初一 年级 语文 学科 教师： 王满 编号： 课题：《紫藤萝瀑布》第2课时 课型 新授 日期 教 1．通过重点语句的分析，提高观察能力和想象能力和赏析能力 学 2．掌握借景抒情，托物言志的写作手法 目 3. 感悟紫藤萝花给人的启示 标 教学重点 1．本文的主旨，作者含蓄的感情 2．学习生动而细致的景物描写 3.借景抒情、托物言志的写作手法 教学难点 1、学习生动而细致的景物描写 2、借景抒情、托物言志的写作手法 板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞 看花——生机勃勃 花语 忆花——宁静、喜悦 悟花——生命不息 目标检测题： 作业： 课后反思： 教学过程 一、导入： 【师】同学们，你们送过花吗？你们知道什么花应该送给什么人吗？ 比如：把康乃馨送给母亲，把玫瑰送给爱人，把百合花送给新婚夫妻。那么大家知道为什么不同的花要送给不同的人群吗？ 生：因为代表的意义不同 【师】说对了，每一朵花都有花语，下面我请一位同学来读一读下面四种花的花语： 玫瑰——爱情、美丽与勇敢 樱花——幸福一生一世，永不放弃 向日葵——勇敢的去追求自己想要的幸福 百合——顺利、心想事成、纯洁与高贵 【师】一位诗人是这样记录花语的：“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”以及它带给人们的启示。所以，一句花语，便让花心事吹弹可破。那么今天我们就跟着宗璞一起来解读紫藤萝花的“花语”，（板书花语）走进紫藤萝的心灵里去。 二、初读感知 【师】昨天我们初读了课文，并且把文章分成了三段。分别是什么？ （板书：观花、忆花、悟花） 那么下面我就请两位同学和我配合，为大家配乐朗诵这三部分，要富有感情，注意停顿。其他同学的任务，请大家合上书本，屏气凝神，静静聆听思考，你听到的紫藤萝花语是什么？ 【师】你听到紫藤萝的“花语”了吗？用一两个词语来说说你的初次感觉。紫藤萝花在你心目中具有怎样的精神。 生：„„ 第一部分：通过观花分析重点语句 【师】他们说的对不对呢？我们在读过文章之后再来验证你们的感觉。现在给大家2分钟时间默读文章第一部分：观花。 第一步，划出你最喜欢的句子 第二步，圈出你觉得用得好的词语， 第三步，请试着用这样的方式对你喜欢的句子进行一个品析。 （ppt） 我欣赏的佳句是——，它运用的修辞方法是——，这样写的好处是通过X词、X句，写出了紫藤萝花怎样的特点 之前我先给大家一个例句： 我欣赏的佳句是：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这句话运用了比喻的修辞手法。这样写的好处是，通过把盛开的花朵比喻成张满了的帆，下面还有船舱写出紫藤萝花非常有生命力，即将远航一样；“就像一个忍俊不禁的笑容”写出紫藤萝花活泼可爱的一面。 【师】好了，现在开始，3分钟。 （学生默读） 大家写好了吗？下面请大家到自己的小组中，相互交流探讨。一会儿给我们做个展示。 （学生讨论） 大家准备好了吗？首先请大声朗读你喜欢的句子，然后给我们做一个赏析。 （学生说） 通过刚才的赏析，你们有没有找到紫藤萝的花语？也就是紫藤萝花的特点？ 板书——观花：生机勃勃，可爱，充满希望 第二部分：通过“忆花”分析作者感情的变化 【师】刚才同学们的分析的都非常精彩，除了以上这些，紫藤萝花还能带给我们怎样的感受？紫藤萝花的花语还有什么呢？下面就让我们再追寻宗璞的思绪和作者一起来忆花。 文中有一句话我觉得作者写的很好：这一条紫藤萝瀑布缓缓地从我的心上流过，改变着我的心情。 【问】那我想问大家，作者在看到紫藤萝花之前是怎样的心情？请用原文中的话来回答。（焦虑和悲痛） 那么为什么会焦虑和悲痛呢？我们能不能从原文中找到答案（生死迷，手足情）作者所说的“生死迷，手足情”是什么意思？让我们来解读一下文章的背景。（ppt） 自己最疼爱的小弟身患重病，生命已在弥留之际，作者怎么能不焦虑和悲痛呢？就在这样一天，作者无意中驻足在一片紫藤萝瀑布之下，她的心情发生了怎样的改变？请用原文回答。（宁静与喜悦） 那么请问大家，作者的心情为什么由“焦虑和悲痛”转为“宁静与喜悦”了呢？作者看到了什么？ 生：作者看见了紫藤萝花 师：怎样的藤萝？ 生：茂盛的 师：看到了此时茂盛的藤萝作者又想到了什么？ 生：想起了十多年前自己家门口的藤萝。 师：十多年前作者家门口的藤萝是什么样子的谁能给我们读一读 生：„„ 师：请大家在课本上圈画出“稀落，试探，索性，生活腐化”这几个词。在这里我想对“生活腐化”做一个解释。十年前正是1972年，我国正在发生一件大事，就是文化大革命。从第一节课的作者介绍中我们了解到宗璞出生在一个书香世家，在文化大革命的世间浩劫当中，全家都遭到了很深的迫害。 直到作者写作这篇文章之时，我国才刚刚走上正常的繁荣昌盛的轨道。作者在这里回忆稀落凋零甚至被连根拔起的紫藤萝，实际是回忆起自己的悲痛遭遇。然而这么多年之后，藤萝花又开了，而且开得这样盛，花得到了复苏。那么人呢？ 生：人也得恢复了正常的生活。 师：生活终于恢复了生机勃勃，作者的心情怎能不宁静而又喜悦呢？那么这里作者以花自比得出了怎样的人生感悟？ 第三部分：通过“悟花”感悟文章主题 生：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 师：非常好，这样我们就得到了紫藤萝花最后一条关于生命的花语，是什么？ （板书：生命不息） 师：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，我觉得这句话说得还不够完整的透彻，我们看能不能把它补充完整： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我们应该鼓起勇气，克服种种艰难与困苦，好好地活下去。 【师】说到这里，请大家试着给我写一写，紫藤萝花的花语应该是什么？（紫藤萝花身上体现出来的特质是什么？） 生：生命力顽强，生机勃勃，乐观向上，生命不息，宁静与喜悦。（PPT） 【师】这么美的“花语”，这么生机勃勃的“花语”，献给谁？请你大声朗读第7、8、9、10四个自然段、并从中来找找答案。 生：总体来说，献给不幸的人；具体点来讲，是献给那些精神上不能得到充分的宁静和生活中并不充满喜悦的人。不仅仅是这些得不到精神的宁静和生的喜悦的人，凡是在这世上遭遇痛苦的人，都在花语中得到了慰藉（jiè）。 “生命的长河是无止境的”这句话来自于一个女子：一个经历了十年文革痛苦的女子；饱受病痛折磨的女子；眼睁睁看看拳头般大的肿瘤从小弟身上取出来的女子，她没有泪流成河，没有止步不前，而是写作出了《紫藤萝瀑布》。所以这一篇也是作者写给自己的一首赞歌。 《紫藤萝瀑布》生机勃勃的花语，同时也是在一首献给普天下所有人的歌，一首超越的歌。
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