2022语文课程标准解读与实践：三上八单元任务群备课实例

本单元的人文主题是美好品质，语文要素有二:1.学习带着问题默读，理解课文的意思；2.学写一件简单的事。

为围绕人文主题与语文要素，教材编排了四篇文本，分别是《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》。

《司马光》是小学第一篇小古文，作为开篇之文，编者有意识地编排在三年级上册最后一个单元，希望消除学生的畏难情绪。这篇小古文比较简单，在教学中需要把握开篇之文的要义，根据已有学习古诗的经验，引导学生了解学习古文的基本方法。用自己的话讲故事，是检测与反哺理解的有效方法。

《掌声》一文讲述了因病腿脚残疾的英子在大家的几次掌声中得到了鼓励与肯定，从此变得阳光开朗自信的的事情。教学这篇课文时，可以鼓励学生结合生活经验，补充人物的心理想法，揣摩人物心情的变化，从而理解几次掌声对英子的重要性。课后题要求以英子的口吻讲述故事，其实也是检测与反哺理解的方式。

《灰雀》讲述了列宁发现喜欢的灰雀不见后，与偶遇的一个男孩展开了一次对话。男孩抓了灰雀，但列宁没有点破，而是以自己对灰雀的喜爱打动小男孩，唤醒男孩的诚实品质。课后习题第2题要求思

考列宁与小男孩对话时各自心里的想法，在教学中，用师生情境对话的形式呈现不失为一个好办法。

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫不顾危险，坚守阵地的崇高精神。对于这类革命题材文本，适当的背景介绍是必要的。所以，教学这篇文本之前可以让学生查找事件发生的背景，从而帮助理解白求恩的崇高精神。

口语交际主题为“请教”，可以作为一次交流活动，让学生在互动中表达自己的困惑，收获同学的宝贵经验，从而取长补短。

习作题目是“那次玩得真高兴”，作为本学期最后一个习作，要求也有所提升。教学的时候，还是要把握写事类习作的基本步骤，指导学生在习作中表达出快乐。 【备课思考】

1. 故事讲述贯穿始终

这个单元每一课都有讲述故事的要求，不管是《司马光》一课要求用自己的话讲一讲这个故事，还是《掌声》一课要求用英子的口吻讲述这个故事，或是《灰雀》一课要求揣摩列宁和小男孩对话时各自心里的想法是什么，以及《手术台就是阵地》中说说对课题的了解，其实都是不同形式的讲述故事。因此，在确定本单元的教学设计时，可以将故事讲述这一个技巧点贯穿始终，同时将故事讲述的技巧运用到习作指导与分享之中。

2. 想法作为习作提升点

本单元几篇课后习题都提到“想法”一词，这是讲述故事的要求，其实也是习作的提升点。本单元习作的题目是“那次玩得真高兴”，如何体现高兴，当然需要有想法的支撑。因此，想法可以作为本单元习作的指导提升点。 【学习任务】 任务一：名人故事会 1. 学习《司马光》 2. 学习《灰雀》

3. 学习《手术台就是阵地》 4. 学习《一个粗瓷大碗》 任务二：美好在身边 1. 口语交际：请教

2. 习作指导：那次玩得真高兴 【备课初设计】

《司马光》

板块一 直接导入

1. 出示课题，这是一个人名。他姓什么？

2. 出示课文，观察：这篇课文和我们之前学习的课文有什么不一样？（引出“文言文”） 板块二 读准字音，读好停顿 1. 自由读，读准字音 2. 抽生读，正音

3. 师范读，比较有什么不同？（有些字后有停顿） 停顿的方法：谁干什么。（“人”后停顿）

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/沒水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 4. 自由读。比赛读。 板块三 学习课文，了解故事

1. 这篇文言文讲了一件什么事情？小组内分享。 2. 抽生交流，相机指导理解与方法 看注释，组词法，看图，结合生活经验 3. 借助注释，用自己的话讲故事。抽生交流。 4. 小组演绎

5.你觉得司马光是个怎样的孩子？（冷静，聪明） 板块四 拓展结课

1. 这个冷静聪明的孩子长大什么样呀？出示司马光资料，初步了解司马光。

2. 逐层挖空式背诵

《灰雀》

板块一 图文结合，感知灰雀的可爱 1. 出示课题和图片，描述灰雀 2. 出示书中描写，指导朗读

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

板块二 初读课文，了解事情

1. 自由读课文，读准字音，阐释读出人物对话的语气 2. 出示生字词，多形式读

3. 默读课文，思考：故事中有哪些人物？他们做了什么？ 4. 交流，形成初板书 板块三 学习对话，揣摩想法 1. 例讲3、4自然段 （1）出示片段，抽生朗读 （2）指导添加人物提示语 （3）抽生朗读

2. 方法迁移，读好对话 （1）添加提示语，完成学习单 （2）小组讨论，形成一致意见 （3）小组分角色对话，可以有画外音 （4）小组展示 3. 问题质疑

（1）美丽的灰雀非常惹人喜爱，你从哪些地方看出列宁和小男孩对灰雀的喜爱？

（2）同为喜爱，列宁和小男孩喜爱的方式有什么不一样？你觉得谁对灰雀是真的喜爱？

《手术台就是阵地》

板块一 直接导入，课题联想 1. 出示课题，齐读课题

2. 思考：什么叫“阵地”？这个故事可能和什么有关？ 3. 出示背景资料，了解时代背景 板块二 学习课文，了解内容，感悟品质 1. 默读课文，思考课文讲了一件什么事 2. 根据课文内容，修改课题

什么时候，什么情况下，谁认为“手术台就是阵地”。 3. 你认为白求恩是个怎样的大夫？默读，勾画，写上关键词 4. 交流

5. 为什么白求恩说“手术台就是阵地”？ 板块三 总结结课

《一个粗瓷大碗》

板块一 引出课题，了解背景

1. 出示课题，读课题。出示粗瓷大碗图片，你有什么想法？ 2. 出示背景资料，初步感知当时的条件极端艰苦 板块二 默读课文，了解故事 1. 出示字词，疏通障碍

搪瓷缸子 高粱米饭 野菜 草根 橡子面

（1）抽生读

（2）看到这些词语，你又有什么想法？ 2. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （1）抽生交流 （2）梳理事情

把搪瓷缸子送给新战士——收到粗瓷大碗——倒掉高粱米饭盛半碗野菜粥——把粗瓷大碗当成七班的菜盆

3. 很多老一辈的人读过这个故事都觉得很感动。结合当时的背景，再读课文，把你认为感人的地方勾画出来。交流分享。 板块三 链接媒体，升华结课 1. 观看赵一曼简介视频，交流感受 2. 升华结课

口语交际：请教

板块一 议一议 1. 什么叫“请教”？

2. 出示请教场景，你认为哪些场景可以向别人请教？ 小结：在别人方便的时候请教。 3. 交流：如何说请教开场白？ 板块二 走进场景，尝试请教

1. 出示课前搜集的同学们的问题，自己挑选一种情境，向同桌请教，演一演 （1）自由练习

（2）抽生表演，相机指导说清楚，有礼貌 （3）再抽生演练

2. 师生情境表演，生生情境表演 板块三 小结结课

习作指导：那次玩得真高兴

板块一 出示插图，说一说

1. 出示教材插图，他们在干什么？你从哪里感受到了他们的高兴？ 2. 抽生交流

板块二 引导选材，尝试习作

1. 你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心？把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的经历分享出来

2. 指导说清楚：什么时候，在哪里，和谁，玩什么。自己快乐的表现。

3. 构建写作地图 4. 尝试习作

板块三 评改习作，分享快乐 1. 抽生交流习作

2. 指导提升点：开心地做，快乐地说，笑呵呵地想 3. 修改习作 4. 展示交流