，你们想想老师除了相貌的改变之外，还有没有其他的改变呀？

生1：老师的身高也改变了。

生2：儿时您一定没想到今天自己会当上教师，站在这三尺讲台给我们上课。

生3：老师的住处也可能改变了，住房的条件也变得更宽敞更舒适了。

生4：老师现在能赚钱了。（全班大笑）

师：是呀，的确，这20年在老师的身上发生了很多的变化，都是以前老师没有想到的。20年，一个人都有这么大的变化，你们还能说说得出其他变化吗？

生：（回答了有关生活、科技、电子等方面的变化）

师：同学们的知识真丰富，小小年纪就了解到了各个领域的知识，真让老师佩服。（展

示多媒体课件：古人插翅飞天和嫦娥奔月等对太空的神秘遐想和\"神舟5号\"的雄伟场面）大家看，古人想象插翅飞天、嫦娥奔月，几十年后就有人发明了滑翔机，又过了几十年，就有了飞机的雏形，再后来就有了飞机，现在我们不但有飞机，还有火箭、宇宙飞船，\"神舟5号\"也圆了中华民族千年的飞天梦。

（间评：由老师不同年代的照片导入课题，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。）

师：大家想想，这些都说明了什么？

生：人要敢于想象。

师：是的，只要敢于想象我们美好的愿望就能实现。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：\"想象是一切创造之源。\"不久的将来，你们就是地球的主人，今天就让我们展开想象的翅膀，提前登上这主人的宝座，去遨游未来的世界吧！

师：（展示多媒体课件：时空隧道，时间穿梭机的控制舱）今天，我们把时间定格在20年后，（教师在课件上键入时间20年，并板书20年后……）谁说说，我们为什么要把时间定在20年后？

生：20年后，我们只有30多岁，到时我们可是证实现在的设想。

师：说得真好，对，20年后老师也只有40来岁，我也想看看我们班哪位的设想能成为显示，谁会是伟大的预言家，看看谁最有远见。

师：在飞船开动之前，我想知道，大家对20年后的什么最感兴趣？（生答师概括后

板书他们所说的内容）

生1：我想知道20年后的自己是什么样子。

生2：妈妈说我是个\"好吃鬼\"，所以我最关注的是20年后的食品。（同学大笑）

生3：我喜欢看电视，现在的电视有纯屏的、液晶的、等离子的，种类太多了，我想知道20年后还会有怎样的电视以及电视节目。

生4：我是汽车迷，我想知道以后的汽车是怎样的。

生5：20年后我要招集同学们在母校聚会，就像我妈妈现在组织他们中学同学聚会一样，到时可以看看大家的变化，叙叙旧，还要参观母校呢！

生6：我想知道20年后的世界局势会变得怎样。

生7：我爸爸是做医生的，他说，现在还有许多疾病威胁着人们的生命，许多病人每天都受着病痛的折磨，我想知道20年后，医学的发展是不是能帮到这些可怜的人们。

生8：我想知道20年后的中国还有我们的家乡南昌。

生9：我是足球迷，20年后的中国足球队是我最想知道的。

（间评：教师鼓励学生畅所欲言，课堂气氛很活跃，拓展了学生的写作思路。）

师：大家都想得很好，也说得很好，听了大家简短的发言，我觉得意犹未尽，我已经

迫不及待地想知道你们想象中的未来世界了，在大家开始讨论之前，还有谁有什么注意事项要给大家提个醒的吗？

生：注意想象要合理，20年后的事我们可都看得到，不要天马行空的胡思乱想。特别是男孩子，不要因为自己喜欢外星人，喜欢机器人，对宇宙感兴趣，就天方夜谭。

师：这个意见提得很好，提醒了大家想象不但要新奇还要合理。老师相信一会儿肯定会有许多精彩的设想和发言，现在大家可以调整座位，和你们志同道合的人坐到一块去，我想这样讨论起来一定会更加带劲，更加激烈的。

生：（用2分钟调整好了座位，坐好）

师：大家都就坐了吗？很好，那下面大家可以开始讨论了，请一位组员做好记录，如果有兴趣的小组还可以试着用图画表现你们设想。

生：（分组讨论）

师：（巡视、参与）

（15分钟后）

（间评：让学生自由选择有共同话题的同学互相交流，给予学生充分的时间。合作学习落到实处。）

师：好，大家的讨论应该差不多了，可以小组成员一齐上阵，也可以派一个代表来。

小组1：我们小组讨论的是有关医学方面的设想。20年后医学界的基因工程已经十分成熟，一个病人如肌肉坏死，医生就把这块肌肉\"基因重组\"，那么这块坏死的肌肉细胞和就能被激活，这块肌肉就又回到健康的状态。骨头要换就把骨头基因进行重新组合，防在模具中，长好后就可以为病人换骨。这可比\"人制骨\"好多了，这是\"天然的\"。

（间评：当小组代表发言后，应让其他小组进行评价。）

小组2：我们这些喜欢看国际新闻的同学组成了一组，我们讨论了一下20年后的世界形势。我们想：现在战火燃烧，硝烟四起，满目创痍，生灵涂炭……20年后的世界将到处是战争。因为，现在的许多国家已经有帝国主义的倾向，有的国家还与别国交火，为了让别人失败不择手段。另外，内战、恐怖、也可能扩大为大规模战争，闹，以巴冲突、美伊战争，都可能引起世界大战。20年后，我们将面临战争危机。

小组3：我们小组的成员各自畅谈了自己的理想，还给自己制作了一张未来的名片，我们推荐张振华给大家介绍一下未来的他。

生：我叫张振华，这是我的名片，20年后，我已经是一个发明家了，所以我名片上印有发明家的称号，我的工作单位是\"中国环保科技发明馆\"，我精心设计了一个环保商标，这个商标会出现在未来世界的高楼大厦、街口巷尾、学校工厂等各个地方，起到提醒大家保护环境的作用。我潜心研究环保产品，我发明的产品已经多达几十种，为保护世界的环境做出了很多的贡献。

师：还有这么多的小组没能发表自己的意见，真的很遗憾，但不要紧，老师给大家想了个办法，大家把各自的想法写下来，写好之后再把习作全部贴在教室里，让所有有兴趣的同学都来看看，到时就不怕没有欣赏你的人了。写的好的，我们还可以请我们的网管员

登陆到我们的网站，让全世界的人都来看看我们的设想，说不定哪位科学家看了你的文章，给了他启示，你的设想就会在他的行动中实现了。

生：（动笔完成习作）

总评：

本课的习作指导教学充分体现了学生的主动性，导入设计新颖，调动了学生习作的热情，为这次习作做了很好的铺垫。学生说的时间非常充分，想象的天地也很广泛。师生、生生之间的交流后的评价不够及时。（张金淑点评）