人教版九年级化学上册制取氧气教案

目标要求：

1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。 2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。 3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的 科学精神。

重点：氧气的制法及实验操作。 难点：催化剂的概念及催化作用。 实验准备：

1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾 2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。 教学方法： 实验探究 教学过程： 1、旧识回顾：

根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2、情景导入：

出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？ 3、探究新课

目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。 第一种方法 双氧水 二氧化锰 药 品 第二种方法 氯酸钾 二氧化锰 第三种方法 催化剂在化学反应前后质量和化学性高锰酸钾 质均不发生改变，只改变化学反应的速率。 过氧化氢 二氧氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 原 理 化锰 氯化钾+氧气 氧气＋水 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 装 置 图 操作步骤 收集方法 检验方法 查 装 定 收 排水法、向上排空气法 茶、 庄 、定 、点 、收、 利 、息 用带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，气体为氧气 带火星的木条放在集气瓶口，带火星的木条复燃，气体收验满方法 满。 优 缺 点 第一种方法能体现出环保理念 讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反应有

什么不同？

明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多。 A Ｃ＋Ｂ

教学反思：

1、教法设计 本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，

以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,开拓应用”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。

2、学法指导 通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总

结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。

4、比较了实验室制氧的三种方法，了解了三种方法的有缺点，这也是本节课的亮点。

存在的问题：学生在探究实验中比较混乱，还无法准确得出探究的结论。其次，时间安排不够准确，一节课内完成这么多的探究实验有点仓促。