浅谈高校媒介德育课程资源的开发

浅谈高校媒介德育课程资源的开发

作者：张文颖

来源：《科教导刊·电子版》2014年第04期

摘 要 大众媒介时代，传媒对大学生的影响力日益广阔，包括其思想观念、政治观点、道德品质的形成和发展，这为高校德育带来了挑战与机遇。重视媒介，开发媒介德育课程资源，是现代德育改革发展的必然趋势，也是高校德育课程改革的重大理论和实践课题。 关键词 高校 媒介 德育课程资源 开发 中图分类号：G1 文献标识码：A

一个无可否认的事实是，我们今天处于一个“大众媒介时代”，以互联网、手机、电视为代表的大众传媒以其特有的优势广泛而强烈地影响着当今社会的方方面面，包括人们的思想观念以及道德品质的形成和发展，尤其是对以大学生为代表的青少年有着更大的价值辐射。处于这个时代，高校德育教育面临严峻的挑战 ，但是，这个时代又为高校的德育课程资源开发提供了广阔的平台。

1媒介德育课程资源开发的内涵

媒介德育课程资源的开发是指用现代德育理念，充分利用大众传媒作为德育的载体，充分利用大众媒介作为德育的载体，把大众媒介中的德育资源引入德育过程，以有效实现德育目标。

大众媒介是指向社会进行开放性传播的媒介，它可以分为传统大众媒介和现代大众媒介。传统大众媒介主要包括报纸、广播、书籍等，现代大众媒介主要是指电脑、网络、手机等。大众媒介具有传播迅速、信息量大、涵盖面广泛等优势特点。 2高校媒介德育课程资源开发的意义

2.1媒介德育课程资源的开发能提高大学生德育实效性

德育的实效性是指德育目标经过一定的德育过程，在受教育者心理素质中的实现程度，德育目标是衡量德育实效性高低的标准。在我国，德育的实效性普遍不高，尤其在高校，由于高校的环境氛围相对自由，大学生能在现实社会生活中接触到不同的思想以及多元的价值观，尤其是通过大众传媒，例如互联网、广播、电视等，这些多元价值观对大学生的思想行为产生了巨大的影响，大众媒介被称为“第二课堂”或者是“没有围墙的学校”。但是，与此相反的情况却是我们在大学生的德育教育中低估了媒介影响，至少是没有足够利用媒介影响对大学生进行德育教育。忽视媒介教育资源，使大学生面对高速发展的媒介和铺天盖地的信息表现的手足无措

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

甚至是迷失方向。在这个背景下，利用传媒对大学生进行德育教育，开发媒介德育课程资源对于提高大学生德育实效具有重要价值。

2.2媒介德育课程资源的开发可以增强思政课教学的吸引力

现代媒体优势为思政课提供了坚实的技术手段和广阔的发展空间，从最早的PPT课件到后来的教育教学信息平台的建立，现代媒体技术进入课堂，促进了高校思政课的情境性和动感性。通过互联网，可以直观的把现实中的政治经济文化现象展现在课堂上，学生能够通过角色扮演和模拟参与的方式参与教学过程，使思政课堂更具有真实性；同时，利用媒介提供的当下社会时政、热点问题等信息，学生既可以根据自己的需求选择相关的学习内容和方式获得知识信息，教师也可以通过媒体信息合理组织教育内容和采用媒体手段有序开展德育实践。可见，媒介德育课程资源的开发可以增强思政课教学的吸引力。 3高校媒介德育课程资源开发的策略 3.1加强媒介素养教育

媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息法律意识、信息常识以及信息能力。媒介素养教育则是指导人们正确理解、建设性地使用大众传播资源的教育。当下这个大众媒介时代里，各种传统媒体以及新媒体等无时无刻在全天候提供全方位的信息，它们从根本上改变了人们的生活方式和思维方式，对国民素质的影响甚至远远超过了以往任何社会阶段，尤其是对于青少年。高校学生作为青少年群体的重要组成部分，正处于人生观价值观的最终形成和确立时期，他们精力充沛，思维活跃，但是同时却又有着青年人特有的盲目与冲动，通过传媒他们能够开拓视野认识世界，但是对于光怪陆离鱼龙混杂各种文化观念冲突的传媒信息，他们往往缺乏判断力，容易被带入歧途。曾有研究对当代大学生的媒介素养状况做过调查，认为大学生对媒介道德的认识不足；对媒介功能认知比较模糊；对媒介信息缺少正确的解读和批判能力等。因此，高校应当加强大学生媒介素养教育，提高学生的媒介素养。 3.2提高媒介德育资源开发者的素养

除了对高校学生进行媒介素养教育，媒介德育课程资源开发者的素质很重要，它直接决定着媒介德育课程资源开发的成功与否。首先，开发者应当要有敏锐的信息意识，大众媒介环境下的教育者，如果信息意识差，就不能及时掌握最新动态，使德育缺乏新颖性和吸引力。高校教师应当是高校媒介德育课程资源的主要开发者，应当要有强烈的媒介资源意识，敏锐捕捉来自网络、电视中与课程相关的信息，并做好整理和收集工作，使之转化为德育课程资源。其次，开发者应当要有良好的信息能力。信息能力包括信息获取能力、信息处理能力和信息运用能力。信息获取能力即是收集信息的能力，信息处理能力是指从互联网阅读、提取、收集、存储信息的能力，信息运用能力是指利用信息开发课程资源并整合的能力。最后，开发者应当加强自身信息伦理道德修养。对于广大德育工作者来说，在利用信息技术进行创作和传播时，应

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

当具有高度的责任感，善于对社会各种落后与丑恶现象和行为作出正确的价值判断，并且自觉的遵守法律。只有如此，才能避免违法行为的发生，也才能真正提高德育的实效性。 3.3重视网络资源的开发

网络是快捷键丰富信息的重要载体，随着信息技术的发展，网络终端开始从以个人电脑为主转变为电脑与手机共存的状态。3G、4G时代的来临，使得学生获取信息从固定在电脑面前转变为随时随地拿着手机上网。当前，很多高校都有自己的校园网，很多课程也在网上建立了特定的网站，任课教师在网站上放入课程信息，如课件，课程视频等等，方便学生在线学习或者下载课程资源等等。德育工作者应当充分利用网络充实德育内容，使德育内容不再枯燥单调而变得充实鲜活。除了创办具有德育特色的网站，教师还可以利用邮件、QQ、微博、微信发布各种德育信息以及及时了解学生的内心，同时，还可以尝试利用学生最热衷的网络应用——网络游戏，在网络游戏中获取甚至植入德育教育信息。 3.4建立德育信息资源库

互联网上的德育信息资源相当丰富，但大多处于无序零散的状态，因此利用率随之降低。想要开发好德育信息资源，就必须要对大量零散无序的信息资源进行筛选和整合，并对其分类存储，使之系统化，在此基础上建立德育信息资源库。主要包括：（1）新闻资源库。收集国内外文化社会等热点新闻，为网络教学提供丰富及时的材料。（2）课件库。按照课程顺序整理一套完整的教案，可以随时浏览下载，实现资源共享。（3）试题库。试题库是综合了各类试题的系统，可以让学生及时自我测试和反馈。（4）常见问题库。问题库可提供复习框架、重难点剖析、前沿观点探求等自主学习系统。（5）资源网址库。为教师提供德育相关的网址资源信息。

总之，在大众传媒对大学生的影响日益增强的今天，要深刻认识媒介德育资源开发的价值，深刻挖掘媒介德育课程资源的开发途径，才能够增加德育课程的吸引力，提高高校德育的实效性。 参考文献

[1] potter W.J..媒介素养[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2] 秦永芳，吴琼.当代大学生媒介素养的缺失及培养[J].广西师范大学学报，2009（2）.