双竹初中2013春期打造高效课堂实施方案-Microsoft-Word-文档-2

为了进一步加强我校教师队伍建设，全面提高教师的教学能力，

提高课堂教学的有效性，深化新课程课堂教学改革，打造卓越课堂，促进教师专业化发展，结合我校实际特制定本实施方案。 一、活动目的

减负提质背景下，如何实施高效教学，打造卓越课堂，促进教师专业发展。

二、活动领导小组 组长：穆荣华

成员：罗贵方 刘伟 阳宗祥 罗彦平 邓益 罗勇 张军 李霞飞 洪霞 袁兴胜 蒋禄中 许厚琴 刘兴胜 林德宽

三、“学展点练”四步式高效课堂教学模式的构建

一、问题的提出

课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题。新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选等。根据自主互助高效课堂中的合作学习，结合我校实际，在深入研究如何提高教师教的积极性和学生学的积极性的基础上，我们计划开展“学展点练”四步式高效课堂教学模式的探究。 二、具体实施方法

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“学展点练”四步式高效课堂教学模式是在学生充分的自主学习前提下，以学生学习为主的一种课堂教学模式，它重在学生自学、课堂展示、教师点拨和有效训练。因此我们打算在以下几个方面进行研究： 〔一〕学：

“学”即“自主学习、目标自学”。

自主学习就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下，在学案导学的帮助下，通过自我的自主学习活动。该环节内学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务，是一个思考、快速思维、或者强化识记的过程；该过程需要表达分层教学，对A级、B级、C级学生提出不同的目标要求；对疑难问题，本人要力争实现自主攻破，把思维的过程还给学生。

根据自主学习的要求，教师课前需要认真通研教材，彻底把握教材、把握学生，注重搜集多种资料，在尊重学生实际和学习规律的基础上，制订切实可行的分层导学案。学案要提前下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。 〔二〕展：

“展”即“展示交流 分享共赢”

课堂交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的时机。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而到达培养学生的多元化思维能力，到达在分享中实现共赢的目的。 课堂上教师要拿出一定的时间让学生将自主学习的情况进行展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、恰当、中肯的评价，学生之间要善于倾听他人的发言，最终让每一个学生享受成功的喜悦。另外对于学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“生教生”的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，为下一步点拨做好准备。

值得注意的是，展示只是教学一环，而不是全部；问题是展示的载体，巧妙设计问题；展示是互助合作探究后对疑难问题的解读。

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〔三〕点：

“点”即“精讲点拨 点评升华”

精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要应该表达为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。精讲是点燃智慧的火花，课堂上的精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，该剖析则剖析，在把握学情和课堂实际全面落实好“三讲三不讲”，从而调动学生学习的主动性与积极性。

在教师精讲点拨中，注意让学生养成良好的学习习惯，学生要善于做好课堂笔记，将重点知识加以记录，将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况，做好笔记，将知识当堂消化吸收。 〔四〕练：

“练”即“有效训练 知识落实”

堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在有效训练、当堂检测中稳固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。

训练题的设计要做到：训练题设计要有层次，表达不同水平学生的要求。②训练题设计要表达三维教学目标。③设计要突出重点，注意疑点。④题目要有代表性和拓展性。

具体安排：教学模式研讨时间2—5周，教研组每位成员撰写一篇“学展点练”四步式高效课堂教学模式教案并评奖，论文和教案在第五周星期五前交教研组长处，教研组长收齐后交阳宗祥处。 四、全员公开课阶段〔第六周—第十周〕

全员公开课活动目的在于引导全体教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，探讨课堂教学规律，改良课堂教学行为。通过活动，强化“教师成长在

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课堂，教育质量在课堂”的专业意识，形成人人观课、议课、磨课的教研氛围。 活动原则1、全员参与原则〔男教师48岁以上，女教师45岁以上可自愿参加〕。2、注重过程原则：公开课活动关注结果，更重视过程。课前各人积极准备，认真备课。要重做好课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，并提出改良措施。3、差异发展原则：公开课课活动立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。 五、各组交流阶段

每个教研组在全员公开课的基础上推荐2——3名老师在全校进行交流赛课，评出一等奖三名，二等奖五名，三等奖六名。 活动步骤流程与具体要求 1、成立公开课活动评审小组

组长：穆荣华 副组长：刘 伟 阳宗祥

成员：文科组：本教研组任课教师 罗彦平 罗勇 张军 李霞飞 理科组：本教研组任课教师 罗贵方 刘伟 阳宗祥

交流赛课评审小组：刘 伟 罗贵方 阳宗祥 罗彦平 张军 罗勇 李霞飞 各教研组组长

2、召开教研组长会议，布置相关工作。

3、组织教师学习，充分认识“学展点练”四步式高效课堂教学模式的目的和意义，明确高效课堂教学标准。

4、教师填写《登记表》并交组长，初步确定赛课的课题和时间班级，〔根据现行的课表，最好有多节课，以供组长组内协调〕教研组长汇总，在3月8日前上交教务处。

5、教师开始研讨“学展点练”四步式高效课堂教学模式，撰写本课题教学设计和教案。撰写“学展点练”四步式高效课堂教学模式教案和论文，由教研组长收齐后交阳宗祥处。

6、组成各学科评委。每节课评委保证8人以上，有教研组长、本教研组学科老师、备课组长和学校行政组成。教研组长负责牵头。详见各组评委名单。 〔二〕公开课阶段：第6—10周。

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1、教务处根据各组上报的初步安排表协调后正式公布安排表。

2、各组按公布的安排表有序进行赛课。有课的老师要调课后积极听课。 3、教师在赛课后的第二天把教学设计〔教案〕上交给教研组长。 4、各评委记录各节教学过程，根据有效课堂教学评价表作出初步评价。 5、教研组长汇总各评委的登记表，会同学校领导小组，最后确定评价名次。 各教研组赛课时间安排：

政史地教研组：6—10周；数学教研组：6—10周；理化生教研组：6—10周； 英语教研组：6—10周；语文教研组：6—10周;艺体微教研组：6—10周。 评奖

交流赛课，评出一等奖三名，奖金200元，二等奖五名，奖金180元，三等奖六名。奖金150元，并由学校颁发获奖证书，年度考核、继续教育均计入相应分值。各学科得分高的有时机推荐参加区级赛课。 注意事项

1、必须参加全员公开课的教师假设在规定的时间内不上课的，扣除教研经费40元。

2、应参加教研活动而无故不到的，每次扣20元，迟到者每次扣10元。 五、论文、教案、案例撰写、评比 〔一〕、评选活动时间

教案2013年3月29日收稿截止，2013年4月上旬公布评选结果。论文2013年6月5日收稿截止，6月10前公布评选结果。 〔二〕、参加人员

一线教师必须参加本届教案、论文评选活动。 〔三〕、参评要求

1．每位参评者稿件撰写，文责自负，不得有抄袭、下载或拼凑等行为。稿件中假设有引用须在征文页末“参考文献”处说明出处，已先行在个人博客、论坛中登载的参评稿件，需提供能反映相关管理权限的信息〔否则视为下载〕。稿

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件涉嫌重复参评、抄袭、下载、拼凑等情况的，查实后取消参评资格。 2．每篇参评稿件字数控制在1500～2500字内为宜，采用A4纸页面，保存为Word 97-2003文档格式〔假设不能正常打开由作者自付其责〕。电子文档和纸质文档各交一份。 〔四〕、评奖方式 论文、教案评审小组

组长：穆荣华 副组长：刘 伟 阳宗祥

组员：张军 洪霞 周泽禹 侯良润 袁兴胜 蒋禄中 许厚琴 刘兴胜 林德

宽

1．本次评选活动由永川区双竹初中语文教研组组织，获奖证书由永川区双竹初中制作颁发。

个人奖评奖方法：一等奖比例为参赛总人数10％，二等奖20％，三等奖假设干。获奖一、二、三等奖分别按80元、60元、50元奖励；颁发获奖证书，年度考核、继续教育均计入相应分值。 注意事项

1、各组教师假设在规定的时间内不上交的，扣除教研经费20元。 六、教研组评比

1、交流赛课获一等奖的教研组加20分/人次，二等奖加15分/人次，三等奖加10分/人次。教案、论文获一等奖的教研组加10分/人次，二等奖加8分/人次，三等奖加5分/人次。按从高到低分别取一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名，获奖一、二、三等奖分别按200元、150元、100元奖励.

第三年：深化“学展点练”四步式高效教学模式，打造“卓越课堂” 依据《永川区学科教学指导意见》指导学校课堂教学改革，建立教学基本技能考核制度。每学年举办一次教〔学〕案设计、课堂教学比赛和教学开放周活动，确保本校的常态课100%到达“合格课堂”的标准，70%到达“有效课堂”标准，40%到达“高效课堂”标准，20%到达“卓越课堂”标准。

第四——五年：总结深化阶段〔2014.2—2016.7〕

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〔1〕学校对各学科及“卓越课堂”实施情况进行深入调研，总结成绩，发现问题，提出对策。

〔2〕全面实施“合格课堂”，认真培育“高效课堂”，执着追求“卓越课堂”，全面完成五年行动计划目标任务。

〔3〕利用专栏、广播、校园网等及时报道卓越课堂建设动态和成就，助推卓越课堂建设纵深推进。

2011

学习文档 仅供参考永川区双竹初级中学校

年2月25日