Ｎｏ．Ｏ９ Ｔ】【ＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ —— ＳｅＤｔｅｍｂｅｒ “燃烧条件的探究＂实验改进初探 彭敏曾裕兰 摘要：本文以燃烧条件的实验为例，探究了在教学过程中，针对过去实验的不足，提出了一些改进的建议并进行了例证。 关键词：燃烧条件教学实验改进 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１７．１８．０９１ １实验目的 注入８０％的热水，立刻将试管倒扣在钩码上，观察现象并记录。 ①运用控制变量法进行对比试验，探究燃烧的条件。 ②通过对燃烧需要温度达到着火点的实验改进中体验绿色 化学在生活中的重要意义。 ２实验用品 红磷、白磷、碳酸钠溶液、棉花、滤纸、橡皮筋、玻璃棒、小石 子、酒精灯、烧杯、试管、钩码（经过处理）、金属铜片、８０％热水。 ３实验改进 白磷电 图３ 人教版教材中演示实验“燃烧条件的实验”的装置如图Ｉ，经 过分析思考发现他有三个不足：一是没有对不可燃物进行对比研 究。二是给水下的白磷通氧气操作比较繁琐，氧气需要提前准备 好，如果现场一边制取氧气一边将氧气通入水中，可能会出现氧 气速度过快导致过氧化氢溶液从长颈漏斗中溢出；而且白磷在 ８０％热水中受热会融化，在直接用导管对水中的白磷通氧气的过 程中会把水中的白磷吹跑，白磷会四处游动并形成很多小液珠而 散开，在实验时需要不断移动导管“追寻”白磷，操作起来不太方 便，甚至还有可能将少量白磷吹到水面上，可能引起白磷在水面 上燃烧，导致无法观察到实验现象使实验失败。三是铜片上的白 磷裸露在空气中燃烧，产生大量白烟，有毒的物质在空气中弥漫， 不仅会对环境造成污染，还会对师生的身体产生危害，这也是最 大的不足。为了克服实验中可能出现的问题，在教学过程中，针 对以上不足，进行了一些改进： 撵 ５改进的意义 ①改进一：增加对不可燃物进行对比探究，补充棉花与玻璃 棒，小石子与滤纸在空气中点燃的对比实验。 ②改进二：给水下的白磷通氧气操作复杂，改为不通氧气，给 学生提供烧杯、试管和经过处理的钩码。将白磷放在水中经过处 理可以平放的钩码上，再把试管倒扣在钩码上，这种操作既能固 定试管也能提供氧气，而且白磷也不会四处游走，水中生火的实 验，更容易完成。 ③改进三：白磷燃烧产生白烟污染空气，这是教材实验设计 的最大不足，将红白磷分别防止试管中，采用被碳酸钠溶液浸湿 的棉花放在试管口吸收产生的白烟，既能让学生观察到白磷燃烧 的实验现象，又减少了生成的五氧化二磷对环境的危害。 ４实验过程 翟 片第一，人教版教材中演示实验“燃烧条件的实验”中关于燃烧 需要可燃物的探究中没有对不可燃物进行对比探究，补充小石 子、玻璃棒等不可燃物，更有利于学生更准确的得出结论。 第二，燃烧需要氧气的探究中给水下的白磷通氧气的实验的 改进，在水中明显的看到白磷剧烈燃烧，发出黄光，整个试管中充 满了白烟，现象特别明显，这种操作既能固定试管也能提供氧气， 避免了现场制备氧气或者提前制备氧气的操作。 第三，对燃烧需要达到可燃物着火点的探究、实验中，白磷燃烧 产生白烟污染空气，不环保，改进后将白磷和红磷分别放在两只试 管中，在试管口放上用橡皮筋固定的滤纸，滤纸中间放上棉花，然后 往滤纸半包裹的棉花中滴加碳酸钠溶液。经过处理好的两只试管放 在一个大烧杯中，接着加入８０％的热水，很快可以观察到白磷燃烧， 产生大量的白烟，可以看到在试管口白烟被很好的吸收，稍等片刻， 可以看到白烟全部被吸收，这种改进装置简单，操作简便，用碳酸钠 溶液吸收生成的五氧化二磷，绿色环保，现象非常明显，实验的成功 性大，非常适合在课堂教学中进行探究。 ６反思与总结 茗衰 ４．１探究燃烧需要可燃物 ①将棉花和玻璃棒放在酒精灯火焰上，观察现象并记录。② 将小石子和滤纸放在酒精灯火焰上，观察现象并记录。 ４．２探究燃烧需要氧气： 如图２，将白磷放在经过处理的钩码上，将钩码放在烧杯中， —本实验改进最大的亮点是对“燃烧的条件”探究实验进行反 思改进，彰显绿色化学思想。其一，加入了对不可燃物的探究，有 利于学生更准确的得出结论。其二，改进了“水中自磷燃烧”的实 验，使实验更容易完成。其三，也是最大创新之处，用两支试管进 行实验改进，操作简便，将实验产生的大量白烟用碱性物质吸收， 这样既减少了污染的，增强了学生的环保意识，更加符合绿色环 保的要求，又使学生明显地观察到现象。 作者简介：彭敏，深圳市沙井中学，广东深圳５１８０００ 曾裕兰，深圳市沙井中学，广东深圳５１８０００ １ ０９—
