一、课题的提出
历史是一门关于过去的学问，由于历史学科的这一特性，在历史课堂教学中还原真实的历史不具可能性，这就导致学生在学习过程中缺少亲身体验，认为历史课枯燥、乏味，从而失去了学习的热情和主动性。新课程下的历史教学，主张让学生通过身临其境的体验来感受历史，其目的在于激发学生学习历史的兴趣，加深对历史的认识、理解，增强探究意识，从根本上改变学生被动接受,死记硬背的学习方式。
为了更好的完成历史教学，贯彻新课程理念，我们准备对在历史课堂中运用虚拟情境这一课题进行一些尝试。
所谓“虚拟情境”，是指由教师根据课程的需要，以史实为依据，虚拟出来的，以形象为主体的生动具体的场景。综合考虑教学目标和我校学生的实际情况，我们在创设虚拟情境时，主要考虑以下三个因素：1、是否有助于将抽象历史具体化；2、是否有助于学生深刻理解历史史实；3、是否具有趣味性。
二、课程的实施
1、教材分析
本课是七年级下册第二单元“民族政权竞立和南方经济的发展——辽宋夏金元”部分的第4课，主要介绍两宋社会的物质和文化生活。在本教材中，这是首次以专题的形式，
较为全面的介绍古代社会中民众的生活状况，反应宋代社会经济文化的发展繁荣。但是对于今天的学生而言，很难想像再现当时的社会场景，体验当时的人文风情，在书本上看到学到的只是一些生涩枯燥的文字描述，为此我们决定在这堂课上实施本课题，通过设置虚拟情景的形式，利用视觉，听觉，味觉等多种方式，让学生体验感悟宋代的社会生活。 2、虚拟情境设置 情境一：东京城街道上
老师：老师现在手上有一顶帽子，这可不是一般的帽子，它能够穿越回古代，回到大家向往的朝代，那么下面有谁想来尝试一下！（同学举手）好，你俩拿好了，记得把帽子带回来啊！不然你们就回不来了！
道具准备：(多媒体展示东京城热闹繁华的场景） 娜娜：小蕾你知道这是哪吗？（左看右看，东张西望） 小蕾：不知道啊，我们该不会是在做梦吧！（两人不停的揉眼睛） 娜娜：（看见路人甲，急忙上前询问）你好，请问这里是哪里啊？ 路人甲：（上下打量一番）这里是东京城啊，是咱们北宋热闹繁华的大都市。
小蕾：我看着街上好热闹啊！是过什么节日吗？
路人甲：是啊，今天正好过元旦，街上有大大小小的表演几十个呢！你们是从哪里来的，怎么长的这么奇怪啊？
娜娜、小蕾：（两人惊呼）奇怪！奇怪吗？This is潮流。这么
说我们来到宋朝啦？ 我的妈呀！
旁白：两人一时不知所措，只好在大街上转悠，突然看到前方有节目表演，不由自主的也凑上前去看热闹。
道具准备：（大屏幕上放映蹴鞠表演，众人拍手叫好！） 这时两人高兴的拍手，竟把手中的帽子给掉在了地上（两人回到了现实）
教师提问：怎么这么快就回来了，下面请同学帮她们说说她们都看到了些什么？ 情境二（布店）
道具准备：（多媒体展示各色服饰，供二人挑选）
旁白：两人受不了众人用诧异的眼光看着她们，决定去服装店买两套服装，入乡随俗嘛！
娜娜：太好看了这衣服，我们买这个吧！
小蕾：老板，给你钱（说着拿出一张五十元的人民币） 老板：（老板看的目瞪口呆,心想这是钱吗？） 娜娜：怎么，老板，有什么不对的吗？
老板：这是哪里来的怪人，这才是我们的钱呢！（老板从口袋里掏出几张交子）
小蕾：这可怎么办呢？要不我们回去银行换钱吧！ 娜娜：只能这样了！老板，给我们叫辆车吧！
旁白：不一会老板真帮她俩叫了一辆车，这车不是自行车，也不是汽车，而是一辆牛车。
小蕾：啊！牛车呀！算了我们还是走路吧！这时两人拿起帽子再次回到了现实！
老师提问：哎，你们俩怎么又回来了？ 娜娜：我们身上带的人民币宋人不收！
老师：哦，是这样啊！我们都知道宋朝出现了世界上最早的纸币，它叫什么？
老师提问：刚刚她俩选购的衣服好看吗？为什么老板拒绝收钱呢？这说明了什么？而且宋代的交通工具和我们现在不一样，主要是些什么？
老师：好，我们对宋朝的社会生活了解的还不是很透彻，还有谁愿意再去尝试一 下！
娜娜：老师，还是我们来吧！我们买的衣服还没付钱呢！ 情境三（酒楼)
旁白：两个年轻人在东京城里绕了一大圈，东看看西看看，可是大饱了眼福。这时两人又饿又渴，于是找到一家酒楼准备大吃一顿。
娜娜：小二上茶，渴死我啦！
小二：来喽！二位客官吃点什么?（小二边上茶边询问） 小蕾：你们这里最拿手的是什么呀？
小二：我们这里的宋五嫂鱼可好吃了，还有五味肉粥，它是用猪肉捣碎，加上花生.....，（多媒体展示食物图片） 小蕾：（急忙打住）行行行，就吃这个吧！快点啊！
小二补充：我看你们像北方人，要不再来点面食?
娜娜：，都上吧，别忘了来点饮料啊！去吧去吧！快饿死了！（招手让小二别啰嗦，快点上菜）
旁白：不一会，桌子上的饭菜都上齐了，看着香喷喷的饭菜，两人顿时胃口大增，大吃了起来。
娜娜：奇怪，我们点的饮料怎么变成老白干了。 娜娜：管他呢！快吃吧！
旁白：也许是喝酒的缘故，两人酒足饭饱之后，不知不觉竟睡着了，好心的小二把她们送到了客房休息！看着这温馨的客房两人很想睡一觉，但一想到要付钱，拿着帽子赶紧回到了现实！ 道具准备：（多媒体展示酒楼的房间布置）
教师提问：羡慕她俩吗？又吃又喝的，还有漂亮的房间可以休息。知道南北方人的饮食差别吗？
三、课题小结
本课知识点不多，但是比较杂乱分散，采用虚拟情景辅助教学的目的是想让学生有一个亲身体验的机会，在一个轻松愉悦的气氛中获取知识，培养历史思维。通过课后的反馈，我们认为学生的收获还是大的。课下检测他们相关的问题，学生回答的正确率都比较高。而且通过虚拟情景表演拉近了学生和历史的距离，课堂氛围很好，学生的参与和互动性强，绝大多数学生都积极的参与进来了，学习热情高涨。
但是，本课教学也存在一些安排不合理的地方，比如情境表
演的安排次序上还需要调整，细节处也需要在进行打磨研究，还有和学生的互动不够，学生的突发状况不能机智的应对，这是以后教学中需要改进的地方。总的来说，这次虚拟教学在历史教学的运用是我们课题组的一次初步的尝试，今后，我们还要在虚拟情景设置的目的、原则、注意事项、效果等方面进行积极的探索。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容