人教PEP三年级英语上册Unit4第五课时说课稿

今天，我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 的第五课时。

一、说教材

本课时包括A部分的let’s learn 和let’s do. 其内容主要是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, elephant, bird, tiger, panda.能力目标：能在Act like a … 的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。

本课时的教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。

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二、说教法

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

三、说学法

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学流程

（一）：教学目标

1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。

3、巩固运用What’s that?It’s a ...重要句型。

（二）：教学重点：

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学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

（三）：教学难点：

如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。

学习过程：

第一：热身 （Warm-up）

1：英语儿歌：ABC歌。

2：复习上节课的动物单词：pig, bear, duck, dog, cat。看图片说出单词。

3：复习上节课的重要句型：What’s this ? It’s a ...

第二、新课展示 （Presentation）

1：学习本课单词zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.。

（1） 教师出示纸质图片，教读，学生跟读。

（2） 教师变换出示纸质图片，全体学生说出单词。

（3） 教师出示图片，学生举手说出单词。

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2：学习本课重要句型：What’s that?It’s a ...

（1） 利用多媒体图片，教师问，全体学生答。

（2） 利用多媒体图片，教师问，学生举手答。

（3） 听录音，跟读。

（4） 利用多媒体图片，甲学生背对黑板，面朝全体学生。乙学生问：What’s that?该生回答：It’s a ...全体学生评判：Yes/No!It’s a ...

第三、趣味操练 （Practice）

(1) 教师示范：Act like a bird，学生学习理解。

(2) 教师说口令Act like a…,全体学生做动作。

(3) 听录音，做动作。

(4) 甲学生背对黑板，面朝全体学生，演示动作。乙学生背对黑板，面朝全体学生猜

单词： 全体学生评判：Yes/No!It’s a ...

第四、练习总结：

（1） 利用多媒体图片，教师问：What’s that? 学生全体回答：!It’s a ...

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（2） 变换多媒体图片，教师问：What’s that? 学生全体回答：!It’s a ...

（3） 出示今天学习动物单词和要求掌握的句型，总结性的回顾。

第五、作业布置

1：放学回家对家长展示新学的动物单词。

2：课后与同学用What’s that?It’s a ...联系对话。

第六、教学反思：

幻灯教学直观、生动，能很好地吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到学习中来。在呈现新课前，先让学生观看幻灯中“动物出场”的动画，再让学生在幻灯带领下学习新单词，通过幻灯中动物图画上方相应的单词拼写，加深学生对单词的印象，轻松掌握了教学重点。在此次教学中，教学环节紧扣幻灯中的教学资源，在幻灯的带领下，教师更好的发挥“主导”作用。

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