一 瞳隧豳奎磕鏊 － －－ － 囊 高职外贸英语函电课程改革的必要性与途径 【摘要】本文分析了高职外贸英语 函电课程的必要性，并从课程的教学理 念、教学方法与手段、教学环境、教学内容 及师资队伍建设等方面探讨改革的途径。 【关键词】高职外贸英语函电课程 职业能力培养改革途径 一、高职外贸英语函电课程改革的 必要性 教育部等七部门下发的《关于进一 步加强职业教育工作的若干意见》中指 出：职业教育应坚持以服务为宗旨，以就 业为导向，面向社会、面向市场办学，深 化办学模式和人才培养模式改革、坚持 能力为本，优化教学与训练环节，强化职 业能力培养。外贸英语函电课是融国际 贸易知识与英语语言学习为一体的跨学 科课程，是一门实用性很强的课程，是高 职国际商务及商务英语等专业的专业必 修课之一，但传统外贸英语函电教学存 在的诸多问题使其教学无法达到这种教 学效果，学生的理论知识有所增加，但实 际运用能力却不尽如人意，毕业生到了 工作岗位后运用英语进行国际商务沟通 能力不强，无法适应社会与企业的需要。 因此，高职院校外贸英语函电课程在教 学理念、教学方法与手段、教学环境等方 面进行创新和改革刻不容缓。 二、高职外贸英语函电课程教学改 革的途径 （一）转变教学理念，突出高职教学 特点 由于传统的外贸英语函电教学方法 通常是以教师讲授为主，培养出来的学 生的理论知识有所增加，但实践能力较 差。因此，应按照教育部提出的“以就业 为导向，以全面素质为基础，以能力为本 位”的职业教育改革指导思想，在教学过 口广西国际商务职业技术学院何一平 程中，将教学理念从知识传授转变到职 业能力培养上来。 （二）多途径加强师资队伍建设 要教好外贸英语函电这门课程，教 师必须擅长英语教学并精熟国贸业务。 以广西国际商务职业技术学院为例。该 学院从国贸公司招聘了一些英语语言能 力强，业务水平高的业务骨干到学院任 专职或兼职外贸英语函电教师。这些业 务骨干具有丰富的实践经验，了解实际 国贸业务中应掌握的知识与技能，善于 解决国贸业务中出现的各种问题。由他 们担当教师，特别是实训实习教师，更具 针对性，学生遇到具体问题时更容易从 他们那里获得最佳解决方法。一些外贸 英语函电教师由学院派到院专业公司挂 职锻炼一段时间，以达到熟悉国贸业务 的目的。其他外贸英语函电教师也通过 各种方式学习掌握国贸知识。通过各种 方式的努力，该院外贸英语函电师资力 量得以加强，不少外贸英语函电教师在 学院的“评教评学”活动中，多次荣获“教 学质量优质奖”，为顺利进行教学改革奠 定了基础。 （三）改进教学方法，加大实训实习 力度 高职教育重技能和外贸英语函电课 程实用性强的特点，决定了实训在教学 过程中的具有举足轻重的作用。而过去 外贸英语函电课程教学中，老师基本是 运用传统注入式教学方法，更强调教师 的“教”而相对忽略学生的“学”，学生的 实际运用能力得不到培养。为了改变这 种局面，可主要从以下几个方面进行改 革，促进学生职业能力的培养。 １．注重课堂训练，理论教学与技能 训练同时进行。课堂理论教学与技能训 练同时进行，使学生在“教、学、做”的过 程中，掌握所学的知识，获得职业技能。课 堂教学主要按信件类型进行学习，在课堂 教学及训练中，教师可灵活运用交际法、 案例教学法、情景教学法、任务驱动法等 多种教学方法，给学生全方位的训练。 为使学生身临其境，进入角色，在第 一次授课时，可要求学生按４至６人一 组，组建进出口公司，每名学生在公司中 担任不同职务，如董事长、总经理、出口 部经理、财务部经理、秘书等。 在讲授新知识前，教师可通过提问、 引导及启发等方式导人新课。例如，在学 习建立业务关系这类信件时，教师首先 给出任务：“你们是刚到公司工作的新员 工，为了发展公司业务，需要你们尽快寻 找到新的客户并与其联系。现在，请各公 司员工认真思考并按公司分组讨论，找 出完成此任务的方法及途径”。在学生讨 论时，教师进一步引导学生：“我们应该 通过哪些渠道获取客户的信息？用何种 方式联系更快捷、经济、有效？作为第一 次给对方的信件，哪些信息应该包含在 信文中，使其清楚、简洁、礼貌？”当学生 完成思考讨论后，每一个公司派代表发 言，向全班陈述该公司的讨论结果，学生 及教师共同点评，有不完善的地方，教师 再予以补充。此环节不但可以锻炼学生 解决问题的能力，也让学生为接收新知 识作好了准备。 在进行信文知识学习时，要求学生以 公司为单位，阅读信文并找出信文大意， 遇到生词可查字典，也可以向其他同学或 教师询问。在每个公司完成陈述信件大意 后，要求学生将信文译成中文，选一至两 位学生展示其译文，其他同学予以补充。 然后，教师利用５—６分钟的时间对信文 中的生词及重难点进行讲解，使学生充分 了解课文相关知识。最后，要求学生通过 思考或讨论找出课文写作有点及步骤，不 足的地方，由教师予以补充完善。 为使学生掌握某类信文的典型句， 以便写作时灵活运用，教师可给出一些 常用中英文句子供学生翻译。而对于信 文中出现的生词、术语等，则要求学生进 行造句，尽可能地用在与业务或生活相 关的句子中。实践证明，这种方法对记单 词效果不错。 在信件写作训练时，要求学生单独 或以公司为单位完成写作任务。为使学 生进行实战性训练，写作情景既可由教 师给出也可要求学生到相关网站查找。 例如，在学生进行建立业务信件写作时， 教师可给出背景资料如下： 广东东莞真善关玩具有限公司：主 营各类玩具，童车和工艺品，是中国广东 最主要的玩具出口公司之一。公司新近 营销目标：开拓北美市场。刚从阿里巴巴 网站得知，一家加拿大儿童用品经销商 Ｔｏｎｅｖｅａｌ Ｐｒｏｄｕｃ￣Ｃｏｒｐ．对中国儿童玩具 感兴趣。请以广东东莞真善美玩具有限 公司业务员的身份，根据上述情况草拟 一封建立业务关系的信函，附寄产品目 录及价格表，向对方推荐公司产品。 学生完成写作后，老师抽查部分信 件进行点评，其余信件由各公司之间交 换修改或点评。这样能使学生及时了解 自己及别人的“作品”的优劣，再次拟写 时，就能扬长避短。 ２．充分利用国际贸易实训室，加强 综合训练。外贸英语函电是一门模仿性、 实践性、操作性很强的课程，只有进行大 量有针对性的操作实践，才能巩固所学 的知识。平时的课堂训练主要是按信件 类型，在多媒体教室进行，而在课程结束 前一周，要求各“公司”在国际贸易实训 室完成整笔交易的谈判磋商及合同的履 行。具体做法是，每两个公司为一组合作 伙伴，一方为出口商，另一方为进口商。 各公司完成任务后，将所有往来信件发 至教师指定的邮箱，教师从其英语语言 结构、表达是否得体、是否符合国际贸易 业务规范等方面进行点评。 此环节的训练，使学生通过一个仿 真模拟化的全交易过程，将平时学到的 零散的知识加以系统化、条理化，将所学 理论转化为技能，在实训中转化和吸收 课堂中所学的知识，较全面、系统、规范 地掌握进出口交易的沟通谈判技能和技 巧。同时，通过综合实训，进一步了解国 际贸易惯例与操作规则，培养学生的外 贸操作和实际工作的能力。 ３．发挥校外实训实习基地优势，开 展实战性训练。实训实习是实践教学的 一种手段，实训实习基地则是实践教学 的载体。校内实训基地使学生在理论记 忆的基础上，不断加深实践技能的操作 和熟悉程度。按计划、按比例派学生到校 外实训实习基地开展实践活动，这不仅 给企业节约经营成本，带来经济效益，而 且学生也可以得到锻炼，达到实践的目 的和效果。 （四）选好教材，广集资料 学生学习的目的是为了满足未来工 作需要，所以教材内容的选取应和实际 工作密切相关，这样才能创造出仿真的 工作氛围，切实的培养学生的职业能力。 在选择教材时，要选择知名出版社出版 的成熟教材，而且着重选择新近版本。我 们选用了西安交通大学出版社出版的由 尹小莹、杨润辉编著的《外贸英语函 电——商务英语应用文写作》，该课本内 容根据国际贸易业务发展的变化而不断 更新，例文较丰富，而较多资料来源于真 实外贸企业。此外，授课时，还应适当辅 以一定的外贸业务的真实往来信件或与 授课内容相关的知识，这对激发学生的 学习热情非常有益。 （五）建立与教学模式相对应的考核 模式 外贸英语函电课程学习，具有理论 与实践结合度高，技能训练占教学比重 大等特点。在实际教学中，除常规性作 业和测验外，还有许多各式各样要求学 生在课堂和课后完成的任务。因此，平 ｌｔ 、ｊＩ 翅目 油 盛 ｜Ｉ｝！≯｜＿ ｉ ，’： 时成绩仅占期评成绩３０％的比重明显 过低，且平时成绩的设置也过于单一， 仅包含作业及测验成绩，不符合本课程 教学的特色，不能较客观和全面地评价 学生的修学情况。为此，应对外贸英语 函电课程期评设置进行调整，将平时成 绩所占比例调整为５０％，考核指标除计 算作业及测验成绩外，还涵括个人业 绩、“公司”业绩等多项评价指标，使之 符合教学应注重过程性考核的要求，较 全面、客观和合理的考核学生的修学情 况，有利于提高学生的学习、合作及管 理等能力。 总之，为帮助学生学好外贸英语函 电，提高他们操作外贸业务的综合 能力，应转变原有教学理念，从师资队 伍、教学方法、教学环境、教学内容、评价 体系等多方面进行改革，以取得富有成 效的进展，促进高职外贸英语专业人才 的培养。 【参考文献】 ［１］何一平．外贸英语函电教学方法 探讨［１］．大众科技，２００９（４） ［２］李勇军．高职专门用途英语教学 的现状及时策［１］．教育与职业，２００７（１８） ［３］陈舒盈．能力导向的外贸英语函 电教学探讨［Ｊ］．福建商业高等专科学校 学报，２００９（２） ［４］樊裴然－改进外贸英语函电教学， 培养应用型人才［『］＿中国科技信息，２００７ （２０） ［５］马列展，徐娜＿高职院校外贸英语 函电课程教学改革与实践［Ｊ］．江西青年 职业学院学报，２００７（３） 【基金项目】新世纪广西高等教育教 学改革“十一五”项目（２００８Ｂ０８９） 【作者简介】何一平（１９５９一），女． 广西容县人，广西国际商务职业技术学 院教授，研究方向：商务英语教学。 （责编何田田）
