如何引导学生“提问”

如何引导学生“提问”

作者：吴秋娥

来源：《教育》2015年第48期

在小学数学课上，教师可以有选择性地展示学生资源，并根据学生的思维脉络引导学生提问，从而展开教学。小组交流学习时，教师应适时介入，引而不发，及时发现、归纳、提炼，并筛选、呈现出典型的发现和问题，让学生集体讨论，经历思维碰撞，构建思维模块。那么，教师如何引导学生在课堂学习中有效提问呢？ 营造氛围，鼓励质疑

“学起于思，思源于疑。”教师应积极营造质疑问难的良好氛围，引导学生敢于提出问题。多数教师习惯于自己进行教学准备，课堂资源也由自己提供。这样的资源，虽有体系，但不一定贴近学生实际。只有鼓励学生说出发现，自由质疑，生成知识，才能激发学生的主体意识，充实课堂资源。

例如：在教学《圆的认识》时，导入新课并板书课题后，笔者问学生：“关于圆的知识你们想知道什么呀？”学生们思考片刻之后，陆续提出了“怎样画一个标准的圆”“圆有什么特征”“圆的周长怎么求”“圆的面积怎么求”“圆在生活中有什么用”等诸多问题，激起他们的学习兴趣，为以后进一步探究圆的周长和面积做铺垫，同时增强了他们的问题意识。又如：在教学《平行四边形和梯形的认识》时，经过探究平行四边形的特点后，学生归纳概括出：两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。这时笔者引导说：“看看课本是怎么说的？比较一下，你有什么想法？”马上就有学生问：“为什么书上多了‘分别’两个字？”然后，笔者顺势引导学生们对这个问题进行讨论。他们经过讨论最后发现：两组对边互相平行是指一组对边和另一组对边平行；而两组对边分别平行是指一组对边互相平行，而另一组对边也互相平行。这样，教师通过及时引导学生提出问题和分析问题，使得学生学习新知识的兴趣盎然，课堂气氛活跃，同时，他们能积极主动地探索，从而感受到数学语言的严密性。 创设情境，引发提问

通过对原有知识进行延伸来培养学生的问题意识 首先，由学生尝试学习、发现规律、领悟学法；然后，教师捕捉信息、及时反馈、提炼升华，对原有知识进行延伸，拓展学生的知识面，使之产生新的问题，发展其思维能力。如教学《按不同标准分类》，上课伊始，笔者就把一些玩具、衣服、鞋子、篮子、书本、饮料瓶等东西，零散地丢在教室中间。接着问大家：“今天我们的教室让你感觉舒服吗？”有学生说：“很不舒服，地板太乱了。我们应该把地上的东西收拾一下。”这样，先让学生亲自体会杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，使他们自然而然产生了收拾东西的欲望。然后，笔者请一位同学把东西放到桌上，结果桌上乱七八糟。有个学生马上说：“你这样变成桌上很乱。”那个在收拾的同学就问：“那要怎么放才不乱呢？”学生们针对这一问题展开热烈讨论，提出了各种想法：“我认为应该把同类放在一起。”“我认

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为把可以用的和不可以用的分开放。”“我认为把常用的和不常用的分开放。”等想法。这时，学生已经懂得按一定标准分类，也懂得了可以按不同标准分类。学生经历了发现问题——解决问题——再发现并提出问题——再分析并解决问题的过程。

创设富有挑战性的问题情境 例如：在教学“三角形的面积”时，笔者设计了这样的问题：“我们学校要向王阿姨定做1500条红领巾，王阿姨可犯愁了，她不知做1500条红领巾需要多少布？请同学们帮忙想想办法？”学生纷纷发表自己的意见—— 生1：先算出一条红领巾的面积。

生2：可是三角形，可三角形的面积我们不会计算。 生3：那么我们就先要知道三角形的面积是怎样计算的？ 生4：我想三角形的面积可能和它的底和高有关系。 生5：我想估计三角形的面积和它的三条边有关系。 生6：我们可以把它转化成以学过的图形……

通过自己发现问题、提出问题、进行猜想，学生们更加积极主动地思考，对学习新知识起到了事半功倍的作用。 激发好奇，赞赏提问

牛顿因为对一个苹果的落地产生好奇，于是发现了万有引力。在教学中，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，对大胆提问的学生，不论问题的质量如何，都要给予及时的鼓励，多一些赏识教育。例如：在教学《角的分类》后，有位同学问：“大于0度而小于90度的角叫锐角，等于90度的角叫直角，大于90度而小于180度的角叫钝角，等于180度的角叫平角，等于360度的角叫周角，那么大于180度而小于360度的角叫什么？”这时，笔者并不责怪他“问那么多干什么，只要学好书本上的知识就行”，而是对他提出的问题表示赞赏，并鼓励学生在课后通过多种渠道自己寻找答案。第二天，同学们通过互相交流，不仅知道大于180度而小于360度的角叫优角，而且知道大于0度而小于180度的角统称为劣角。学生们通过互相交流，不仅学到了书本以外的知识，发展了数学思考，还拓宽信息渠道，开阔了视野，增长了知识，进一步感受到数学的魅力。

教师在教学中一定要让学生敢于提出问题、善于提出问题、乐于提出问题，从而提高问题意识，为造就出更多有发现力、创造力的人才打下坚实的基础。 （作者单位：福建省漳州市第二实验小学）

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