阈巷搐 有・２ｏｌ０年第７期 幼儿教育小学化倾向不容忽视 ——学前幼儿教育现状调查分析报告 柴占学 目前，我旗有各级各类幼儿园（班）和小学学前班３００ 历。所以他们大都不懂得幼儿身心发育特点；不懂得幼儿 余所（个），其中批准设立的民办园（班）５１所。调查发现， 教育培养规律；不会基本的幼儿保育知识；不会音体美卫 无办的还是民办的，除少部分能基本按照《幼儿园教 教学常识；不会设计丰富多彩的活动和游戏去开发幼儿 育指导纲要》的要求授课外，多数幼儿园、幼儿班开设了 的智力；不会与幼儿合作与家长沟通。错误地认为只要教 一些小学课程，如识字课、英语课、数学课等。同时在教学 会孩子写字、背诗、算术，再教会几句外语就是正确的、成 形式、方法和常规管理等方面，也不符合幼儿教育的要 功的。殊不知，这些教师的做法不但不能真正帮助幼儿学 求。他们严重的小学化倾向违背了幼儿成长规律，极大地 知识，长技能，反而为幼儿的早期智力开发和健康成长设 危害了幼儿的身心健康，这个问题不容忽视，必须引起政 置了障碍。 府、教育管理部门、幼儿园、家庭以及社会的高度重视，要 化问题。 一． 原因之四：条件问题。一些幼儿园、幼儿班特别是小 从多方面、多角度，采取有力可行措施遏制幼儿教育小学 学的学前班，不创造也不具备幼儿教育的基本育人环境 和必要的保教条件，根本无法进行和有效开展幼儿教育。 如：没有适应幼儿心理特点的文化环境，怎能潜移默化地 、幼儿教育小学化形成的原因 原因之一：家长问题。现在很多家长衡量一个幼儿园 育人；没有适合幼儿身高与生理需求的课桌椅、休息床、 的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能 保健室等基本设备，怎能保证幼儿的身心健康；没有音 做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成风”，“不让 乐、舞蹈、美术等设备，怎能发现幼儿的特长和开发幼儿 孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难 的智力潜能；没有适合幼儿玩耍与活动的大小型玩具，怎 坚持基本的办园理念。 能进行游戏活动和体育锻炼；没有对幼儿“两点一餐一休 原因之二：园长问题。一些园长素质不高，办园宗理 息”，怎能保证幼儿的身体发育；没有很好的消毒及卫生 念端正。他们不是把培育幼儿全面发展、促进健康成长作 设备，怎能有效预防流行病、传染病；没有奥尔夫音乐和 为办园宗旨，而是受经济利益驱动，一味“向钱看”，目标 蒙氏数学的完整设备，怎能开展特色课，培养拔尖人才； 就是多收幼儿、多赚钱；一些园长不顾幼儿的年龄和身心 没有电视机、ＶＣＤ、计算机、多媒体、投影仪等现代化教学 发育状况，为了应和家长的“口味”，开设一些不该开设的 设备，怎能开阔和丰富幼儿的视野。 课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出成绩 常言道：“巧妇难为无米之炊”，不具备上述幼儿教育 来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫 的设施设备，即使有优良的幼儿教师，不产生幼儿教育小 耀，以提高幼儿园的吸引力和竞争力；一些园长投家长所 学化倾向那才怪哪！ 好，把读、写、算作为主要教学内容。尤其是学前班，拿教 一原因之五：问题。有关及行为不到位， 是学校布局调整后，不能科学布局幼儿园，整治非 年级课程来吸引家长送孩子人园、入班。这种超负荷超 是产生幼儿教育小学化的又一主要原因。 一年龄的学习内容有损于孩子的心理健康，更会让孩子对 学习产生反感和厌倦。 法办园行为；也不能投资发展公办园，积极支持奖励民办 二是取消了幼儿师范教育，致使幼师队伍青黄不接， 原因之三：教师问题。教师业务素质偏低也是导致幼 园。 儿教育小学化的主要因素。据了解，本地区园长和专任教 师中，幼教专业毕业的不足３Ｏ％，其余的没有专业学习经 专业人才短缺，大批幼儿教师来源于小学且年龄老化或 一 Ｉ７闽枣擂确・２ｏｌｏ￣，期 初高中毕业生且没有经过专业培训。 办园，控制非法办园和家庭作坊式幼儿教育机构；严把幼 三是幼儿教材市场混乱，不能规范幼儿教材的使用 儿园审批关，强化办学条件的改善；培训园长和教师，建 标准和范围。 立园长、教师资格审定制度；制发《关于全旗民办幼儿园 四是大批农村小学，特别是城镇小学不同程度地存 （班）常规教材选用的指导意见》和《敖汉旗民办教育机构 在学前班，而且规模和范围不断扩大，它们的条件不足和 教师管理与队伍建设的规定》，启动“教师队伍建设５００ 班型过大，明显助长了小学化倾向的气焰。 工程计划”。即校长、教导主任等教学管理人员和专任教 五是忽视幼儿教学研究，常规管理，督导检查、评比 师要达到：学历合格１００％，专业合格１００％，岗位培训合 竞赛和表彰奖励，致使幼儿一日生活教育不规范、随意性 格１００％，普通话过关１００％，教师资格认定１００％；组织条 很大。 件较差幼儿园考察学习；严格年检制度，提出整改建议 这些问题和社会现象，不能得到解决，小学化倾向就 开展教研活动，规定不准搬用小学教材，不准教拼音、汉 很难有效控制，必须引起各级和教育行政部门的高 字书写、奥数等内容，不准给幼儿布置家庭作业，不准进 度重视。 行任何形式的测验和考试，不准举办各种形式的小学预 二、幼儿教育小学化遏制的途径和措施 科班；城镇小学尽快取消学前班等。这些做法和措施，不 １．家长要端正和改变对幼儿园的评价标准。家长要真 同程度地遏制了小学化教育的倾向，对推进幼儿教育的 正认识幼儿教育不同于小学教育的内在本质，幼儿大班 合法化、正规化进程起到了重要作用。 并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”．以幼 ７．参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要 儿生理、心理发展的特点为依据，明确幼儿身心和谐健康 走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念 成长的基本原则，科学观察和认识幼儿园的综合办学水 和教育方法，在互相学习中使传统落后的教育方式得到 平和服务质量，从整体上考核幼儿的智力发育状况和综 改变，小学化现象得到遏制。 合索质，思想上彻底改变单纯追求小学语数外和“分数” ８．“帮扶互助”，推动幼儿教育标准化、规范化。全社会 高低的错误做法，坚决纠正幼儿教育的种种误区。 各有关单位及钟爱教育事业的仁人志士，都要积极行动 ２．园长要端正办园理念，改变错误做法。以科学的现 起来，采取“帮扶互助”的方式，支持和赞助学前幼儿教育 代幼教理论，指导日常工作实践；以良好的育儿原则，通 的发展，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等 过召开家长会、家访等形式向家长灌输新的、健康的教育 方面不断提高，从而也在客观上使幼儿教育小学化倾向 思想和教育方法；通过建立家园合作机制，与家长及时沟 得到控制。 通交流，逐渐提高家长的认识水平，改变教育误区。 调查现状说明，由于种种原因，幼儿教育小学化还很 ３．两支队伍素质，决定幼儿园管理和教学的专业化规 严重，从家庭、幼儿园到和教育部门以及全社会都要 范化。一名好园长，就能办好一所幼儿园；一批好教师，就 高度重视，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾 能教好一群孩子。所谓好就好在按幼儿教育规律施教，开 向，使广大幼儿都能健康、快乐地成长。 发幼儿智力，促进幼儿健康、快乐、全面、和谐发展。要达 （通联：内蒙古敖汉旗教育局） 到这一目标，园长和教师都必须具备相应的素质。 ４．幼儿园的环境建设和必备的设备设施，是保证幼儿 进行丰富多彩活动和智力开发的必要条件。所以，幼儿园 要按照设置标准配足配齐各项设备设施，以满足保教工 作的需要。 ５乡镇和中心校，要规范办园行为。合理规划园 点，符合布局、具备条件的支持发展，不符合布局、没有条 件的要及早撤掉；有条件的地区取消小学学前班，从管理 上紧缩小学化存在的空间；办好示范园和骨干园，发挥引 领作用；指导教研，促进教育质量提高；设立奖励基金，评 选表彰先进。 ６旗和教育局，有力控制小学化进程。召开 全旗幼儿教育工作会议，参观优秀幼儿园。出台《关于大 力发展幼儿教育工作的意见》；教育局鼓励支持正规合法
