心理学
1. 西方主要心理学流派：
构造主义心理学：“冯特构造内省铁钦纳” 机能主义心理学：“
安慰母 鸡的意识流” -- 安吉尔杜 威
詹姆士
2. 知觉的规律：“整理恒选”
整 体性 理解性恒常性 选择性
******3. 观察的品质： mu目精面 刻
全面性 目的性
精确性
深刻性
******4. 学生观察力的培养：
记录一个姓刘的母牛”
“计划和准备
记录整理观察结果 对学生 个别指导
交流讨论
明确 目的与任务
5. 记忆的品质：“准备快吃”
准 确性 准备性 敏捷性 持久性
6. 遗忘说：“小干鸭提桶”
消退说 干扰说压抑说
提取失败说
同化说
7. 有效组织复习：“室内约会方法多样”
A. 合理安排复习 时间 B. 恰当安排复习 内容 C. 反复 阅读与试图 回忆相结合 D. 复习 方法多样 化
********8. 想象的功能：“节育替补”
调节 预见
替代 补充
********9. 想象的品质：“主妇现刻新生”
主动性 丰富性
现实性 深刻性 新颖性 生动性
***********10.
如何培养想象力？
A.17 版：“ 活象养情 人”
利用生动 活泼的教学形式唤起学生的想象；
丰富学生知识，扩大表 象储备；
培养和保护学生的好奇心；
创设想象 情境，引发想象。
B. 山香版：“观思知言想”
引导学生学会 观察，丰富学生的表象储备；
引导学生积极 思考；
扩大学生的 知识经验；
注意发展学生的语 言能力；
训练学生的 想象力并进行积极的幻
想。
科科注：再来个我个人比较喜欢的理解版，戳蓝字查看：
贫穷真的能限制
我们的想象力吗？
11. 思维的品质：“ 广州深圳在发展经济上思维
灵敏 ，独辟 蹊径，网 罗了许
多科 研型新兴企业”
广阔性 &深刻性
灵活性 &敏捷性
独立性 &批判性
逻辑性 &严谨性
****12. 思维的一般过程：“粉笔抽细”
分析与综合
比较与分类 抽象与概括 系统化与具体化
13. 创造性思维的过程：“备孕获验”
准 备期 酝酿期豁朗期 验证期
14. 注意的功能：“坚持选调”
监 督保持选择调节
------15. 维持有意注意的条件：“眉
目间合拍 ”
排除内外因素的干扰
目的任务
间接兴趣 合理组织活动
16. 注意的品质：“分椅吃饭”
分 配、转 移、持久性（稳定性）、 范围（广度）
17. 注意规律在教学中的应用：“干姨自制分析器”
A. 无意：排除 干扰；教学 艺术；
B. 有意： 自觉性；意 志力； 分析器； 启发思维
C. 交替进行
18. 情绪和情感的功能：“
信赖感康 ，动力十足， 书写牵强 ”
疏导 协调 迁移 强化
信号 感染 健康 动机 适应组织
19. 教师情绪的运用：“ 赶集 买调料”
教师的 感染力 培养学生的 积极情感 教会学生 调节情绪
20. 意志的品质：“自制坚果”
自 觉性 自制性 坚韧性 果断性
21. 学习兴趣的培养与激发：“
中广 结合 知识、年龄 和价钱 提高 活动水平 ”
中心兴趣与 广泛兴趣结合；
知识 基础；
年龄 特征；
积极评 价；
利用原有兴趣的 迁移；
活动 ；
提高教学 水平
22. 能力论：
加德纳
多元智力理论 -- “ 加多 宝”
斯皮尔曼
二因素论 -- “二皮 脸”
斯滕 伯格 三元智力理论 -- “三伯” 吉尔福特智力 三维 结构论 -- “吉福三维”
23. 加德纳多元智力理论 : “ 语数 要空运 ，音乐人 要自知 ”
言 语智力 逻辑 -数学智力
视觉 -空间智力
运动智力
音乐 智力
人际智力
认识 自然智力
自知智力
24. 人格的特征：“设定特工整”
社 会性 稳定性 独特性 功能性 整合性
25. 自我调控系统：“人体控”
自我认识 自我体验
自我控制
26. 个体自我意识的发展：“省会心”
生 理自我 社会自我 心理自我
27. 性格的结构： “太 太理情意”
态度特征
理智特征 情绪特征 意志特征
28. 学生优良性格的培养：“我积极练观音饭”
A. 提高学生的自 我教育能力； B. 及时强化学生的 积极行为； C. 利用 集体的教育力量； D. 提供实际锻 炼的机会；
E. 加强人生 观、世界 观和价值 观教育； F. 个别指导（ 因材施教）
G.充分利用榜样人物的示 范作用。
29. 人格测验：
A. 自陈式人格测验：“小 陈特爱 小明 ” 自陈式 卡特尔 爱德华 明尼苏达
B. 投射式人格测验：“罗局投射猪” 罗夏克墨迹测验
句子完成测验 投射 式 主题统觉测验
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