直观演示法在生物教学中的实践

课程教育研究CourseEducationResearch2017年第22期科学窑自然直观演示法在生物教学中的实践渊四川省南充市西华师范大学生命科学学院四川南充637009冤揖摘要铱通过教学实践发现袁运用直观演示教学法袁将复杂的知识直观尧形象的展现给学生袁这样不仅能够提高学生的学习兴趣袁也能提高学习效率遥本文以野免疫的应用冶为例说明在一堂生物课中如何运用直观演示法遥揖关键词铱直观演示教学法生物教学实践揖中图分类号铱G揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤22-0157-02调节曳遥在此之前学生已经学习了免疫系统的组成和功能袁这为学习疫苗的作用奠定了基础遥在人体预防疾病方面袁免疫学发挥着巨大的作用遥通过学习本节内容袁学生能够将免疫学的知识与预防疾病联系图1设计思路起来袁使学生领悟到科学知识的重要性遥3.2学情分析高中二年级的学生知道疫苗能够预防疾病袁但不清楚疫苗的作用机制遥并且疫苗作用过程颇为抽象较难理解遥通过本节课的学习袁将抽象的知识形象化袁学生能够更好的理解并加深渊2冤实用性实验活动以贴近生活袁发生在身边的化学现象为素材袁组织实用性化学实验活动袁既培养学生学习化学的兴趣袁又使学生感受化学在国民经济及生活中的实际运用遥如制皮蛋尧锅垢成分的检验等遥在锅垢成分检验的实验中袁可让学生先讨论如何检验袁讨论后写出实验报告袁列出所需试剂袁比一比谁思考更到位袁实验方案更完美袁然后讨论出最合理的实验方案去实验室操作遥这一系列的过程能够使学生感受到化学就在我身边袁学好化学能造福人类袁激发了学习的动力遥渊3冤探究性实验活动化学是以实验为基础的科学袁它以实验的客观事实袁完成对客观事物从感性到理性袁从具体到抽象的认识过程遥通过探究性实验活动袁使学生掌握野假设要验证要结论冶的学习化学的一般方法遥通过自己设计实验袁再亲自动手操作袁学生不仅能在实验中找出形成喷泉的规律袁而且还能感受实验的魅力袁从而更喜爱化学遥当然开展化学课外实验活动时要抓好预习环节和讨论环节袁让学生多做多想尧手脑并用袁弄懂有关的科学原理和技术原理袁巩固化学基础知识和基本技能袁努力提高他们的兴趣水平和认知水平袁培养他们的化学思维能力尧化学实验能力和应用能力袁鼓励学生自主地进行探索袁培养他们的创造和开拓精神遥还要重视做好安全教育尧环保意识教育和思想品德教育袁注意培养学生热爱科学的精神袁培养他们具有辩证唯物主义观点尧高尚的人生理想和道德情操遥总之袁中学美育必须以树立中学生正确的审美观为中心袁在此基础上开展形式多样的审美实践活动袁提高中学生的审美感受力与创造力袁理论与实践并重袁使当代中学生具备完美的个性与健全的人格袁真正成为21世纪中国的栋梁遥聂守杰范曾丽黎云祥1.前言直观演示教学法是一种常用的教学方法袁它是直观原则和演示方法的统一[1]遥直观性教学原则是指教学中利用学生的多种感官和已有经验袁通过各种形式的感知袁使他们比较深刻地理解知识和发展认知能力[2]遥演示法是教师展示实物尧教具袁进行示范性实验袁或通过现代化教学手段袁使学生获取知识的教学方法[3]遥直观演示法的重要性早为人们所认识遥在中国袁自古就有野图文并茂冶的要求遥在西方袁卢梭尧夸美纽斯的思想均为直观演示法奠定了坚实的理论基础遥现代教学论认为院运用演示法容易吸引学生的注意力袁激发学生的学习兴趣和热情袁促进知识的理解和巩固袁有助于发展他们的观察能力尧形象思维能力以及培养辩证唯物主义观点[1]遥现代教学也大量地运用并且不断地丰富和发展着直观演示法袁但是对其在高中生物课堂中的实践研究较少袁本文以野免疫的应用冶为例探索如何在高中生物教学中运用直观演示法遥2.设计理念基本设计思路如图1所示院本设计以宫颈癌疫苗为例讲解免疫的应用袁本着以学生为中心的原则袁引导学生自主思考袁动手实践遥按照新授课的一般流程袁进行了教学设计遥设计中注重将复杂的知识直观形象的.com.cn. All Rights Reserved.展示给学生袁便于学生理解且加深记忆袁达到更好的教学效果遥3.教学设计3.1教材分析本节内容选自人教版高中生物必修三第二章第四节叶免疫表2二氧化硫

品红溶液紫色石蕊试液

氯水与SO2的漂白性比较氯水

褪色，加热无变化先变红后褪色

性质总结两者漂白原理不同SO2的漂白有选择性

褪色，加热恢复红色

变红

表3酸性KMnO4溶液或溴水

品红溶液

SO2的褪色原理比较二氧化硫褪色褪色

褪色原理还原性漂白性

一节分组实验课既让学生动手也让学生在体会美的过程中接受了知识袁提升了兴趣袁感知了化学之美遥四尧开展化学课外实验活动袁拓宽学生的知识面袁亲自体会创造美化学课外实验活动是化学课堂教学的延伸和补充袁是化学教学独特的形式和组成部分袁它具有内容广泛尧形式多样尧比较灵活袁开放性尧实践性尧趣味性以及学生自主性较强等特点遥化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活袁而且可以配合课堂教学袁实行因材施教袁使学生扩大知识面尧经受实践锻炼和发展智能袁激发他们对化学的兴趣袁感知化学在生活中的美感遥因此袁化学教师应该重视化学课外实验活动袁并且要善于组织和指导化学课外实验活动遥化学课外实验活动内容十分丰富袁主要有以下几类院渊1冤趣味性实验活动这类实验以趣味性强烈尧效果明显尧操作简便为特点袁而又内含许多野为什么冶袁使学生一参加化学实验活动就处于野欲罢不能冶的境地遥例如焰色反应尧烧不坏的手帕尧固体酒精尧鸡蛋壳与醋酸制取二氧化碳等遥窑157窑科学窑自然课程教育研究CourseEducationResearch2017年第22期记忆袁3.3完成学习目标遥3.3.1教学目标知识目标学生能够说出疫苗的化学本质袁能够解释疫苗作用的原理3.3.2能力目标遥学生增强主动思考和动手构建模型的能力遥3.3.3情感态度与价值观目标通过本次学习袁学生能够认同注射疫苗对身体健康的重要作用进而感悟到生物学对人类的重要作用3.43.4.1教学重难点遥3.4.2教学重点教学难点院院疫苗作用机制的具体过程疫苗引起机体产生的记忆细胞在二次免遥疫中的作用3.5遥3.5.1教学方法分析3.5.2教法3.6学直观演示教学法遥3.7教学用具院自主学习法教学过程院多媒体尧教具模型遥遥导入院阐述近年来各地女性纷纷赴港接种宫颈癌疫苗这一热点新闻遥教学意图院吸引学生的注意力袁引导学生关注宫颈癌的病因及预防袁并以宫颈癌疫苗为例结合直观演示教学法讲解新课要免疫的应用3.7.1遥揖教具展示环节铱1用教具展示HPV病毒的结构渊图二冤袁即蛋白质外壳和遗传物质DNA袁并讲解它们分别具有抗原性和致病性遥揖教学意图铱讲解HPV病毒袁为后文揭示HPV疫苗的化学本质做铺垫3.7.2遥揖教具演示环节铱2展示HPV疫苗的结构渊图三冤袁即HPV病毒去除DNA后的蛋白质外壳遥HPV病毒结构渊HPV揖提问铱HPV疫苗的结构与图二冤寅HPV病毒的结构有什么区别HPV疫苗结构渊图三冤钥壳袁是丧失致病性而保留了抗原性的灭活病毒揖病毒有什么性质总结铱HPV疫苗是钥HPV病毒去除了DNA揖教学意图铱通过直观演示袁让同学们直观的看到遥的蛋白质外HPV疫苗的本质即HPV病毒去除DNA后的结构遥根据结构和功能相适应的生物学观点袁引导学生得出疫苗的特性是丧失致病性而保留了抗原性的灭活病毒3.7.3环节袁为探究疫苗作用原理奠定基础遥体的免疫反应过程揖学生活动铱3给出教具渊图四冤袁袁让学生结合已经学过的病毒进入机利用教具构建出HPV疫苗进入机体后引发的的免疫反应揖预期效果铱情况淤渊院图五学生构建出冤遥HPV疫苗进入机体后的反应过程模型袁发现该过程与病毒进入机体产生的免疫反应是一摸一样的曰情况揖教师活动于院学生没有构建出此免疫过程或者出错铱方案淤院抛出问题院注射了疫苗产生的反应过遥程与不注射疫苗的过程是一样的袁注射疫苗又有何意义呢钥方案于院提示学生袁HPV疫苗是HPV病毒去除了DNA的蛋白质外壳袁是丧失致病性而保留了抗原性的灭活病毒袁所以袁注射疫苗引发的免疫反应与病毒引发的免疫反应应该是一样的袁再抛出上述问题遥158窑病毒进入机体的免疫反应过HPV疫苗进入机体后引发的免程渊图四冤疫反应渊图五冤揖教学意图铱学生动手构建疫苗引起的免疫反应袁将抽象知识通过形象的教具演示袁帮助学生建立疫苗作用机制的过程模型遥并引导学生思考HPV疫苗起到预防疾病作用的实质是二次免疫袁继续讲解本节教学难点袁疫苗引起机体产生的免疫反应及记忆细胞在二次免疫中的作用3.7.4遥揖教具演示环节铱4教师利用教具在黑板上演示机体注射HPV疫苗后袁HPV病毒进入机体产生的免疫过程渊图六冤袁着重讲解二次免疫的概念及更快更强的特点遥机体注射HPV疫苗后袁HPV揖教学意图铱直观演示注射疫苗后机体侵入病毒的免疫过渊图六病毒进入机体产生的免疫过程冤程袁将抽象知识形象化遥结课揖院揖新课结束教学意图铱铱总结注射疫苗的作用实质遥等疫苗的化学本质和作用原理揖课后延伸铱引导学生归纳总结引导学生思维迁移袁遥同时提出袁巩固新知统计分析麻疹遥院是不是所有的疾病尧水痘袁乙肝都可通过注射疫苗来预防同时在情感上认同生物学知识对人类的重要作用揖教学意图铱引导学生自主探究知识钥袁增强自主探究能力4.遥袁实践证明教学效果及反思袁在本节以野宫颈癌疫苗冶为例讲解叶免疫的应用曳的授课过程中袁学生参与课堂的积极性非常高袁课堂气氛活跃袁教师充分地调动了学生的学习兴趣袁通过直观演示将抽象的知识形象化袁并且教师利用教具模型前后的变化使学生产生认知冲突袁引发学生积极思考袁大大的提高了学习效率袁通过对本课的学习袁学生能阐述疫苗的免疫过程及预防疾病的作用原理袁达到预期学习目标遥在实践过程中发现袁存在极少数的同学无法自主完成疫苗进入机体后机体产生的免疫过程的模型构建袁思考后得出袁在教学过程中使用直观演示法要注意以下几个问题渊2冤院渊在演示过程中1冤在演示过程中袁要适时进行讲解袁教师要适时引导学生进行观察袁让演示的内容与课本知识尧思考曰紧密结合曰渊3冤在实施直观演示法的同时袁也要紧密结合讲授法等教学方法袁会产生更好的教学效果遥参考文献[1]杨永清院.直观演示法在哲学教学中的应用[J].建材高教理论与实践[2]张英彦,2001,02:87-..建构主义学习理论与直观性教学原则[J].教育探索,2005,02:21-22.2009,34:20.[3]吴素芳.演示法要要要论小学数学教学方法[J].科技资讯,.com.cn. All Rights Reserved.窑