六年级英语下期末试卷分析

实 验 小 学 校

学 科 检 测 用 卷 分 析

——20xx-20xx学年度（下期）

科目： 英语 六 年级：考试级别： 区级 一、各班答题情况统计

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二、试题分析：

（结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。）

六年级下期期末测试卷的命题中较以往有所变化，难度系数有所提高，学生没有考好的原因主要是知识点没有落到实处，不能产生迁移，再加上平时拓展延伸阅读较少，学得较死板。本次考试听力部分在听力第二、三大题中，分值变小，题空增多；在第三题中，以往平均分均为8分多，此次由于加大了题空，篇幅上有所加长，部分学生开始就产生了畏难情绪，做题前就慌了。听力题的第五题的录音为原版的英式英语，学生平时接触少，部分学生听不懂。具体来看，第一大题第2、6题失分率略高，其他题失分较少。第二大题得分率都在百分之九十四以上。第三大题得分率63.22%，多了五个空，正确率下降了百分之四十多。第四大题失分率最高，错误集中在第2/7/8小题。第五大题全年级得分率为80%，主要是因为很多孩子们不仔细，没有听完信息就开始做题。第六大题的失分率和以往相比有所提高，得分率为71.74%，平时记单词不牢固，错误主要集中在第一部分的第4、8小题和第二部分的第4小题。第七大题的失分率在整个试题中最高，得分率仅为59.51%。错误集中在第7、8、12、6、14、15等题。主要原因在于学生对知识掌握不牢固，课文不熟悉，同时对知识的掌握太过死板，15小题用why提问，没看到because，也没读题就不会选了。这道题也反映出很多学生上课的专注度不够，以往做过、评讲过的原题在这里出

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现还是要错。第题主要的错误在第四个空和第五个空，这两个地方的区分难度的确也比较大，孩子们的思维发展还想不到那儿去，同时孩子略为粗心或者不仔细思考就容易出错。第九大题的失分率也比较高，错误注意要集中在第1小题和第5小题，主要是孩子们阅读短文时不仔细，对关键信息提取不完整导致。笔试部分的第十题为开放式作文，失分率创出历史新低，全区平均分1.36，我们学校平均分0.96.主要失分原因是过去与现在的对比没有复习，是五年级下册的知识点，过去式的句子很多同学用不来了。

三、各班检测情况分析：

（突出各班的优势和存在的主要问题，不用面面俱到，但要客观真实）

（1.9班)

本次期末考试我所教的班级总体情况十分不好，六一班平均分70.45，六九班平均分66.91，不及格人数每班每班都超过10人，后进生还需要努力，优秀80分以上的人数一班

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只有13人，9班只有8人，说明优生遇到较难的题落后了。这样呈现出的情况是头小身子大，情况不容乐观。从失分率来看，我所教的两个班级失分率都超过了年级的失分率，说明知识掌握还不够牢固，特别是听力的第三题听短文选词语，第四题听问句选答语，第五题听短文回答问题，第六题单词题，第七题选出正确答案，题失分都超过了百分之三十，说明学生对知识的运用也不灵活，作文考的是龙泉的过去与现在的对比，离六年级的知识点较远，没有复习到位。

六年级的同学已经毕业了，在以后的教学中，首先，依旧狠抓单词，每日坚持听写，将听写作为常规作业，让基础分有所提升。其次，熟读课文，只有熟读后才会表达，会表达体现在试卷上做题就会有感觉，正确率才会提升。再次，发现学生对于知识的应用能力很差，阅读能力还有待提升，可以鼓励学生多阅读。最重要的是小作文的练习，做到每个模块进行一个小作文的练习，养成用英语表达的习惯。与此同时，六年级的复习还是应该全面，延伸到五年级甚至是课外，这样才能提高学生的英语综合运用能力。 2-4班

一．一分三率分析

此次我所执教的6年级2-4班在这次期末测试中成绩均不理想，从平均分来看比平时的单元测试和试前做的两套去年和前年的期末卷成绩都低很多，学生实考成绩比我预想的低4分左右。

从优秀率来看，此次测试3个班的优秀率均较上期期末及平时单元测试有较大下滑（50%-70%），此次的优秀率只达到了36.7%-44%,可见这次上80分的人数确实减少了至少10个。此次上90分的人数也非常少（2班3个，3班9个，4班4个），与以往差距较大，

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尤其是2班让人意外。许多平时都能上90分的孩子这次没有达到，个别孩子因为没看清题意，造成整题10分全扣。

良好率4班偏低（57.1%），2班稍好70%。 从及格率上来看，与上期期末差异不大。 二.分数段分布分析

100分的没有，90分以上人数少，尤其是2、4班，80分以上3、4班未达20个，70分以上4班不达标，各班不及格人数偏多（2班8个，3班7个，4班7个），平时有不及格危险的孩子这次均不及格，而且份数太低，2班和4班50分以下3个，3班竟然有6个。。可见学生在试卷难度上升的情况下，能力不足暴露得更加明显。 三．试题得分情况及分析

第一题，听音选单词，2、4班得分率低于年级平均很多，这是我没有想到的，可见学生在音近和形近词的区别上问题有点大。

第三题，听短文选单词，由于此次增加了5个空，语篇难，听力语速快，试前未针对此题做专题训练，学生失分比较严重，平均失分3分以上。个别孩子不看题，将序号写成单词，

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造成10分全扣。

第七题，单选，此题涉及语法，仍然是基础部分学生的难点，虽试前反复讲解及专题训练，此题的得分率，每班扣分超过5分。

第八题，补全对话，此题比较灵活，其中有一个句子学生理解有难度，造成此题比以往扣分多。

第9题, 阅读理解，此题课外词汇较多，且没有中文注释，对学生课外词汇的积累及英语综合能力的要求较高，因此学生理解语篇有困难，平均失分在4分左右。

第10题，写作，这是此次试卷中我校学生扣分最严重的题，年级平均得分0,96,2-4班平均得分1.09,这是自五年级考写作以来学生得分最低的一次。原因在于学生对时态的把握不准确，对过去时和五下已学课文遗忘较快，同时此次作文出乎教师预料，未进行相关主题的复习。 四．问题梳理

1.基础不扎实，听音选单词及补全单词、选出不同类的单词这三道题的失分率较多，应该更好的。

2.语法难点仍然没有很好的突破。单选题失分在5分左右，学生对基本语法及课文原句仍然不熟悉。

3.课外拓展不够，学生对涉及到的课外词汇完全不能理解，如阅读理解一题失分严重。 4.专题训练不到位，应针对听短文选单词做专题训练，减少失分，避免写单词的情况。 5.作文复习不全面。未料到会考五年级下册的作文主题，因此试前未就五年级的作文主题进行复习，同时未对六年下册之前的课文进行复习，导致学生时态把握不准确，失分很严重。 五．改进措施

1. 狠抓基础，继续加强认读和听写，在词汇方面尽量少失分。 2. 继续利用平时的课文讲解和单元测试强化语法。 3. 加强专题训练，尤其是与以往有变动的题不得忽视。

4. 注重课外拓展及学生的能力提升，利用课中及课外进行大量的阅读训练。

5. 给复习留足时间，全面复习，尤其注意对五、六年级课文及相关作文主题的再复习。 黄岚（5-7班）

三个班属于正常发挥，成绩真实、客观地反映了他们小学英语学习情况。但是高分（80分以上）的人数太少了。其中，90分以上：5班2人；6班5人；7班4人。80分以上：5班12人；6班8人；7班9 人。较平时考试而言相差太悬殊。低分段太多，不及格的相当多：5班10人；6班18人；7班13人。创历史之最！(见下表）

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各班各分数段人数分布表 班级 5班 6班 7班 年级 90～100 2 5 4 41 80～90 70～80 60～70 50～60 40～50 30～40 12 8 10 100 17 10 13 135 8 9 10 106 4 11 7 57 6 6 4 40 1 2 13 5班 4.1% 24.5% 34.7% 16.3% 8.2% 12.2% 百 6班 10.0% 16.0% 20.0% 18.0% 22.0% 12.0% 2.0% 分 7班 8.0% 20.0% 26.0% 20.0% 14.0% 8.0% 4.0% 比 年 级 8.3% 20.2% 27.3% 21.5% 11.5% 8.1% 2.6%

从整体情况看，5班最好、7班次之、6班最差。（7班良好率最差）“一分三率”情况如下表：

5班做得差的知识点与题型有：“话题基本句式的提问与回答”（第四题）、“对语篇what、why等简单信息的获取，以及猜词能力”（第五题）、“词汇的简单拼读规律”

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（第六题补全单词）、“词汇中类别辨析”（第六题找出不同类）、“从语篇中获取信息”（第九题，最差）、“实义动词的用法”、“情态动词的使用”和“特殊疑问词的问答”（第七题）。第三大题听短文选单词将序号写在横线上完成得很好。作文完成差，满分仅2人。

6班做得差的知识点与题型有：“词汇的认读与听辨”（第一题）、“词句的认读及分辨”（第二题）、“话题基本句式的提问与回答”（第四题特别差）、“对语篇what、why等简单信息的获取，以及猜词能力”（第五题）；“词汇的简单拼读规律”（第六题补全单词）、“词汇中类别辨析”（第六题找出不同类）、“语境下交际用语在语篇中的识别”（第八题）、“从语篇中获取信息”（第九题）、“实义动词的用法”、“不同be动词的使用”、“介词、连词、代词的使用”、“情态动词的使用”（第七题）、“听短文，对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息的能力”（第三题最差）以及作文题。作文满分仅1人。

7班做得差的知识点与题型有：“词汇的认读与听辨”（第一题）、“词句的认读及分辨”（第二题）、“话题基本句式的提问与回答”（第四题较差）、“对语篇what、why等简单信息的获取，以及猜词能力”（第五题）；“词汇的简单拼读规律”（第六题补全单词最差）、“词汇中类别辨析”（第六题找出不同类较差）、“语境下交际用语在语篇中的识别”（第八题）、“从语篇中获取信息”（第九题）、“不同be动词的使用”（第七题）“听短文，对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息的能力”（第三题）以及作文题。作文满分仅2人。

总的来说，5班英语学习一般；6班有近15人由于学习态度不端正造成不听课、不做作业的扬中后果，导致成绩相当差：7班这次的补全单词做得极差，说明他们在单词记忆这部分完全没下功夫。落实常规、培养良好的英语学习习惯、建立有效的评价机制和奖惩措施、让班主任、家长、组长等成为监督帮手是我的奋斗目标！

（8、10班）

本次考试8班和10班总体成绩不理想，优生率不高，不及格人数过多。总体来说，本次试题难度比较大，本次考试所涉及的知识点有：听力部分主要考查：词汇的认读与听辨，图片的表意及词句的认读，听短文，对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息的能力，话题基本句式的提问与回答，对语篇信息的who/what/how等简单获取。笔试部分主要考查：词汇的简单拼读规律，词汇中类别辨析，过去时态，不同be动词的使用，介词、连词的使用，特殊疑问词的问答，语境下交际用语在语篇中的识别，从语篇中获取信息，在

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提示下，写短文。我所教的这两个班，八班在词汇的认读与听辨，图片的表意及词句的认读，对语篇what/why等简单信息的获取，以及猜词能力,实义动词的用法等几个知识点外的其他题失分率都高于年级平均，十班在对语篇中简单空缺单词的听辨，与获取信息的能力，话题基本句式的提问与回答，对语篇信息的who/what/how等简单获取，词汇中类别辨析这几个知识点外的其他题失分率都高于年级平均。本次考试学生问题最大的部分在语境下交际用语在语篇中的识别，从语篇中获取信息，在提示下，写短文这几个题型中。总的来说，我目前所教的班级在词句、句子的听力辨析和从语篇中获取信息的能力方面能力比较强，但在基础知识的掌握方面，特别是单词的拼写及意义识记方面能力还不够高。

以下是我所教班级的知识点失分情况统计与全年级情况的对比以及知识、技能、能力几方面的统计情况：

根据本次检测学生出现的问题，拟采取以下几方面措施在以后的教学中提高教学质量：

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1.从低年级开始培养学生听写单词的习惯和书写习惯，做好课前听写，并且通过反复听写，学生交互检查，组长负责制检查等方式提高和巩固听写效果；2.加强对语法知识点的讲解和练习，从低年级开始注意培养学生关注语法知识点的习惯，以适应高段考试；3.通过对疑问词的不断强调和根据问题回答等专项练习，提高学生对疑问句的理解能力和反应能力，特别是从语句和语篇中获取信息的能力；4.从低年级开始注意培养学生良好的书写习惯，从抄写单词到写句子再到写小作文，提高学生的写作能力和对错误点的敏感度，提高小作文得分率。

四、全年级整体问题梳理：

1．课堂常规落差，课堂效率不高，很多平时做过的题目评讲以后学生还是做错，特别是平时上课不专注的学生表现特别严重。

2．语法知识掌握不够好，很多做过的题目不会做，或者稍作改动的题目不会做。 3．审题习惯不够好，部分学生不习惯听前读题，还有一部分学生在听力题作答时习惯重复听到的内容，对他人造成影响。

4．嘴上会读，会说但纸上不会认的现象仍然存在。

5.书写不好，不完整地书写，每次作业和考试的书写都应严格要求。

6.英语学习还是应该适当拓展，多鼓励孩子们多读书，只禁锢于一本书有些太小范围了。

五、改进措施：

1．加强并坚持课堂常规落到实处。以准时候课，规范课堂用语及落实课堂评价为抓手，坚持维持维护课堂秩序，最大程度的吸引学生课堂注意力，通过增加关注度的方式提高课堂效率。

2．加强学生学习习惯的培养，如做好指读训练，做到手到，口到，心到。 3．培养孩子们自行读题的习惯及能力；用勾关键词的方式培养学生审题习惯。 4．教学过程中的灵活性，以及学生思维能力的提升；课堂设计上多运用螺旋式设计，保证旧知能反复重现，增加学生掌握度。

5. 基础知识把握一定要落实到位；加强语篇阅读能力的提高；

6. 坚持进行课前的单词听写和课文的朗读，力争学生在简单题上不失分或少失分。 7.给予差生特别辅导。

8.分层要求、分层布置家庭作业。做题习惯的训练，即学习能力的提升。

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