核心素养下的初中数学课堂教学改革探究

核心素养下的初中数学课堂教学改革探究

作者：王雪丽

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第05期

【摘要】在初中数学课堂教学过程中，培养学生的核心素养是最重要的任务，其目的是培养学生理解数学知识的能力和解决数学问题的能力。因此，在初中数学课堂的教学过程中，教师应该采取多元化的策略来提升初中数学课堂的教学有效性，有效增强学生的核心素养。本文通过具体论述核心素养下的初中数学课堂教学改革策略，旨在促进初中学生更好地成长。 【关键词】核心素养;初中数学;教学改革

培养初中学生的数学核心素养，主要是以数学知识作为基础，培养学生应用数学知识的综合能力。因此，在初中数学课程的实际教学过程中，教师应该采取多元化的策略，指导学生在接受数学知识点的过程中逐步形成爱数学、学数学和用数学的能力。同时，还需要根据初中学生的实际情况，合理调整教学策略，从而最大限度提升初中学生的数学核心素养。 一、巧妙设计教学问题，拓展学生数学思维

数学不仅是一门能培养学生逻辑思维能力的重点科目，更对学生综合素养的提升有着极其关键的作用。然而，由于受传统应试教育理念的影响，教师普遍采取“满堂灌”的教学方式，而教学模式的单一与枯燥不仅难以保证课堂教学质量，且对学生逻辑思维能力的提升带来较大的阻碍。因此，基于核心素养理念的指导，教师务必就传统教学模式及方法进行创新，从而通过巧设问题的方式来促进学生思维能力的有效提高。当然，在此过程中，为切实引导学生自主展开对问题的思考，教师也可综合采取演绎、归纳的教学方式，让学生结合教师给出的问题设定来推理相关的数学知识。如此一来，不仅学生的学习兴趣将得到充分、有效地激发，课堂参与度也将得到提升，这对促进学生逻辑思维能力发展有着极大的帮助。

如针对“二次函数”的相关内容教学，教师便可提出如下问题设定，如将以长度为1分米的线段分别围成矩形与圆形，则哪一种图形的面积较大？根据问题的提出，再经由学生的自主思考并最终在教师的指引下得出问题的答案，其对学生数学思维的拓展将起到良好的促进效果。 二、创设教学情境，培养学生的抽象能力和直观想象能力

情境教学是我国目前运用最为普遍的教学方法之一，即教师结合具体的教学内容来构建相应的时空、人物关系、事件发展等要素，将学生引领至生动、形象的环境氛围里，激起学生内心的情感共鸣，从而帮助学生更好地完成知识点的内化。在现代互联网时代的发展背景下，教育过程中越来越重视网络学习资源的利用，从而为初中数学教师在课堂教学过程中创设情境创造了良好的条件。如针对“图形”的相关内容教学，若教师仅是依照课本照本宣科式的讲解，势必难以让学生深入理解其中的知识。但若教师能从学生的实际生活中引进与之相关联的事物，

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則不仅能让学生感到亲切，且学生的学习过程也变得更加直观，从而降低学生的学习难度，并激发学生的学习兴趣。

如针对“多姿多彩的图形”一课教学，教师便可将学生熟知的水立方、鸟巢以及埃及金字塔等建筑物引进课堂，并在实际课堂教学中通过多媒体设备来展示这些建筑物的图片。通过直观化的观察，学生将了解到，有些建筑呈对称状态，有些建筑是不规则的图形。紧接着，教师继续深入引导学生去归纳相关物体所体现的空间图形。最后，教师可要求学生发挥自身想象力来对上述物体予以简化，并以图画的方式进行表达。如此一来，不仅能让学生对图形相关知识的理解更加深入，且学生的数学抽象与直观现象能力也能得到良好发展。 三、巧妙设置教学任务，增强学生逻辑推理和数学建模能力

观察是学生获取知识的前提，只有观察与思考才能让学生掌握数学知识之间的关联，进而更加深入地理解数学各知识点。与此同时，鉴于思维本是数学学习的灵魂，而初中数学知识若缺少了数学思维的衬托，则缺乏吸引力，继而显得枯燥且乏味。因此，在实际课堂教学过程中，教师除了需积极致力于培养学生的核心素养外，尚需将培养学生的数学思维作为课堂主要的教学目标之一。这样一来，方能赋予初中数学课堂以鲜活的生命力，继而让原本死板、生硬的数学知识变得鲜活，凸显数学的核心素养。例如，在学习《勾股定理》这几内容的过程中，教师便可以结合教学目标设计合理的教学任务，即让学生以四个人为一个小组，而这个小组内的三名学生站立成一个三角形，而另外的一名学生则扮演蚂蚁。然后，让蚂蚁紧密围绕组成的这个三角形开展运动，让其在最短的距离内完成绕三角形一周，以便学生能够深入理解勾股定理的相关定理。

再如，在“函数”这节内容的教学过程中，教师可积极地组织学生参加课外实践活动，让学生通过自主查阅资料来深入了解函数的概念，充分突出学生的主体地位，从而最大限度提升初中数学教学的实效性。

总之，在当前初中数学课堂的教学过程中，教师应充分重视学生核心素养的培养，充分凸显出初中数学课程的教学价值，以便能够更好地满足新课程改革素质教育的要求。同时，教师在教学过程中，应该突破传统观念的束缚和，注重学生的个性化发展，让学生在良好的课堂中形成良好的核心素养，从而促使初中学生更好的发展。 参考文献：

[1]黄玉华.基于初中数学核心素养的教学实践与思考——以苏科版七年级下“§12.2证明（1）”为例[J].中学数学杂志，2016（12）.

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育（中旬刊），2016（12）.

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