备课培训心得体会

备课培训⼼得体会15篇

　　当我们经过反思，对⽣活有了新的看法时，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的⼼得体会是什么样的呢？下⾯是⼩编收集整理的备课培训⼼得体会，希望能够帮助到⼤家。

备课培训⼼得体会1

　　今天是12⽉17号，是12⽉⽉考的第⼀天，说起来很巧合，上两次培训都分别遇到第⼀次⽉考和期中考试。下次的话，应该就是期末考试了吧。也预⽰着上学期的培训接近尾声了，真有不舍的感觉。

　　上午我们进⾏了有关怎样备课的培训，我们还分为好⼏个组进⾏讨论。周对我们上次的调查问卷进⾏了分析，真是佩服他⼯作的细⼼。回想⼀下，我作为班主任，对于的调查问卷并没有做到如此细致的分析和总结，看来以后的⼯作⼜有要改进的地⽅了。

　　怎样备课，在学期开始到现在，⽼实说，备课都⽐较匆忙，因为班主任⼯作较多，备课的时间并不是很多，往往到了前的⼀天才去翻阅资料准备。⽽且有不利的因素，因为我往往是⼀个早上上四节课，⼀个早上下来，给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时改进的能⼒较强，会感觉到上了⼀节之后，第⼆节开始就顺畅多了，有组织条理多了，学⽣也更加容易接受了。（这样的话对于第⼀个上课的班不公平）所以决定：以后尽量提前备课，通览教材，同时认真突破重点难点，多和⽣活实际联系，让学⽣能学会物理，喜欢学物理。下午的培训，是去华侨中学观胡⽯安⽼师的课——作⽤⼒与反作⽤⼒，在观课的⼀个星期前已经完成了这个课时。

　　上课期间，胡⽼师的语⾔风趣，对学⽣很多的⿎励和引导，同时条理很清晰。但是令我很吃惊的是：胡⽼师在作⽤⼒与反作⽤⼒的概念这块花费时间不多，⽽学⽣基本上接受了，接下来的应⽤花的时间⽐较多，学⽣基本都能回答！我认为胡⽼师上课的跳跃性是⽐较⼤的，马上想想⾃⼰的学⽣，如果我对桂⼭中学的学⽣这样⼦上课，他们能弄懂吗？⼼⾥没底，觉得不太可能，但是想想：桂⼭中学的学⽣相⽐于华侨中学的学⽣并不会相差得远啊，怎么上课区别那么⼤？于是在观完这个精彩的课后，我对胡⽼师提出来⼀个问题：胡⽼师，请问这⾥是否按成绩好坏进⾏分班？果然，得到的答案是刚才听课的班是这⾥最为重点的班，怪不得基本上都能够弄懂，⽽我们桂⼭中学是没有分重点班和⾮重点班的。转念⼀想，这样的话有利于因材施教，但是对于低段的学⽣所造成的压⼒可是⽐较⼤的。

　　观课回来，马上试着把彻底讨论应⽤到我们第三章的复习中，发现收到的效果还不错。

备课培训⼼得体会2

　　学校⼯作以教学为中⼼，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做⼈、学知识与提⾼能⼒、全⾯要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，⼜在课堂教学中运⾏。它以何种形式来组合，⼜以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是⼀种⾏之有效地研究课堂教学的重要⽅法和⼿段。　　(⼀)课前要有⼀定的准备⼯作。

　　教师要想听课真正学习点东西，就必须做⼀个听课的有⼼⼈。要有⼼，听课就要做点准备⼯作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习⼀下，看看课⽂写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时⾃⼰设想⼀下，假如让我教这样的课⽂，准备怎样教法，以便听课时有个对⽐。如果听课不做准备，匆忙⾛进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较⼤的收获。

　　教师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前，千⽅百计去了解与钻研⼀下与之相关的学术理论，或向⼈求教，或者重温⾃⼰所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更⼤⼀些。　　(⼆)听课中要认真观察和记录

　　教师听课要⾼度集中注意⼒，全⾝⼼的投⼊，教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语⾔和表情，记下他每个教学环节和教学⽅法。

　　教师要⼀边听．⼀边观察思考，既要看教皋要看学⼆者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学基本功的展⽰，看学⽣的学。

　　要看学⽣的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，总⽽⾔之要看教师主导作⽤和学⽣主体地位有机结合，有时教师听课也不⼀定⾮要⾯⾯俱到地注视课堂上的每个⽅⾯，根据授课者的特点和听课者的⽬的，可以适当有所侧重。

　　对⼀般的研究课，就着重看其在研究⽅向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下⾃⼰的主观感受和零星评析。　　(三)听课后要思考和整理

　　教师听完课后不能⼀听了之。应对课堂实况过⼏遍电影，应进⾏反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将⼏节互相牵连的课作番⽐较，或写⼀篇听课⼀得，或⼲脆将他⼈执教的内容拿到⾃⼰班上试试等。

　　在分析总结他⼈课时要注意⽐较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成⾃⼰独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的⽼师就要善于进⾏⽐较，研究、准确地评价各种教学⽅法的长处和短处，并结合⾃⼰教学实际，吸收他⼈有益的经验，改进⾃⼰的教学。在分析他⼈课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看⽼师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对⾃⼰也会有很⼤帮助。

　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试⼿段。即当上完课，评课者出题对学⽣的知识掌握情况当场做以测试，⽽后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

备课培训⼼得体会3

　　5⽉30及31号两天参加集团每年度的班组长培训，使得我获益颇多。

　　⾸先，感谢集团公司为我们提供这么好的⼀个学习的平台，使⼤家在班组管理及打造⾼效团队⽅⾯有⼀个质的提⾼，使我们对班组管理的理念有⼀个新的认识。下⾯是⾃⼰的⼼得体会：

　　主要有⼏个⽅⾯，XXX讲的精细化服务中的四个关键：①⾼效执⾏做到位②优质服务态度好③有效沟通解难题④有理有据记录全。这四个⽅⾯，⽆论是⼯作中还是⽣活中都有很⼤的意义。XXX经理讲的安全的关键在基层，安全的重点是基础。我们班组都是最基层的，所以班组都要时刻从我做起，提⾼安全意识，提⾼安全技能，以⾝作则做好安全职责。XXX讲的精细化管理⽅⾯，强调从每⼀件事情做起，把每⼀件事做好的思想，⼯作中把每⼀件事情做好、做精、做细，注重细节，在细微之处下功夫，时时认真，事事认真。我们做运⾏⼯作的要做到，勤检查、勤调整、勤分析、勤联系，进⼀步做好节⽔、节电、节煤⼯作，在精细化理念下⼯作更进⼀步。

　　在拓展训练中，加强团队意识，在⼀个陌⽣的团队中，我们⼤家互不熟悉，却要快速的融⼊这个集体做到互相帮助，互相⿎励，分⼯协作，集⼤家的智慧解难题。通过拓展

　　训练，在⾝体素质、⼼理素质、团结合作⽅⾯都有了不少提⾼。

　　希望以后有机会多参加这样的培训，同时把这些理念⼼得应⽤到班组⼯作中。

备课培训⼼得体会4

　　说课、听课、评课是教师素养中⾮常重要的能⼒，也是教师专业化道路上必须要的基本功，我今天能有幸聆听焦主任的讲座，深感荣幸。我们学校的集体备课、听课、评课是⽼⽣常谈，听完讲座之后，我将从这⼏个⽅⾯去做：

　　⼀、如何体现说课的效果：在今后的教育教学⼯作中，课堂教学要有⾃⼰教学的特⾊，有⾃⼰处理教材的⽅法和⽬的，做到主题更明确，重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态⾃然，课要上得有声有⾊，动静结合，既要注重能⼒的培养⼜要注重知识的传输，体现新课标的三维⽬标，既要培养了幼⼉探究真理的欲望，⼜要培养了幼⼉的动⼿动脑能⼒。我们平时要多学，多看，树⽴终⾝学习的思想，全⾯提⾼⾃⾝素质，这样可以提⾼我们教师备课的质量。提⾼课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相⽐，多媒体进⼊课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术⼿段，这对我们乡村教师来说既是机遇也是挑战。

　　⼆、如何听课：⾸先课前要有⼀定的准备⼯作，其次听课中要认真观察和记录，最后听课后要思考和整理。

　　三、如何评课：了解教学内容。先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。认真揣摸讲课教师的设计意图，进⾏换位思考，发现优缺点。毫不保留的发表⾃⼰的见解，共同讨论，⼀起提⾼。

　　我反思。在平时的教育教学中我觉得同伴互助是教师发展的重要途径，那么相互说课、听课、评课就是⼀种最好的互助形式，也是学校对教师进⾏校本培训的重要抓⼿。搞好说课、听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学⾏为、

提⾼教师的教学艺术、促进教师的⾃⾝发展进⽽提⾼教学质量，都有着⼗分重要的意义。

　　将此次说课、听课、评课的经验进⾏认真总结，不断提升⾃⼰，真正做到对学院负责，对系部负责，也对学⽣负责。

备课培训⼼得体会5

　　本学期我校在学校领导的⼤⼒⽀持下，由教导处组织开展了暑期⽹络⽹络集体备课的学习，通过这次研修，将学习⼼得总结为如下⼏个⽅⾯：

　　⼀、更加明确了⼯作思路。

　　以课堂教学为突破⼝，积极进⾏新课程改⾰探索，深⼊做好⽹络集体备课⼯作，优化课堂教学设计，切实提⾼课堂教学质量，增强了我对教材的分析和理解的能⼒。⽹络集体备课为我们教师的参与和共同讨论创造了平台，使教学过程(本⽂来⾃优秀教育资源⽹斐.斐.课.件.园)真正达到了最优化，培养了学⽣的能⼒，同时也使我不断⾃我成长。　　⼆、强化了我的参与意识。

　　我们⽹络集体备课学习的⽅式以个⼈+集体=个案为主。个⼈备课需要个⼈钻研，独⽴思考;⽹络集体备课强调集思⼴益，相互切磋，发挥集体的群策群⼒和协作精神;⽹络集体备课后，个⼈再对⽹络集体备课的内容进⾏消化、吸收，再补充，并进⾏修改，形成有特⾊的适合本校本班学⽣的教案。强化了我的参与意识，把⽹络集体备课变成我的⾃觉⾏动，让我真正参与到了这⼀学习中。

　　三、通过开展⽹络集体备课学习，我在新的学期⾥将会按课标备教材、备教法、备学⽣、备教学程序，研讨教学重点、难点、教法和学法。为确保备课学习的实施，我将积极接受学校教导处的督促和检查。

　　总之，经过这⼀个学期的⽹络集体备课学习，我受益匪浅。我将树⽴⼀切为学⽣服务的思想，提⾼⾃⼰的钻研精神，发挥敢于与⼀切困难做⽃争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，⽤⼀⽚⾚诚之⼼培育⼈，⾼尚的⼈格魅⼒影响⼈，崇⾼的师德塑造⼈。

备课培训⼼得体会6

　　暑假伊始，为期三天的培训很快就结束了，经过这次的培训学习，我的收获很多，感触也很深，希望这些收获能够很快的运⽤于我平时的教学中去。

　　随着新课改的深⼊，我意识到知识淘汰的加速，迫切地希望来充实⾃⼰知识的储备，来改变⾃⾝知识结构和对现代信息技术的贫乏，上进之⼼催促着我⼯作之余的学习不能满⾜需求，⽽培训⽆疑给我带来了希望，我渴求借此机会得以满⾜。在集中培训的这段时间内，我认真地聆听了傅孝溪、付安平、谭家蓉、吕信芬、匡谦娜、胡学军专家的讲座和经验介绍以及体会等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与⽅法。新的课程理念、新的教学⽅法、新的评价体系，都使⾃⼰对⽣物教学与教研⼯作有了新的审视和思考。

　　例如市教科院的胡学军⽼师所讲到的⽣物学与⼈⽂教育，把我们从⽂学的⾓度带⼊了⽣物，如果在教学中⽤⼤量的诗词，不仅能够更好的理解⽣物学的知识，也能够增长他们的⽂学修养。这也是我们以后教学的⼀个新的⽅向。

　　武珞路中学的匡谦娜⽼师给我们提供了⼤量的图⽂资料，都来源于她平时的教学。往往我们在平时的教学中太过空泛，使得学⽣不知所云，⽆法理解，如果能够像她这样引⼊⼤量的直观图⽚和视频，能够加深学⽣对知识的理解，也能在很⼤程度上激发学⽣学习⽣物的兴趣。

　　付安平⽼师是⼀名很有⼼的⽼师，他赞成初中教师可以投⾝科研之中，从他⾼产的论⽂量⾥⾯可以看出，他确实付出了很多，⾃⼰“创造”了很多新的概念和理念，这不正是新课标所倡导的创新精神么？不仅学⽣要创新。⽼师也要不断的更新⾃⼰的知识储备才⾏。

　　短短的⼏天培训中，有培训者和教师之间的平等交流，来⾃实践中的问题和困惑也能向专业⼈⼠请教；在这⾥可以与所需相统⼀，这能很好地让教师驱⾛困惑，在头脑中注⼊真正的可以转化为教学⾏为的新理念。培训只是⼀个⼿段，培训只是⼀个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细⽔长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的⽇常教学⼯作中去，让⾃⼰的课堂教学有新的突破和提⾼。

备课培训⼼得体会7

　　巧设问题，能够激发学⽣思维的积极性，给课堂增添了趣味性，有利于活跃课堂⽓氛，激发学⽣学习的动机，实现了教学⽬标的⼿段。

　　今天在看新课程视频时，专家讲到吴正宪⽼师在《商不变的规律》时，引发了这样的故事情景，⼩猴⼦分桃⼦：3只猴⼦分6个桃⼦，⼩猴⼦们⼀听不⾼兴了说：“太少了。”；于是妈妈说30个桃⼦分给15只猴⼦吧；⼩猴⼦们还是不⾼兴地说：“还少了点。”妈妈⼜说道：“600个桃⼦分给300只猴⼦吧！”⼩猴⼦们听后⾼兴的说：“太好了。”妈妈听了也笑了，吴⽼师赶紧给出了

这样的⼀个问题：“同学们，谁是聪明的⼀笑呢？”

　　虽然这只是专家在叙述，可我听后感触颇深，⾸先想：“课堂上为什么我没有提出学⽣这样感兴趣的话题呢?如果我也能巧设问题，我的学⽣⼀定能够积极地去思考，他们的思维也能得到相应的拓展。”再者想：“精⼼设计⼀个⼩⼩的悬念，为本节课内容涂上⼀层神奇的⾯纱，可以使学⽣去思考、去研究，为探究埋下了伏笔，为合作搭建⼀个良好的平台。”在平时的教学中，说探究、合作只是作表⾯⽂章，很少有实效地应⽤在课堂上，现在这⼀情景的出现使我豁然开朗。

　　在备课中就要备学⽣、备教材，优化课堂教学设计。根据学⽣的年龄爱好设计问题，教师还要不失时机地根据学⽣的提问和质疑调整⾃⼰的教学思路，按学⽣的思路进⾏教学，不能够以传授知识⽽传授知识为⽬的。

备课培训⼼得体会8

　　今天下午在我校阶梯教室举⾏了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由⼩语教研同曹丽娟⽼师主讲。

　　曹⽼师先带领我们再次明确了语⽂课程的性质，语⽂课程的基本理念等语⽂教学的⼏处关键。然后围绕着有效备课⼏个要素：⽂本解读、设定教学⽬标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等⽅⾯展开。　　结合曹⽼师的讲座内容，个⼈对如何有效备课体会如下：

　　科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正⽬标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深⼊研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学⽬的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学⽬的，不断深⼊了解学⽣的思想状况、⼼理特点、知识⽔平。此外，教材处理的⼀个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中⼼，从纵、横两⽅⾯对教材进⾏处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学⽣将知识联系起来，避免前学后忘。

　　精⼼设计教学过程。这是提⾼备课质量的关键。教师在备课中要精⼼设计教学过程，选择最优教学⽅法，选编典型习题，写出具体可⾏的教案，并设计好板书及课堂⼩结。

　　研究教学⽅法。教学⽅法多种多样，其⽅法的选择应以教学⽬的、任务、教学内容、学⽣情况为依据，注重学⽣能⼒的培养。教学中要抓住关键，由浅⼊深，循序渐进，培养学⽣分析解决问题的能⼒。

　　重视学习。不断学习，提⾼⾃⾝知识⽔平，是提⾼备课质量的保证。要给学⽣⼀碗⽔，教师必须有⼀桶⽔。因此，教师⾃⾝学识⽔平的提⾼是关键。只有不断学习，才能完成教学任务。

　　(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本⾏业的新知识、新情况，做好读书笔记。

　　(2)常听课。通过听课，学习他⼈的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同⾏的意见，及时改正错误，倾听学⽣及家长的呼声，听取学⽣对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。　　(3)勤写。边实践边总结，把⾃⼰积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成⽂。　　(4)⾛向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。

备课培训⼼得体会9

　　通过这三天的学习，我深深的觉得从各⽅⾯的到了提⾼和锻炼。通过这次学习并结合⾃⾝教育⽣涯，浅谈如下体会：　　⼀、要做好新课改理念下的课堂教学，我认为做为教师必须做到以下⼏点

　　（⼀）热爱本职是做好教学⼯作的前提，忠于才能职守，爱岗才会敬业。作为教师⾸先必须对教育⼯作产⽣了浓厚的兴趣和感情，⾔传⾝教，潜移默化，⽤知识培育⼀批⼜⼀批学⽣，⽤⾟勤换来收获，⽤汗⽔哺育新苗。其次要博爱施教，每位学⽣的可塑性都⾮常⼤的，只要多关⼼，多爱护，他们都会变成很有⽤的⼈材。

　　（⼆）在教学的过程中要坚持正确的⽅向，寓教于乐。⾸先注重培养学⽣的学习兴趣和爱好，变“要我学”为“我要学”。其次要“授之以渔”，教给学⽣学习的有效⽅法，只要⽅法得当了，才能获取更多的知识，达到事半功倍的理想效果。最后要引导学⽣积极的学习动向，坚持⽤知识就是⽣产⼒的观点给同学正确的引导。告诉学⽣只有学好知识才能有为⼈民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握⾜够的知识，才不会被时代淘汰。

　　（三）关⼼学⽣，热爱学⽣，平等对待每位学⽣。只有热爱学⽣，尊重学⽣，关⼼学⽣，了解学⽣，才能公正地对待每⼀个学⽣。当下仍有少数教师家长作风盛⾏，视学⽣为敌，⼳喝、训斥学⽣的事情时有发⽣。有的甚⾄⼤打出⼿，伤害学⽣的感情，损害⽼师的形象，这些都是与新理念下的教学模式格格不⼊的，必须坚决予以抵制和铲除。我也常会关⼼和善意地“训”学⽣⼏句，这样学⽣往往会带着笑容乐意接受

　　（四）刻苦研究业务，加强⾃⾝本领。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学⽣，达到真正意义上的传道、授业、解惑。⽤真才实学在学⽣⼼中树⽴威信，让学⽣在万般敬仰中对你满怀信⼼，从⽽对你所教的课程产⽣浓浓的兴趣。

　　⼆、注重书本教学，加强教学研讨。如果说课堂是教学的宝贵阵地的话，那么书本就是教学的尖端武器。教师⾸先要充分准备好每⼀节课，按教案课时的安排，向学⽣讲授好每⼀堂课，使学⽣将书本知识充分消化在课堂。其次必须总结，有总结才有提⾼，我们教师要在⽇常的教学中不断总结，发现不⾜，发扬优点，扬长避短，使短变长，使长更长，从⽽不断改进教学⽅法，有效提⾼教学质量。最后教师之间要经常相互交流教学经验，研究教学理论，讨论教学成果，使理论和实践完美结合，奏出和谐乐章。

　　三、加强作⽂教学，提⾼学⽣写作的兴趣和能⼒。作⽂在⼩学语⽂教学中占有⾮常重要的地位，如何让学⽣积累素材，激发学⽣写作的兴趣在作⽂教学中显得尤为重要。按照新课标的要求和⾃⼰⼗⼏年的教学经验，我觉得有必要做到以下⼏点。　　（⼀）利⽤多媒体教学，引导学⽣进⾏⽣活体验和语⾔积累；　　（⼆）激发写作兴趣，让学⽣觉得有话可说。　　（1）先交流后写作，提⾼学⽣的写作兴趣；

　　（2）坚持⽇记，积累写作素材，让学⽣觉得有话可写；

　　（3）让学⽣参与讲评，感受成功的喜悦。在作⽂教学中，要充分发挥多媒体和教师的引导作⽤，教给学⽣积累素材的有效⽅法，激发他们浓厚的写作兴趣，让写作真正成为他们快乐的殿堂。

　　总之，通过这次学习，进⼀步增强了我教书育⼈的责任感和事业⼼。我必将以此为契机，再接再厉，时刻⽤教师职业道德准则来规范。

备课培训⼼得体会10

　　通过新课程背景下如何备课培训，让我受益匪浅。备课是教师⽇常教学⼯作的重要组成部分，可以体现出⼀个教师的专业素养、教学理念与教学能⼒。新课程提出建⽴“以学论教、教为了促进学”的响亮⼝号。“以学论教”使教师更多地关注学⽣在课堂上的可能反应，并思考对策。随着新课程的全⾯推进，学⽣的学习⽅式和教师的教学⽅式，正⾯临着深刻的变⾰，⽽“备课”在这⼀过程中起着⾄关重要的作⽤。反思以往的备课⾏为，在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每天的课堂教学中来，⾸先要从备课开始进⾏全⾯的转换。　　⼀、树⽴正确的备课指导思想

　　我们⾸先要更新观念，要学习，要思考，更要实践。树⽴正确的备课指导思想，即树⽴“为了每⼀个学⽣的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学⽣学习的⽅法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学⽣、特别是那些学困⽣⾝上。让更多的学⽣参与到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特，具有个性化特点。因此，备课中既要考虑教师围绕教学⽬标如何教，⼜要考虑学⽣如何学，既要关注知识的传授，⼜要关注学⽣情感、态度价值观。　　⼆、备课要以学⽣的发展为本

　　以往的教学以传授知识为中⼼，因⽽备课的重点往往放在知识的获得，技能的训练上。新课程要求教师在备课时不仅要考虑课堂上让学⽣学什么、怎么学，更应考虑这样的学习对学⽣的发展有什么作⽤，要时时把学⽣的需要放在⾸位。⽐如，对教材的处理是否能吸引学⽣的学习兴趣，问题的设计是否能激活学⽣的思维，教学⽅式是否有利于学⽣的主动探究，教学过程有没有给学⽣留下⾜够的⾃主活动的时间和空间等。备课时，我们要认真分析学⽣在知识结构、学习⽅式上的差异，根据学⽣的兴趣、爱好，设计课堂教学，以满⾜不同学⽣的发展需要。教师备课时要⼼中有学⽣，要从每位学⽣的发展着眼，这正是新课程对教师备课提出的重要要求。

　　三、创造性使⽤教材，开发利⽤课程资源

　　新教材的特点之⼀是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础⽽丰富的，呈现形式是丰富⽽开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，⼒图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学⽣都留出⼀定的思维空间。但是我们在备课时要注意以下⼏个问题：

　　1、备教材——充分利⽤教材，但不拘泥于教材。

　　新教材虽然能够设计丰富、⽣动的情境，让学⽣在具体情境中学数学、⽤数学，但有时难免不和适宜。这就要求教师在备课时因地制宜，创造性的使⽤教材，更好的为学⽣学习服务。教材只是⼀个载体，需要每⼀个学⽣去挖掘，去创造。教学是⼀个再创造的过程，是对课程的不断发展，不断丰富的过程。因此，教师在备课中，不要就教材“教”教材，⽽是要利⽤教材组织各种各样的活动，贴近学⽣的'⽣活，根据学⽣的需要进⾏教学设计。如何处理好⽂本内容与学⽣需要之间的关系？⼀般是凭⾃⼰的教学经验和对学⽣的了解，有针对性的选择、准备。但在课堂教学中，应尊重学⽣的需要，⿎励学⽣⾃我开发。因为教师是资源，学⽣也是资源，资源的开发是师⽣互动合作的过程。进⾏课程资源的开发，要注意尊重⽂本；创造性使⽤教材应注

意，是不是简单的拼凑。

　　2、备学⽣——了解学⽣已有的知识背景和⽣活经验。

　　新教材的特点是紧密联系⽣活实际，创设了具体的情境，我们在备课时也要充分了解学⽣，利⽤教材教，⽽不是教教材。在备课时，教师可能更需要⾛进学⽣中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关⼼的话题。为了充分地了解学⽣，在备课时不妨认真回答以下⼀些问题：（1）学⽣是否已经具备了进⾏新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学⽣是否已经掌握或部分掌握了教学⽬标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少⼈掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学⽣⾃⼰能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进⾏了解。如果我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新情况进⾏新的分析。例如，我在本学期担任新的三年级的数学教师，三年级数学是北师⼤版新教材，我从来没有教过，为了更好的进⾏教学，我把⼆年的所有教材都找来学习，看看学⽣已经学到了哪些知识，以便了解学⽣的学习基础，准确把握知识间的联系。　　四、重视课后反思，促进教师⾃⾝的专业化发展

　　在以往的备课中，教师往往只重视课前备课、写教案，但在实践中我们体会到，课后再进⾏教学反思，更有利于教师的专业成熟与提⾼。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师教学理念、教学⽅法的记录，也是教师认识⾃⼰、总结教学经验的重要资料。⽼师们都会有这样的体会，在教学实践中，学⽣的活动往往不像教师在备课时所预设的那样进⾏，有时⼀个提问、⼀个“发难”、⼀个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战，这正是课堂教学的⽣命⼒所在。因此，在课上教师还要注意处理好课前预设与课上⽣成的关系。这就要求教师在备课时，不但要理解教材、设计教法，还要备学⽣，了解学⽣的理解层次，预计学⽣的情感发展和认知变化。

　　教师在课后要把⾃⼰的教学观念、教学⾏为、学⽣的课堂表现、教学效果，甚⾄是突发事件记录下来，并进⾏理性的分析，探究教学中成败的原因。如果说课堂教学是将先进的教学理念转化为具体的教学实践的过程，那么撰写教学反思的过程，就是教师内化理解先进理念的过程。教师通过课后反思，不但可以丰富⾃⼰的教学经验，更有助于形成出⾊的教学机智，从⽽促进⾃⾝的专业化发展。

　　五、发挥集体备课的优势，凸显个⼈特⾊

　　随着信息时代的到来，⽹络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚⾄是特级教师、教育专家的教案精选。当然，专家们的作品值得学习，其它途径得到的资料也可以借鉴，这也是新课标所倡导的资源共享的理念。值得注意的是，共享并不等于拿来就⽤。因为相同的教案不⼀定适合所有的教师，更不⼀定适合所有的学⽣。只有根据⾃⼰对教材的理解，有针对性地对别⼈的教案进⾏反思，再根据⾃⼰教学班的实际进⾏调整，才能进⾏有效的教学。

备课培训⼼得体会11

　　课堂效率是教育⼯作永恒不变的话题，集体备课则是对教学⼯作进⾏全程优化的校本教研活动。它弥补了个⼈教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师⾃⾝个体的不⾜，明显地提⾼了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，⼜有群体通⼒合作的备课⽅式，有助于教师在⾼起点上发展，博览众长，进⽽形成⾃⼰的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建⽴在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防⽌集体备课变成集体“抄课”呢?　　⼀、反复研读 吃透教材

　　语⽂教材与其他学科的教材不同，教学⽬标不是明显地摆在那⾥，⽽是需要反复研究教材，进⾏挖掘。⽆论是知识能⼒⽅⾯，还是情感态度价值观⽅⾯，⽆论是⼯具性，还是⼈⽂性都隐含在⽂本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。特别在集体备课中⾯对⼀组教材时更需要精⼼研磨，合理整合。　　(⼀)不同层⾯备教材

　　每⼀位教师在对⾃⼰承担的单元组进⾏备课时要从三个不同的层⾯上进⾏备课。

　　⼀是针对全册进⾏备课。不仅要明确新课标中本学年段的⽬标和任务，还要明晰本册教材的重点教学⽬标和任务。同时还要注意同⼀知识的衔接和贯通，相邻单元内容上的联系和运⽤。

　　⼆是针对每篇⽂本进⾏备课。提出具体的教学⽬标、任务。如有的教师采取这样的做法：先把每篇课⽂的知识点⼀⼀分解，按册分类归纳，得出⼀个完整的知识系列，然后进⾏分析。做到在有所侧重、有所联系。注意知识点的衔接和贯通。　　(⼆)细致深⼊读教材

　　备课时，每⼀位教师对教材不仅研读，⽽且朗读。通过研读旨在把握⽂本的内涵要点，掌握课⽂内容，理清纹理脉络，明了课⽂的写作特点等。通过朗读，促使备课⼈尽快进⼊课⽂，⼊情⼊境，在吟咏中感觉⽂字的韵律，体验语⾔的节奏，领会⽂本的韵味，体察作者的情感，找到授课的⼼理感悟点。　　(三)⾼⼴⾓度展教材

　　这⾥所说的深读是指以教材为起点，最⼤程度的开发可以利⽤的⼀切可以利⽤的课程资源，达到教材解读的深度与⾼度，拓展教学内容的⼴度，充分发挥集体的智慧，形成合⼒，使师⽣在教与学的过程同成长。这⾥所指的深读拓展，不仅仅是对于⼀课教学内容的拓展，⽽且还包括对课⽂的相关评论、课⽂的原著、课⽂作者的其他作品、与课⽂同题材的相关作品拓展阅读等。

　　⼆、研究学情 多种预设

　　由于社会环境与⽂化背景的差异，学⽣在学习习惯和⽅式、学习能⼒和⽔平等⽅⾯都不同程度地存在着差异。这些差异必然会反映在教学中，因此在备课时必须进⾏预设。　　这种预设主要从三⽅⾯加以考虑：

　　第⼀ 分析学⽣已有的学习⽔平。⽆论是新编⼊的课⽂还是⽼教材，⽆论是识字、阅读还是⼝语习作，不管从哪⼀⽅⾯语⽂学习都不是从零开始的，对每⼀个孩⼦来说在他进⼊校门前都已具备了⼀定的基础。这些基础有多厚，与具体语⽂学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到⼼中有数。

　　第⼆具体分析⽣与⽣间的个体差异。每个学⽣的学习倾向和个性特点各具特⾊，这些在备课时都要加以区别，设计不同的教学形式，从多个⽅⾯进⾏预设和准备。

　　第三分析学⽣对教材的反应。具体到⼀篇课⽂，不同的学⽣会产⽣不同的感知和反应。那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些⽅⾯，可能忽略哪些⽅⾯……教师在备课中都要有所掌握和了解。　　针对以上学情，教师在备课中⼀般采⽤以下做法：

　　⼀是预留变化空间，根据教学实际做出相应的调整，这⼀调整主要依靠教师教学机智的发挥。　　⼆是在备课时，做好教学预案。⾄少应准备⼀种预案。　　三、融⼊特长 张扬个性

　　语⾔教学是⼀种艺术，语⽂备课是⼀种个性化的艺术⾏为。多年来统⼀的模式化要求，助长的是⽼师们复制教参，抄写教案的风⽓。试想：如果教师们可以⽤⾃⼰⽅式和风格，进⾏创造性备课，必定会调动他们的创造性和积极性。因此在对教材的把握和学情的分析的基础上我们⼜尝试让组⾥的每⼀位⽼师在备课和设计教学时权衡⾃⼰的优势和不⾜，融⼊⾃⼰的特长，进⾏创造性备课。

　　我们的课堂反对作秀式的表演，但是如果教师能恰当地通过⾃⾝语⽂素养的展⽰来表现语⽂的魅⼒，便可以激发学⽣学习语⽂的兴趣，起到⾔传⾝教的作⽤。所以我们在集体备课的基础上⼜要求每位教师根据⾃⼰的特长适当融⼊⼀些能展⽰个⼈语⽂风采的环节，充分发挥出⾃⾝的优势。　　四、反思交流 整体拉升

　　在集体备课的基础上上好每⼀堂课，并不意味着思考的终结，备课的终结。我们要求组⾥每⼀位教师在教学结束后进⾏深⼊的反思，这种反思不应是三⾔两语的应付，⽽是针对每⼀个教学环节、每⼀次师⽣交流、⽣本对话的归纳总结，试着从中提炼宝贵的闪光点，并把它上升到理论的⾼度。

　　⾃我反思完成后坚持进⾏交流互动，在交流的过程中，每⼀位教师都在⾃⼰与他⼈思维⽕花的碰撞中，拓展了视野，圆润了⾃我，提升了⾃⼰的能⼒与⽔平。从⽽拉升了全组教师的备课⽔平。

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