《小蝌蚪找妈妈》教学设计

课题名称 《小蝌蚪找妈妈》 科 目 语 文 教学对象 一年级 课 时 第一课时 教材来源 新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课 一、教材内容分析 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，也是本册书的最后一课，它是一篇没有注音的课文，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。预计所需3课时。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 （1）认识本课中出现的8个生字、生词。会写“有”、“在”两个生字。 （2）观看课文插图，初步整体感知课文内容。 （3）能够正确朗读课文。 2．过程与方法 （1）通过播放多媒体课件，边听课文朗读录音边观看课文插图，整体感知课文内容。 （2）通过多媒体课件来帮助学生复习识字方法，鼓励学生选择自己喜欢的方法识记生字。 （3）通过多媒体课件动态、反复地呈现生字新词，帮助学生积极、有效地识记生字。 （4）教师指导学生对生字的字形进行观察和分析，帮助学生加深对字形的掌握。 （5）通过生字的学习，帮助学生读准字音，从而正确朗读课文。 3．情感、态度与价值观 （1）通过比一比、摘苹果等游戏活动学习、巩固生字，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 （2）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 三、学习者特征分析 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。 四、教学策略选择与设计 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自主学习，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生思维。将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，增强教学效果。 1

五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我制作了多媒体课件，将课文朗读录音与课文插图相结合，同步展现，增强直观性，趣味性；巩固生字时，将课文中生字放在苹果树上，让学生摘苹果，增强趣味性。为支持学生的学，则选择了让学生自主学习、小组交流识记方法后再进行全班交流的学习环境，增强自主性、实效性。 六、教学过程（第一课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、猜一猜。我有一个好朋友，它住在池塘里，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，你们知道是谁吗？ 一、创设情2、出示小蝌蚪，和它们打招呼。提问：你们玩过小蝌蚪吗？境，引入课指名说说自己玩小蝌蚪的经历。 3、谈话：你们知道小蝌蚪的题 妈妈是谁吗？可是小蝌蚪却不认 识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。（板书课题） 让学生猜老师的“好朋友”引出小蝌1、仔细听老蚪，随即出示师的介绍，认真小蝌蚪实物，思考，回答老师跟小蝌蚪打的问题 招呼，再让学2、跟小蝌蚪打招生谈谈自己呼。谈自己玩小玩小蝌蚪的蝌蚪的经历。 经历，激发学 生的学习兴趣。 小蝌蚪实物 调动多种感官，初识图意，初步感知课文内容。 播放课件 初步朗读课文，与文本对话。 课件出示朗读要求 二、视听结合，感知课文。 三、初读课文，走进文本 1、学生一边1、课件展示课文插图和朗读听朗读录音，一录音，让学生初步感知课文内容。 边观看课文插2、提问：小蝌蚪找到妈妈了图。 吗？它们的妈妈是谁？（指名回2、思考并回答） 答问题。 用自已喜欢的方式朗读课文。 1、用自已喜欢的 方式朗读课文。 要求： 2、找出并读生1、读准字音，把句子读通顺。 字。 2、找出生字，多读几遍。 2

1、复习常用的识字方法。 （1）加一加。（2）减一减。（3）换偏旁。（4）合一合。…… 2、出示本课带拼音生字，学生用自已喜欢的方法识记生字。 3、小组内交流识字方法。 四、复习学4、全班交流识字方法。 5、检查自学情况： 法，学习生（1）出示去拼音生字，开火车认读。 字 （2）小组赛读词语。 （3）游戏中巩固生字：“摘苹果”。 （4）出示生字所在的句子，全班齐读。 1、在老师的引导下回忆以前学过的识字方法。 2、用自已喜欢的方法识记生字。 3、交流识字方法。 4、认读生字，词语，做“摘苹果”游戏，读句子。 1、课件出示“有”、“在”两个生字，指名认读。强调“在”是平舌音。 2、生字扩词。 五、观察字3、结构、部首及易错处分析。指名说一说。 形，指导书“有”：半包围结构，月部，“月”字的（竖撇）变成了（竖）。 写 “在”：半包围结构，土部。第三笔“竖”不能写漏。 4、范写、书空、临写生字。（师巡视指导） 1、认读生字。 2、给生字扩词，理解字义。 3、观察并说说这两个字分别是什么结构，什么部首，什么地方容易写错。 4、认真观察老师书写，按笔画顺序书空并在田字格里临写生字。 1、复习识字方法,以旧促新； 2、用自已喜欢的方法识记生字，注重学生字的个性化学习，记忆会牢固； 3 3、全班交流有助于学生互相学习； 4 4、反复呈现生字，加强记忆。 播放课件 1、通过扩词理解字义； 2、学生自已观察这两个字的结构、部首，并说说什么地方容易写错，加强学生对字形的记忆。 3、通过范写、书空、临写，让学生把汉字写美观。 播放课件 示范书写 小结：这节课我们不但认识了8个生字，会正确书写“有、六、课堂小在”两个生字，还知道小蝌蚪已经找到了妈妈，最后它们也变成结，布置作了青蛙。可是，小蝌蚪是怎样找完成课后作业。 到妈妈的？小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？我们下节课就来解决业 这些问题。 作业：熟读课文，在田字格中正确书写“有、在”两个字。

3

小结中抛出问题，激发学生学习的兴趣。 教学流程图： 开始 课件１ 激发兴趣 引入课题 课件2 视听结合 感知课文 课件3 初读课文 走进文本 课件4--7 复习学法 学习生字 课件8 观察字形 指导书写 课堂小结 布置作业 结束 4

七、教学评价设计 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。 附： 学生自评表 内 容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 激发兴趣 2 3 5 引入课题 视听结合 3 5 2 感知课文 初读课文 3 5 2 走进文本 复习学法 3 5 2 学习生字 观察字形 3 5 2 指导书写 课堂小结 3 5 2 布置作业 合计 17 28 15 八、帮助和总结 教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第五环节“书写生字”而言，学生很难达到理想效果，采取个别对待的方法，使他们尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处。 5