三语 备课组 时间： 4月 8 日 中心发言人：
课 题： 习作五： 奇妙的想象 第 1、2、3 课时 总计第 节
教学目标
⒈ 借助习作例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象，感受想象的奇妙。（语言建构与运用）
⒉ 选择题目大胆地展开想象，编写属于自己的想象故事。(语言建构与运用 思维发展与提升）
⒊ 能欣赏同伴习作并提出修改建议。（审美鉴赏与创造）
教学重难点
从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象，编写属于自己的想象故事。
教学过程：
第一课时
一、唤醒记忆，激趣导入
⒈ 回顾课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》体会想象的奇妙及作用。
⒉ 学习交流平台。
【设计意图：语言建构与运用:此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知进行系统认知建构，为本节课的看图写话奠定基础。】
二、例文引路，发现秘密
（一）例文一：拓展想象
⒈ 默读思考：铅笔会有哪些梦想？为什么会这样想？
⒉ 观察插图，体会想象的自然、合理。
⒊ 拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
出示格式：第（ ）个梦想是（ ），指导我要做什么吗？（哈，多么好玩！多么开心！
（二）例文二：反着想象
⒈ 默读思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
⒉ 联系比较，体会反着想的趣味。
“猫有尾巴。”与“尾巴它有一只猫”
）。
⒊ 拓展仿说：你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。
三、大胆想象，创造故事
⒈ 出示题目，选择一个题目。
⒉ 小组合作交流，说说你想编一个怎样的故事。
⒊ 自主创作，完成草稿。
出示细则：
⑴给习作写一个新颖的开头。
⑵把故事经过写完整、具体。
⑶语句通顺，条理清晰。
板书：
奇妙的想象
大胆想象
想象合理
真情实感
第二、三课时
一、学生继续写初稿。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
二、学生完成初稿
写完指导学生小声读一读，看看句子是否通顺，再看看有没有错字，标点是否正确，正确使用修改符号进行修改。
三、朗读赏析，交流评议
⒈ 各小组推荐同学在全班朗读自己习作。可以从以下几方面进行评价:
⑴是否能大胆想象？
⑵故事是否完整？内容是否具体？
⑶条理是否清楚，语句是否通顺？
⒉ 小组交流，并给他人提出修改建议，师巡视指导。
⒊ 教师点评，给予肯定。
四、再次修改，誊抄习作。
教后思考：
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