《幼儿园教育指导纲要》实施细则(语言)

目标 小班 3~4岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发年龄特点 展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。 1、乐意与人交在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交谈，讲话时自往，喜欢应答。 然、礼貌。 意义。 1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与大胆运用词汇，体验语言交流对自己的人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法4~5岁幼儿基本上能够发清楚大部地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句分语音，能够听懂日常生活中的一般句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、子和一段话的意思。他们掌握词汇的数假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用量和种类迅速增加。在使用简单句的基语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句础上，其语言逐渐连贯起来。 子，表达时运用各种语气。 中班 大班 2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地和愿望。 与人交谈。 1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 2、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、出相应反应。 广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。 1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。 1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和3、敢于当众讲话，能清楚地进表情等）表达自己的需要。 行自我表达。 2、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合轮流发言，理解并尊重别人的观点。 下自然、大方地讲话。 3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、想法，喜欢提问，积极回答问题。 2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到语、成人要求、儿童文学作品以及与其1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。 生活经验相关的语言信息。 引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。 达出来。 1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。 2、引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并4、喜欢听故事、愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书。 看图书，理解其3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓中的内容，并有励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣初步的前阅读的人或物。 和前书写能力 4、萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。 5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对5、在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。 6、引导幼儿认识自己的名字。 文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、笔的控制能力，坐姿正确。 电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。 4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道的作品。 爱惜图书。 4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复3、引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。 2、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。 体验到快乐，愿意与别人交流自己的感受。 并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体验和理解。 述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。 会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。 6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。 7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。 5、学习和运用引导幼儿逐步学说普通话。 普通话。 1、是否有表达和交流的愿望，并从交往幼儿发展评价中感受到快乐。 要点 2、是否能听懂日常生活用语，并能做出2、是否能够注意倾听和理解与自己生活语言交往中感受到快乐。 2、能否主动运用不同形式的语言进行交流和解决普通话。 1、是否主动运用语言与别人交往，并在1、能否自然、礼貌地与人交谈。 在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。 相应反应。

3、是否能用简短的语言表达自己的需要。

4、是否喜欢听故事，能理解其大意。 5、是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识。

经验相关的语言信息。

3、是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。

4、是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。

问题。

3、是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 4、是否爱提问题，会针对问题进行回答。 5、是否能够创编儿歌、故事。

6、能否自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，

5、能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。

并有良好的阅读习惯。

7、是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。 8、能否会根据需要收集和使用信息。